网课模式下钢琴教学的优势与特点

温雪雯

(开封文化艺术职业学院，河南 开封 475001)

大数据、人工智能、物联网、云计算等信息技术手段为钢琴教学的网课教学模式提供了技术支持，从而促使钢琴教学模式发生很大的变化。钢琴课程资源信息化所体现的开放、共享、交互协作特征，使其成为解决钢琴教学资源不均衡问题的一个新途径[1]。在现今高校的钢琴教学体系中，根据已有的教学大纲，利用互联网作为新的教学平台构建出音乐教学智能交互式系统，为钢琴教学提供多样化的教学模式，是对钢琴教学的一个有益补充，让高校钢琴教学手段有了更多的选择。

1 网络技术在教育领域的发展、应用背景

2012年被称为世界慕课的元年[2]，这种信息技术与高等教育的结合给我国高等教育的发展带来了一次弯道超车的机遇。2012年8月，教育部派出了一个开放教育资源考察团赴英、美、日等国家进行考察[3]；2013年4月，中国多所高水平大学，包括清华大学在内的著名慕课平台上线了自己的课程；2013年5月，教育部召开了网络开放教育和高等教育研讨会，会议主要从高层进行了制度安排，以便推进这项工作[4]；2014年10月，中国第一个慕课平台开始上线运行，教育部在清华大学成立了一个教育部在线教育的研究中心，同时国内的多家慕课平台开始上线服务；2015年，教育部又印发了关于加强高等学校在线开放课程建设应用和管理的意见，对慕课的建设提出一个总的指导方针；2016年6月，又印发了关于中央部门所属高校深化教育教学改革指导的意见，明确要求高校大力推进精品在线开放课程的建设；2017年，国家启动首批在线精品课程的认定；2018年1月，教育部推出了首批全国490门国家精品在线开放课程[5]。

我国推进的精品在线开放课程与国外的在线课程稍有不同。国外主要是面向社会学习者，我国主要是面向在校的大学生。在校的大学生一方面接受传统的课堂教学，另一方面接受线上课程的教学，因而形成了线上线下融合式教学模式，这种融合模式产生的合力促使我国高等教育达到一个新的水平。

2 网课模式下钢琴教学的发展趋势

网络技术发展为各领域的发展提供了技术保障，三次科技革命之后，互联网科技转化进一步加快，很多新技术被迅速应用到各行各业中。这些技术的升级都需要教育领域跟进，并培养符合时代发展的人才。互联网的自适应技术与主动学习融合的趋势是培养创新思维型人才的重要发展方向。移动互联网与时代融合使我们获得信息变得快速、便捷，基于此，线上线下的融合式教学模式成为未来高校钢琴教学的主流。互联网技术在钢琴教学领域的加持，打破了钢琴课堂教学的时空限制。互联网支持的教学系统，为钢琴学习者打造了网络化的钢琴学习环境，增强了钢琴学习的丰富性、交互性和趣味性，为钢琴学习者提供了多感官体验式的学习方式，满足了钢琴学生的个性化、多样化的需求，这种基于音乐感官体验的个性化音乐学习有宜于激发钢琴学习者的天性与潜能。

钢琴网课区别于线下钢琴课老师的单纯教授，其形式多样，灵活便捷，能为钢琴学习者提供以互联网为平台，内容包含视频、图片、音频和文字等多种感官刺激的学习资料。钢琴网课优质的音频资料，可以让学生直接感受经典的演奏，用形象的画面让学生理解钢琴弹奏的技术,从而满足学生对音响视听的需求，这种对钢琴课堂的体验能提升学生对钢琴音乐精神层面的满意度。另外，钢琴是以声音塑造形象的艺术，它需要欣赏者具备多方面的知识，从而在聆听音乐时产生丰富的联想。钢琴网课的多感官体验的学习方式可以让学生深刻地理解音乐并热爱音乐，有效地帮助学生掌握作品理论知识并理解音乐内涵。钢琴教学的重点是培养学生的学习能力[6]，通过对钢琴学生的不断训练，引导学生对音乐理论知识和音乐实践活动的综合应用与创新能力的培养。

面对国家推行的线上线下融合的教学模式，不断有钢琴教师发出质疑，认为作为艺术类的专业课应以实训教学模式为主，需要因材施教，面授教学。线上课程对技能的传授没有太大的帮助，而且非常浪费钢琴教师的时间。因而，钢琴的网上授课模式只是因为疫情原因而采取的应急措施。

笔者认为线上课程是对线下教学的一个有益补充。比如钢琴课作为一种操作技能课，有着大量的音乐理论方面的内容，钢琴作品的背景、意义与风格等都需要学生掌握。这些大量的音乐理论内容都可以放在线上课程里，让学生利用自己的碎片化时间，进行观摩学习。在钢琴演奏教学中，其重要的一项内容是培养学生的音乐表现力[7]，但面对着学生多、学时少的情况，想要完美地完成这项任务，每周一节的上课时间是远远不够的。而线上的课程能轻松解决这一难题。我们可以把训练学生的舞台表现力的部分环节放到线上教学中来。钢琴教师通过上传一些钢琴家的演奏视频，引导他们看完课程以后进行模仿学习，要求学生每周上传自己的演奏视频，通过一段时间的积累，学生的音乐表现力会有明显的提高，这就有效地解决了上课时间短、学生多的难题。由于慕课这一类的教学模式有学习方式灵活、不受限于时间和空间、能充分利用学生碎片化的时间、线上平台的视频做工精良、内容丰富等优势，可以有效地优化学生的学习内容，提高学习效率。

传统的钢琴教学模式采用的是班级授课制，钢琴教学进度总是以班级为单位齐头并进。钢琴教学进度的设计、教学成果的展示、教学成绩的评定是以多数学生的接受情况为主，因而优秀生吃不饱和后进生消化不了的问题总是解决不了，从而影响了教学效果。基于社会性交互工具软件支持构建的学习共同体，给有学习需求的学生提供了更多的学习机会，也让知识的展示分出不同的层次，有利于学生根据自己的需要分层、分阶段进行学习。由于互联网科学技术发展将自适应技术引入了钢琴教学，使得钢琴教师的工作内容发生了很大的变化。钢琴教师向学习者提供的学习方案可以无限复制，这样可以大大减少钢琴教师的工作量。同时，互联网的快速发展也为钢琴教师提供大数据分析，有利于钢琴教师了解学习者的状态，促成钢琴教师从课堂教学的主导讲授者向指导者角色的转换[8]。钢琴教师也可以通过网络的便利多渠道寻找备课资料，从而提升钢琴教学的质量。

随着人们对信息化社会需求的不断提高，学习化的社会越来越成为未来发展的方向，因而，钢琴教育工作者要适应时代变革，要有积极的教育观，并认清互联网时代钢琴教育领域的发展特征和趋势，不断改进教学模式，紧跟时代发展的步伐。网课模式下的钢琴教学最后是否具体落地，依靠的是广大一线的钢琴教师，只有钢琴教师认识到线上与线下融合式教学模式的优势，并掌握了这种教学方法的具体操作流程，才能有效地把它落实到一线的钢琴教学工作中去。

3 网课模式下钢琴教学的优势

3.1 有利于学生学习主体地位的实现

传统的钢琴教学强调教师的主导作用，强调钢琴学习由钢琴教师指导、展开和激励[9]，但是钢琴教学的目的不是“教”而是“学”，因而提高学生的学习兴趣才是钢琴教学追求的教学目标。网课模式下的钢琴学习改变了传统钢琴课堂的学习方式，突出学生的主体地位，个性化学习不断凸显。网课模式下的钢琴教学“以学生为中心”，要求钢琴教学以“学”定“教”，即依据学生的进度指定钢琴教学进度。钢琴的网上教学可以体现出以学生为主体地位的优势，钢琴学习者做了自己学习的主人。

钢琴的网课教学由于能够满足学生的个性化需求，所以能激发学生的学习热情，让学生成为课堂主体，这样就必然改变了传统教学满堂灌的弊病。在以学生为主体的钢琴课堂上，钢琴教师可以高度关注学生音乐想象力的培养，通过表面的音符学习引导学生探究音符背后的音乐内涵。这种开放、自由的学习空间，激发了学生主体创造力的发挥，从而便于实现高水平钢琴教学目标的达成。因而，钢琴教师要迅速转变教学理念，积极掌握这种新型的钢琴教学模式，提升学生在教学过程中的主体地位。

3.2 更能培养学生的创新思维

随着互联网技术的飞速发展，网课模式的钢琴学习成为重要的钢琴学习方式，而创新型钢琴学习将成为在线钢琴学习时代的核心学习力。创新思维形成的基础是养成独立思考的习惯，不盲目跟从，学会辩证地分析问题和处理问题。现在钢琴的教学模式使得学生有更多的时间进行主动学习和主动思考，久而久之学生的独立思考能力会有所提高。采用了钢琴网课教学模式在一定程度上能够催化学生积极探索、主动操作、主动学习的热情，有助于创新能力的提升。 因而，在移动互联网技术飞速发展的环境下，钢琴学习者可以利用网络技术和庞大、丰富的学习资源，自主地发现问题并积极地解决问题，钢琴创新教学可以培养学生的创新型学习思维、提升学生创新能力。

钢琴的知识学习不是目的而是手段，钢琴知识的学习为能力的发展服务，并为知识向能力转化提供条件和支持。学生在解决各种钢琴技术问题的过程中，可以形成有个性特征的钢琴学习方式和思维方法，提升钢琴的创造性学习能力和创新思维能力，从而形成自己的钢琴学习方法、音乐认知体系和完整的知识体系。

3.3 更能培养学生的合作能力

钢琴的教学环节之一是要培养学生的合作能力。如在双钢琴、四手联弹、多手联弹的表演形式里，合作是非常重要的。演奏各方只有在演奏方面达到相互协调，才能更好地理解作品，所以对于钢琴教学来说，学生合作能力的培养是非常重要的，其前提是互相了解，即了解对方的演奏个性，了解对方对作品的认识，共同熟悉作曲家的创作背景，因而需要在相互配合的过程中为了形成默契的配合经常进行曲谱沟通，演奏各方要共同进行曲谱分析，并观看相关的资料与视频；将曲谱中的音符、节奏、速度、音乐术语、指法、踏板等进行相互讨论，分享见解，探索提升合作演奏的效果。

学生在钢琴网课学习环节中，利用大数据和智能化的学习环境开展人机交互、资源共享，方便获取钢琴学习资料。同学之间的配合、讨论，师生间的交流由于线上的支持而不受时间和地点的限制。这种为钢琴学习者搭建的学习平台可以为钢琴学生合作能力的培养创造出良好的环境，钢琴学习者在线钢琴学习环节可以有效地提升互相合作的能力。

3.4 更易促成学生的终身学习意识

《中国教育现代化2035》提出，要更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习；要利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合[10]。终身学习对于钢琴学生来说尤为重要，应充分发挥学生的主体作用，逐步培养内在艺术修养需求的主观意识。

钢琴教师的网络课程可以突破时间的限制，学生在有需要的情况下，可以随时随地地查阅学习，这就在客观上为学生提供了终身学习的条件。钢琴教师录制的课程，可以让学生没有时间限制，反复观看，网课模式下的钢琴教学提供的技术支持能让终身学习得以实现。同时，在学校的日常钢琴教学活动中，注重培养学生终身学习的意识，有助于其在毕业之后，能够持续提高终身学习的能力。

笔者认为线上线下的融合式钢琴教学模式是一个不可抗拒的大趋势。网上的教学平台能提供传统教学不能提供的条件，如果钢琴教师用好了这个工具，它一定能成为钢琴教学工作上的好助手，可以带来非常多的惊喜。因而，这是非常值得钢琴教师深度思考并在一线教学中不断践行的问题。

从钢琴教学的发展态势中可以看出，体现出钢琴教学体系建设的人文关怀才是线上与线下融合式钢琴教学体系建设的根本立足点。互联网科学技术发展的特征和趋势要求钢琴网课的教学能够有利于发展出高阶思维，促进学生的深度学习，能强化学习者的探究能力、合作能力和创新能力。钢琴教师要积极地面对这种变化，并在钢琴的教学实践中不断提升自己的教学能力。

4 网课模式下钢琴教学的特点

结合钢琴专业理论课、钢琴专业技能课以及钢琴教学管理三个方面，网课模式下的钢琴教学呈现出以下几个特点：

4.1 更能凸显专业理论课程的优势

在传统的教学模式中钢琴课是以实训为主的课程，大量理论学习的内容由于学时的限制，往往被钢琴教师忽视。通过网课教学模式的引入，钢琴教师可以把包含着浩瀚音乐经典作品的钢琴专业理论课方面的内容，借助网上的教学平台建设自己的线上课程。网课的利用一方面大大开阔了学生的视野，突破了每周一节专业课的时间与地点的限制；另一方面也给钢琴教师提供了发挥个性化教学的空间。同时，钢琴教师可以利用线上平台，鼓励学生多讨论，互相学习，建立互相激励的良性机制。由于网上名校名课免费向全球开放，全球优质教育资源的互换和共享，有利于钢琴教师得到丰富、优质的专业理论课程的教学资料。因而，钢琴理论课可以由钢琴教师根据学生的客观水平有针对性地进行搭建。

从2020年新冠肺炎疫情以来，笔者在一线的钢琴教学中就采用了线上线下融合的教学模式。按照教学计划，每周在线上上传教学视频课程，让学生学习钢琴演奏的理论知识；上传的作业、提问及讨论的话题让学生在网上互动，提高学生互动的活跃度；同时上传钢琴教学的ppt，让学生看到课程的核心要点。由于小视频配合的钢琴网上教学方法非常易学易用,因而在疫情突发的学期，我们顺利完成了教学任务。我们发现模板化的课程结构易于复制，如笔作者使用的学习通平台就有复制功能，通过复制上一学期的网上课程[11]，钢琴教师就可以节省大量的时间，从而有精力为课程的补充做相应的工作，为以后的课程积累打下很好的基础。

4.2 线上与线下融合能发挥合力的效果

在钢琴专业技能课中，钢琴教师最苦恼的事情是上课时间太有限、学生又很多，当线上的钢琴专业技能课程引入钢琴课堂时，我们就可以把回课和评课环节放在线上进行。上课的前一天，钢琴教师浏览一遍学生上传的回课视频，这样钢琴教师就会在平台上发现问题，补充下一节钢琴课的内容，调整教学方法。发现的典型问题，可在下一节课有针对性地加以解决。钢琴教师通过观看线上学生回课的过程就能变成一种有效的备课环节,从而，有针对性地进行课程设计，改进教学效果。

另外，回课中存在的问题也能请学生们来概述他们看到的课程内容，对于自己或其他同学在演奏中存在的问题提出解决方案。这样的教学方法有助于学生集中注意力，分析、思考并记忆线上发布的任务点，也能同时锻炼学生的语言表达能力。

4.3 线上平台能更便利、易操作

钢琴教师在日常管理上，线上平台提供的功能是很便利的，比如说做作业，学生在平台上完成发布的作业情况，即哪些同学交了作业、哪些同学没交作业，数据都很清楚；又如发布的钢琴教学视频，学生看了几次，看了多长时间，钢琴教师都能一目了然，便于监管。线上收集的数据通过设置分数的权重，钢琴教师也可以轻松得到学生的成绩。关于钢琴理论的课程也可以建一个作业库。通过每年不断地增加、优化作业内容，其立库存内容就会越来越丰富，质量也会越来越高。同时，只要作业是客观题，学习通平台就可以帮钢琴教师改作业，并直接生成成绩，节约教师的时间。这种基于大数据的教学分析技术成果可以有效促进钢琴教师完善教学内容，帮助钢琴教师调整教学计划和教学方法。

钢琴的考试成绩分为平时成绩和期末考试成绩两部分。在录入教务系统的时候，都是以百分制登记的。我们可以在学习通平台上把考试分数的权重设置出来。比如说按签到占百分之多少，完成作业占百分之多少，任务点完成占百分之多少，讨论占百分之多少，章节练习占百分之多少，等等。设置完成后，学生的成绩统计就会一清二楚。这个成绩可以作为平时成绩。而且，线上教学平台可以组织容纳上千名学生同时进行考试，然后评分、登记、提交。整个过程完成以后，把前面的平时成绩与期末成绩进行统一核算，之后提交到课程的平台进行审核，审核通过后，就可以发布成绩。大数据、人工智能等互联网技术使钢琴教学模式呈现出数字化、网络化、智能化的特征，可以帮助钢琴教师做一些细碎的管理和统计工作，这样就能帮助钢琴教师节约很多时间。

5 结 语

近年来，钢琴网课的教学模式快速发展，“翻转课堂”“慕课”等教学模式引发了研究的热潮。网课模式下的钢琴教学采用开放式教学方式，即将学习任务作为目标，通过多种多样的钢琴教学形式来实现其教学目标。网络教学平台、移动教学系统、智慧课堂系统、智慧教务系统、实习实训系统、思政备课系统、课程备课资源库、课程资源库为学生营造了更好的学习环境。学生以融合式学习方式为主，在参与体验中进行钢琴学习，通过线上线下进行互动交流、知识分享、同伴激励以及竞争与合作使学习更有动力。

疫情前后的钢琴网课教学是钢琴教师在信息技术的支持下开展的一种教学模式的探索，虽然前进的方向已明确，但探索的道路还很长。在线平台的融合模式在学校教学中的推广应用，可以为学生创造更有兴趣的学习体验，满足钢琴学生的个性化、多样化的需求。这种线上钢琴教学与线下钢琴练习相结合、校内学习与校外学习相补充、理论知识的学习与实践环节体验相结合打破了传统的钢琴教学和钢琴学习的时空界限，使学生的钢琴学习时间大幅度增加，钢琴学习的空间范围也不断扩大。这有益于提升学生的音乐素养，养成学生坚持练琴的习惯，进而形成终身学习钢琴的意识。通过线上线下融合式教学模式让新时代的钢琴教师掌握在线教学的技术和方法，提高了钢琴教师的教学能力，这种新型网课模式下的钢琴教学有很多优势，因而势必会成为未来钢琴教学的发展趋势。