融媒体时代大学生意识形态安全的困境及解决路径

曲艳杰

(黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157000)

引言

媒体一词最早起源于拉丁文“Medius”，表示两者之间。后来演绎为传播信息的中间介质。它是人们用来传递信息与获取信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段。随着人类社会不断向前发展，人类经历了早期的手口、体态的单一传播，到通过语言媒介的群体性传播，再到以文字为媒介的大众性传播，正是紧紧依靠媒介的传播，人类社会才延绵至今。随着科学技术的不断进步，以文字为媒介的大众性传播凭借传播信息的媒介、手段、方法的不同，也在不断发生变化，衍生出很多新兴媒体。从微博、微信、APP客户端的自媒体到各大网站平台、门户的新媒体，人们接受事物的方式和途径越来越多，也越来越快。传统媒体和新媒体都具备各自的特点，如何能将二者融合一体，做到优势互补，形成1+1>2的媒体传播效果，融媒体概念应运而生。

融媒体是充分利用不同的媒介载体优势，把广播、电视、报纸等传统媒体与微博、微信等网络新媒体相融合发挥出最大功能，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”。融媒体包含了传统媒体、新媒体和自媒体等多个领域融合而成的新型媒体宣传理念。

2014年，习近平同志在主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议时强调，要大力“推动传统媒体和新兴媒体融合发展”，会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》。从《指导意见》的提出到现在，这几年时间里，从县级融媒体到国家级融媒体，各级各类媒体如雨后春笋般呈现高质量发展态势。融媒体综合了传统媒体和新媒体的优势和特点，使新闻传媒行业得到了前所未有的极大发展。

一、融媒体的典型特点

(一)提高信息时效性与实效性

把传统媒体与新媒体融合后，融媒体的最大优势就在于实现了资源融合和利益融合。资源融合就是重新整理传统媒体和新媒体的人力、物力、财力等各方面资源，发挥其各自优势，再次融合后发挥出强大功能，使其由原来的单一性的输出型服务变成全方位服务。例如中央电视台(以下简称央视)新闻频道，传统媒体时代，央视新闻采用单一的输出方式，利用电视节目向外输出最新资讯和信息，但是随着融媒体时代的到来，新媒体和自媒体的加入，节目输出方式发生改变，由过去单一渠道转变为多渠道，比如同一新闻资讯，可以从电视节目、网站平台、抖音、快手、微博等多种渠道和平台同时输出。由于各年龄段和社会层次结构不同，每个人习惯获取资讯的渠道也不同，这种多渠道输出功能不仅可以增加资讯接收的受众，提高了新闻传媒的时效性，同时，也提高了主流媒体的意识形态教育的实效性。利益融合即通过各种不同媒体平台的聚合，带来新的利益增长点，推动媒体的进一步发展。

(二)凸显信息碎片性与短暂性

“融媒体”的重点在于“融”，即融会贯通。融媒体在功能和作用上更多的是在传统媒体的基础上，吸收和沿用了新媒体的高效、便捷特点，形成了一种新兴媒体。因此，融媒体兼收并蓄了新媒体的一些特点，相对于书籍、刊物等传统媒体，新媒体呈现给受众者的是碎片化的信息，同时兼具短暂性。在形式上，传统书籍略显枯燥，只有白纸黑字，但是传统书籍却能给读者想象的空间；而新媒体展示出的信息具有声情并茂、图文并存、动画写实等特点。在内容上，传统书籍传达给受众的是知识的积累、思想的洗礼和文化的底蕴，具有连贯性，比如读者看完一部书籍，会有知识的收获、思想的提升和文化底蕴的积累；而新媒体呈现出的信息是短暂的、碎片化的，仅是对某一事物的解读或看法，而读者看完后很可能会选择性遗忘或印象不够深刻。既然传统媒体和新媒体都各具特色，如果能够实现融媒体兼收并蓄，便可达到1+1>2的效果。例如，在新媒体中融入传统媒体的插画，既改变了传统纸媒的枯燥和刻板，又丰富了新媒体的“声、形、貌”。

(三)增强受众参与性与讨论性

传统媒体升级换代后，形成了融媒体，改变了以往受众只能“接收信息”这一被动局面。融媒体时代的到来，使受众不仅能够“接收信息”，还可以“评论信息”，甚至可以与其他受众“互动交流信息”。例如，2021年央视春晚可以在电视、网站、影视APP或者抖音等多个平台同时收看。相比上个世纪八十年代，融媒体时代受众选择的接收平台更为多元化，在抖音等APP平台收看短视频节目时可以参与节目评论互动。融媒体时代的到来，使受众在感官体验的途径方面更加便捷、多面，增加了互动性和参与感，同时，也使传播方有的放矢，根据受众的大众点评及时调整更新制作及设计思路，满足大众的需求。如果能把融媒体的这一特点引入思政课教学，势必会提高思政课教学的科技含量，提高学生的参与度与满意度。融媒体技术参与到课堂教学中，对于巩固高校意识形态安全和意识形态主导权具有一定主导意义。

国家对于思政课教学的要求不断提高，思政课教师也在不断地探寻更好的、更适合学生发展的辅助教学手段。随着科学技术的进步，越来越多的思政课教师把融媒体技术融入到现代教育教学之中。相对于一支粉笔、三尺讲台的传统教学模式，融媒体的加入确实提高了思政课的教学感官效果，提高了学生的课堂参与度与满意度，但是依然存在以下一些问题。

二、融媒体时代大学生意识形态安全的困境表现

(一)新媒体之下的多元文化侵袭主流意识形态

随着新媒体的不断发展，人们获取信息的渠道越来越多元化，获取信息的内容也呈现多样化的态势，具有中国特色社会主义的意识形态文化受到了冲击和影响，这种现象不可忽视。很多西方国家不仅把自己的商品、服务等输出国外，他们更愿意把自己的价值观也同样传递于他国，并试图改变他国的价值观与自己趋于一致。正如习近平同志在全国党校工作会议上的讲话中谈到：“国内外各种敌对势力，总是企图让我们党改旗易帜、改名换姓，其要害就是企图让我们丢掉对马克思主义的信仰，丢掉对社会主义、共产主义的信念。”[1]随着改革开放的不断深入，改革开放的程度不断增强，很多带有西方意识形态色彩的普世价值，所谓的自由思想和其他非马克思主义论也无处不在、无孔不入地渗透和同化着新一代年轻人。它们存在于很多新媒体之中，越来越呈现出隐蔽性、渗透性等特点，让懵懂的、涉世未深的大学生防不胜防，这些西方意识形态思想的输入无疑给意识形态安全带来巨大的困难和挑战。西方国家价值观的向外输送，冲击了我国的主流意识形态，弱化并削弱了我们对马克思主义世界观、价值观的认同。因此，强化高校意识形态工作的主导权，是融媒体时代对大学生提高中国特色社会主义意识形态安全的工作重点，与此同时，也对融媒体提出了更高的要求，即在信息输出时更应关切青年一代的思想动态。

(二)自媒体之下 “畅所欲言”与“信口雌黄”的较量

2021年2月20日，南京警方发布通报，网络大V“辣笔小球”在新浪微博上以个人名义发布自媒体消息，贬低和嘲讽中印边境冲突中的卫国戍边英雄烈士，相关信息在微博等网络平台迅速扩散，造成恶劣的社会影响。南京市建邺区人民检察院依法以涉嫌侵害英雄烈士名誉、荣誉罪对犯罪嫌疑人仇某明批准逮捕。经过审理最终判决，被告人仇子明(新浪微博名“辣笔小球”)侵害英雄烈士名誉、荣誉罪，判处有期徒刑八个月；并责令其自判决生效之日起十日内通过国内主要门户网站及全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。“辣笔小球”不是网络大V里发布虚假消息、诋毁他人名誉的第一人。近年来，随着网络媒体的迅速开放，自媒体人可以在网络空间发声的机会越来越多，大家也积极表达自己的观点，可谓“畅所欲言”。这就造成了一些网络大V或者法律意识淡薄之人，总希望通过网络空间凸显自己的个性。但是，网络空间不是法外之地。网络空间具有虚拟性和开放性的特点，不代表可以在网络空间“信口雌黄”地虚假宣传、虚无丑化他人，更不能在网络空间中目无法制、无序传播不良信息。

处于青春期的大学生，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，对待问题的判断力还有待提升，当遇到个别问题时，他们没有“好与坏”“对与错”的辨别力，这时，网络自媒体传递出的价值观，很容易被他们所采纳，他们可能会认为这就是“对的”“有道理的”。因此，塑造风清气正的网络空间，打造输出正能量的网络大V，让网络空间与自媒体成为我国主流意识形态输出的辅助功能，在教学中最大化地利用好融媒体的优势，调动大学生的学习兴趣，实现教学的守正创新，是高校教师不懈努力的追求目标。

(三)融媒体之下教师教育技术亟待提高

教育是最大的民生，教育引领未来。党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快推进教育现代化，办人民满意的教育。融媒体不仅是传媒专业未来发展的职业趋势，也不是只有新闻专业才能发挥融媒体的优势，融媒体技术还可以广泛应用于教育教学之中。

随着网络时代的到来，网络技术不断深入人心。已经有很多专业课和公共课的教师掌握并熟练运用网络技术，应用于自己的课堂之中。但是，仍有部分教师始终抱有“妥协”和“拖延”的心理，逃避、拒绝学习和使用先进的教育技术使之融合于课堂之中。课堂教学以学生为主体，其终极目标是向学生传播和传授知识，适度地运用信息技术，采用融媒体手段辅助教学，实现眼、手、耳、脑多器官共同参与，会更好地提高学习效率，更有效地提升教学效果，为维护大学生的意识形态安全保驾护航。

因此，将融媒体技术应用于教学之中已是大势所趋，恰到好处、恰逢其时地运用好融媒体技术，是每一位教师必备的职业技能。初登讲台的年轻教师不能改变以学生为主体的教学本意，忽视了教学内容本身，而盲目追求融媒体技术在课堂的花样展示；已临退休的老教师抱有“人到码头船靠岸”的思想，拒绝把现代的教育技术应用于课堂教学中。融媒体背景下，教师合理使用融媒体技术，丰富课堂载体功能，能实现多途径、多手段巩固和筑牢大学生意识形态安全的防火墙。

三、融媒体时代大学生意识形态安全的提升途径

科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。融媒体技术的发展，给现代教学带来了前所未有的变化，如何利用好这把双刃剑，值得我们深思。高校要从根本上掌握意识形态的领导权，需要多方共同努力，形成合力，才能共同筑牢大学生意识形态安全的堤坝。为此，可以从以下几方面最大化地合理利用融媒体技术坚守大学生意识形态安全阵地。

(一)以马克思主义为指导，掌握意识形态安全的主动权

高校是我国意识形态安全的主阵地。掌握大学生的意识形态动向是每一所高校的头等大事，甚至对整个国家的思想引领都至关重要。融媒体技术的飞速发展已呈势不可挡之势走进校园，要发挥好融媒体技术这把双刃剑的作用。做好意识形态安全工作需要高校党委充分发挥领导职能、起带头作用，要坚定马克思主义立场，形成党管宣传、党管意识形态的制度保障，始终保持与党中央政治方向的一致性，坚决抵制校园中的各种错误文化思潮，坚守社会主义主流思想舆论阵地，真抓实干地积极推进意识形态工作落地见效，建立学校思想政治教育的制度体系。学校是思想文化宣传、意识形态斗争的前沿阵地，关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。学校思想政治教育要以马克思主义作为指导思想，建立健全全员育人的体制机制，形成齐抓共管的工作格局；建立健全全程育人的体制机制，把思想政治教育贯穿大学生学习的全过程；建立健全全方位育人的体制机制，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，对学生进行多样有效的思想政治教育。及时分析和研判高校意识形态安全工作，及时发现和解决工作中存在的各种问题，积极建立和推进意识形态安全工作台账，逐条逐项逐一对照自查自甄，查找漏洞，补齐短板。

(二)理直气壮上好思政课，筑牢意识形态安全防火墙

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”[2]习近平总书记的一席话说出了思政课教师的心声，为思政课教师提供了强大的精神动力，也给教师提出了更高的要求。思想政治理论课是意识形态安全的主要传播渠道，在育人中具有举足轻重的作用，课堂以显性教育的方式传播马克思主义价值观，课余以“润物细无声”之势沁润学生的心灵。

思政课教师就是大学生成长道路上的指导者和引路人。教师必须在思想上时刻牢记共产党员的政治信仰，以坚定正确的政治立场和信仰，提高思政课教师的政治站位。在业务能力上，丰富思政课的教学内容，利用融媒体具有的时效性特点，及时与学生分享时下热门新闻、时事政治，及时掌握学生的思想动态，搭建起师生主体客体之间沟通的桥梁。创新思政课的教学手段，抓住网络新媒体和手机自媒体的优势，课前预留任务给学生，课后布置思考题，延伸思政课堂外的实效性，课中利用手机设备参与到课堂教学中，提高学生的课堂参与度，激发学生的兴趣，打造思想性、趣味性、服务性于一体的课堂教学。

(三)加强高校校园文化建设，把握意识形态安全着力点

党的十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。青年是国家、民族的未来和希望。校园文化建设凝聚了一所高校的精神力量，凸显了一所高校的办学特色，彰显了一所高校的环境育人功能。所以，抓好校园文化建设对巩固大学生思想意识形态工作具有重要作用。融媒体时代，以强化高校环境育人功能、夯实校园文化建设为依托，可以有效加强高校意识形态安全教育，建构学生喜爱的融媒体校园。

新时代是文化自信的时代，这更要求我们在行动和措施上落实好意识形态工作。为了更好地提升大学生的文化素养，培养高素质的新时代人才,首先，充分发挥学校团委的职能，高校团委一直在大学校园文化建设领域发挥着十分重要的作用，按照上级党委的精神指示，配合思政课程和课程思政的有效开展，提前制定校园文化建设方案，结合学生专业特点以及未来发展方向，开展各级各类主题活动，既要发挥传统媒体的优势，利用好图书馆、校园电视台等传统媒体渠道，又要提高新媒体、自媒体的利用实效，营造良好的校园文化氛围，打造品牌文化校园。其次，要强化政治理论学习及优秀传统文化学习。认真学习并理解习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观，坚定中国共产党的领导地位，正确认识世界和中国发展大趋势，引导大学生树立远大的理想信念。同时，要引导学生学好中华优秀传统文化、中华经典，避免出现历史虚无主义的现象，不断地提升自我文化素养，扣好人生的第一粒扣子。最后，要坚持正确的舆论导向。目前，随着互联网技术的不断创新，各种思潮纷涌而来，由于大学生的好奇心较大、辨别性较低，部分学生可能还向往所谓的西方“自由”“民主”“平等”，他们对于形形色色的思想意识没有防备心，这对大学生的身心健康具有非常大的负面影响。习近平同志强调，“坚持营造风清气正的网络空间”，青年兴则国家兴，高校教师要引导新一代的青年，弘扬主旋律，宣扬真善美，确保我国主流意识形态始终发挥引导作用。

总之，当今社会，意识形态安全工作十分重要，大学生的意识形态安全更是重中之重。融媒体技术引入思政课，提高教学质量和教育功效，为意识形态安全筑牢屏障是每一位思政课教师责无旁贷的初心和使命。