高校创新研究生思想政治教育工作的思考

赵明远，贺 巍

高校创新研究生思想政治教育工作的思考

赵明远，贺 巍

(辽宁工业大学 研究生院，辽宁 锦州 121001)

研究生群体不同于本科生的特殊性决定了其思想政治教育的特殊性。当前，从研究生培养成效上看，思想政治教育现状尚不能满足人才培养的需要，仍然存在思想认识不足、队伍建设不完善以及教育内容和方法单一等诸多问题亟待解决，需要高校不断创新研究生思想政治教育工作途径，提升思想政治教育效果，从而推动研究生教育持续发展。

研究生；创新；思想政治教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]当前，研究生教育作为我国高等教育的顶层部分，肩负着培养高层次创新型人才的重任，其中研究生思想政治教育工作作为研究生教育的重要组成部分，更是显得尤为重要。而近年来，随着国际形势的错综复杂和研究生扩招引起的生源质量参差不齐，研究生思想政治教育工作也面临诸多考验。因此，努力找寻现阶段研究生思想政治教育工作存在的突出问题，不断创新研究生思想政治教育工作的方式方法，对于推动研究生教育发展具有重要意义。

一、研究生思想政治教育的涵义及特殊性

（一）研究生思想政治教育的涵义

研究生思想政治教育作为高校思想政治教育的重要构成，从广义上讲是指根据研究生思想品德发展的实际和研究生思想品德发展的规律，有意识地把一定的社会意识、道德准则转为个体的思想品德的实践活动[2]；从狭义上讲是指研究生教育部门从研究生成长成才需求出发，根据国家对高层次人才培养的目标要求，积极引导研究生正确认识社会历史发展规律、党和国家建设规律，不断坚定理想信念，厚植爱国情怀，使其形成高层次人才应有的思想观念和行为习惯。

研究生作为高层次人才和我国社会主义建设的重要力量，其思想政治素养与国家的前途命运息息相关。因此，研究生思想政治教育工作意义重大，不仅是思想政治教育和研究生的简单结合，更是思想政治教育和研究生教育的深度融合，两者相辅相成，思想政治教育提高了研究生教育质量，研究生教育拓宽了思想政治教育发展道路。综上，高校应高度重视研究生思政工作的创新发展，不断促进研究生全面发展，努力做到立德与树人相统一。

（二）研究生思想政治教育的特殊性

研究生教育作为高层次人才培养的重要环节，具有一定的特殊性，深入分析和把握其特殊性对创新研究生思想政治教育具有重要意义。其特殊性主要体现在研究生群体的特殊性。随着我国高等教育的持续发展，研究生群体不断扩大，逐渐形成了一个数量庞大、特殊性极强的独立群体。这一群体的特殊性主要体现如下：

首先，研究生群体构成复杂的特殊性。一是年龄跨度较大。既有年龄较小的本科应届毕业生，也有年龄稍长一点的往届毕业生，更有工作数年后考取研究生的相对年长者。二是婚姻情况不同。既有未婚者，还存在已婚者。三是培养方式和方向不同。研究生培养方式可分为全日制和非全日制，培养方向可分为学术型和专业型。这直接导致了研究生思想政治教育不能进行简单说教，而是需要根据不同类型的研究生，因材施教。

其次，研究生群体具有社会阅历丰富、思想较为成熟的特殊性。研究生比本科生年龄稍长，思想观念和行为习惯基本已经成型，并且存在思想多元化倾向，传统的灌输式教育效果不明显。若使思想政治教育内容更具全面性，必须有针对性地创新教育方式。

最后，研究生群体教育方式的特殊性给思想政治教育工作的延续性带来了一定难度。研究生培养不仅注重学习成绩，更注重科研成果，并且不同学科的学习方式也存在差异。有些需要论文撰写，有些需要完成实验任务；部分学生在校内学习，部分学生在校外进行社会实践，这些都无法保证研究生接受思想政治教育的持续性。以上这些特殊性，使得本科思想政治教育方式方法无法完全适用于研究生群体之中。

可见，较比本科生，研究生在社会阅历、培养方式、思想观念以及行为能力等方面都具有一定的特殊性，这既给研究生思想政治教育工作增加了难度，同时又为思想政治教育工作创新提出了挑战。

二、研究生思想政治教育工作的主要困境

（一）对研究生思想政治教育重要性认识不足

观念是行为的先导，教育思想和理念在某种程度上会直接影响着思想政治教育工作成效[3]。现阶段，研究生思想政治教育存在的主要问题是教育主客体对思政工作的重要性认识不足，“重科研，轻思政”现象普遍存在。

一方面，研究生思想政治教育主体认识不足。研究生思想政治教育是高层次人才培养的政治保障，具有思想引领、道德培育等重要价值。目前，仍然存在部分高校对此认识不足的问题。首先，存在重学术研究、轻思想教育的现象。部分高校认为只有学科发展和科研成果才会推动学校整体发展，某种程度上忽视了思想政治教育的关键作用，从而在政策导向上对思政工作关注度不够。其次，存在重本科思政，轻研究生思政的现象。部分高校认为本科生群体的年龄段是思想政治教育的高速发展期，而研究生群体的年龄段则属于成年期，世界观、人生观和价值观均已趋于成熟，思想政治教育的可塑性较小。因此，他们认为本科阶段无疑是思想政治教育的黄金时期，从而忽视了研究生阶段思想政治教育工作的重要作用。

另一方面，研究生思想政治教育工作客体认识不足。由于高校的评奖、评优等激励评价机制和就业压力对专业课程学习的要求，导致研究生群体更加重视专业课程的学习和科研能力的培养，将更多的时间和精力投入到学习和科研中，从而忽视了政治素养对个人发展的关键作用，导致研究生思政工作效果不佳。

（二）研究生思想政治教育工作队伍有待增强

近年来，部分高校对于研究生思政工作队伍的定位不清晰，认为是由某一单一类别的教师独立构成的。实则不然，新时代研究生思想政治教育工作队伍应由思想政治理论课教师、研究生导师以及研究生辅导员队伍共同组成。这支队伍的质量是研究生思政工作能否取得成效的重要保障。对此，现阶段，研究生思政工作队伍还有许多亟需完善之处。

首先，思想政治理论课教师队伍专业性有待提升。思想政治理论课是学生接受思想政治教育的直接途径。相对于本科生，研究生的学业和就业压力更大，压力越大越需要教育和引导。这就对思政教育主体的专业性提出了更高要求，需要他们不断提高专业能力，具备更高的理论水平和更有效的教育方法。

其次，研究生辅导员队伍专业性有待提高。目前，部分高校并未建立起专业的研究生辅导员队伍，而是由本科辅导员、任课教师或者教学秘书担任兼职辅导员，专业性不强。即使建立了研究生专职辅导员队伍，有些师生比也未达到国家要求，难以满足研究生思政工作需求。

最后，研究生导师队伍的育人作用发挥不充分。教育部曾对研究生思想政治教育工作队伍的组成提出了要求，即“建立起以研究生导师和辅导员为主体的研究生思想政治教育工作队伍，要充分发挥导师的首要责任人作用，要建设一支以专职为骨干、专兼结合的研究生辅导员队伍。”[4]但有些高校在落实文件精神时却存在明显不足。部分导师责任意识淡薄，认为思想政治教育工作应由思政教师和辅导员负责，与自己无关。另外，存在导师缺乏思政学科背景的现象，导致理论知识薄弱、教育方法单一，使思政工作陷入心有余而力不足的困境。

（三）研究生思政教育内容匮乏、方式单一

当前，研究生思想政治教育内容和方式普遍与本科生教育存在同质化现象，缺乏针对性和创新性，吸引力不足。其中，在教育内容方面，高校并未根据研究生群体的特殊性而制定具有针对性的教育内容，使其与本科思想政治教育内容大致相同。而研究生群体的构成日趋多样化，基本上都已接受过思想政治教育，通过相似的教育内容来进行重复教育，导致他们政治理论学习兴趣较低，学习效果不甚理想。在教育方式方面，现阶段主阵地仍然是思想政治理论课，运用传统的灌输式教育方式，形式单一，枯燥乏味，教学效果一般。除思想政治理论课外，其他教育阵地匮乏，缺少系统的课外思想政治教育阵地和网络宣传平台，很难通过社会实践途径和新媒体平台进行思想政治教育，导致无法建立起完整的思政工作体系。而研究生群体科研压力较大，在校时间短，更多的时间和精力都用在了专业学习和课题研究中，加之思想政治教育内容和方式单一，缺乏创新性，势必不能激发他们的政治理论学习兴趣，最终导致价值观念和思想引领作用发挥不充分，思想政治教育效果大打折扣。

三、创新研究生思想政治教育工作的策略

（一）提高对研究生思政教育重要性的认识

首先，高校作为教育主体，不仅要重视科研，还应认识到研究生思想政治教育的重要性，不断强化责任意识，努力完善研究生思政体系。要加强顶层设计。一方面，高校要将研究生思想政治教育纳入全校思政整体规划和学生培养中，增强对研究生思政课程研究和设立的重视程度；另一方面，不断完善研究生教育培养管理机制，将研究生思想政治教育贯穿于研究生教育全过程，使其成为教育评价的重要一环。其次，明确区分研究生和本科生思想政治教育的不同。研究生思政并不是本科思政的简单重复教育，各高校必须根据研究生群体的特殊性，明确区分研究生和本科思政的不同之处，有针对性地确定研究生思想政治教育内容，摘掉“本科化”标签，从本科的重复教育变成更高层次的延续教育。最后，研究生作为教育客体，也应提高自身对研究生思政教育重要性的认识。通过学校、家庭和社会的引导，研究生应转变观念，认识到只有专业知识和思政教育两者相辅相成，才能促进自身的全面发展。

（二）加强研究生思想政治教育工作队伍建设

首先，一支高素质的研究生思想政治教育工作队伍是创新研究生思政工作的重要保障。目前，辽宁工业大学已结合研究生发展规律和群体特征，建立了以研究生导师为第一责任人、以研究生辅导员为中坚力量、以思想政治理论课教师为重要辅助力量的研究生思政工作队伍。但为了不断提升研究生思想政治教育成效，还需进一步完善思政工作体系和队伍建设。

其次，促进研究生辅导员队伍建设。第一，确立辅导员在研究生思想政治教育工作中的主体地位，制定相应的政策支持，便于辅导员开展日常思想政治教育工作。第二，重视研究生辅导员的选拔和配备，按照国家标准配齐研究生辅导员，选拔出一支高素质的专兼职相结合的优秀辅导员队伍，在数量和质量上为研究生思政工作提供重要保障。第三，加强对研究生辅导员的管理和监督，将研究生培养的全过程纳入考评范围，设置科学合理的考评指标，通过奖惩来监督和激励辅导员开展各项学生日常工作，不断强化思想政治工作能力。

再次，加强研究生导师队伍建设。一是强化导师的责任意识，明确导师在研究生思政工作中的职责和任务，充分发挥导师的首要责任人作用。二是增强导师思想政治教育培训力度，不断提升导师思想政治理论水平和思想政治教育能力，引领导师勇于担起育人职责，做好育人工作。三是完善导师考核和评价机制，使研究生思政工作与导师考核相融合，将研究生思想政治教育成效纳入到自身的职称评定、年度考核和个人奖惩中，通过监督，实现导师由仅关注学生科研情况到关心研究生心理健康和成长成才的观念转变。

最后，完善思想政治理论课教师队伍建设。一是明确思想政治理论课的主阵地作用，充分发挥思政教师在研究生思想政治教育中的关键作用。二是打造一支“政治立场坚定、学术视野开阔、科研水平出众、教学经验丰富”的教师队伍[5]。不断提高思政教师的马克思主义理论素养和思想道德修养，全面提升思想政治理论课的教学效果。

（三）创新研究生思想政治教育内容和方法

高校应改变一成不变的传统教育内容和方式，在保留行之有效的教学内容和方式的基础上，结合研究生群体特点和新时代教学模式，不断创新研究生思想政治教育方法和内容。

一方面，高校应充分了解研究生群体的特殊性，分析其思想意识和行为习惯，找寻出研究生群体不同于本科生群体的基本特征，结合研究生学术科研、就业压力和生活实际等方面的特点，有针对性地丰富和创新符合研究生实际需求的思想政治教育内容。如，将学风建设、学术道德、职业规划以及创新创业教育等内容融入研究生思想政治教育中，使学术教育与思政教育相结合，从而增强思想政治教育的吸引力。

另一方面，在充分发挥思想政治理论课主渠道作用的基础上，高校还需持续创新教育方式，丰富教育模式和手段。第一，以新媒体为载体，创新教育途径。依托网络平台，建立研究生思想政治教育微信、微博以及抖音等公众号，加快信息化平台建设，充分发挥网络思政功能。第二，坚持理论与实践教育相结合。高校应积极组织社会实践活动，带领研究生深入基层、实习单位以及红色文化基地，通过志愿服务和爱国主义教育等方式使研究生理论与实践教育深入融合，有效发挥社会实践基地的育人作用。第三，充分发挥课程思政作用，实现全员、全过程、全方位育人。研究生思想政治教育绝不是仅靠思政工作队伍来完成的，还需要高校其他教师在其他课程中积极落实课程思政理念，在专业课授课过程中，结合不同课程的特点，在专业知识教学或科研指导的同时，渗透思想政治教育相关内容，达到思想政治教育目的。

[1] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-09(01)．

[2] 刘国军, 彭涛. 研究生思想政治教育理论与实践研究[M]. 长春: 吉林人民出版社，2015: 19.

[3] 刘云, 吕晨曦. 新时代研究生思想政治教育路径科学化研究[J]. 辽宁师范大学学报(社会科学版)，2019(6): 11.

[4] 教育部. 关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[EB/OL]. (2010-11-17) [2018-05-19]. http://ol-d.moe.gov.cn//publicfiles/businesss/htmlfiles/moe/s6875/201210/142974.html.

[5] 马曦. 当前我国研究生思想政治教育中存在的问题与对策[J]. 扬州大学学报(高教研究版), 2017(6): 12.

10.15916/j.issn1674-327x.2022.05.022

G640

A

1674-327X (2022)05-0083-04

2021-11-05

辽宁工业大学研究生教育改革创新项目(YJG2021036)

赵明远(1993-)，男，辽宁凌海人，助教，硕士。

(责任编辑：付春玲)