笔尖上的成长

钱永兴

“师者，传道授业解惑也。”教师的职责是教书育人，言传身教，潜移默化，引导和塑造学生。面对日新月异的伟大时代，面对求知若渴的年轻学子，教师必须脚踏实地，勤于学习，不断成长，而教育写作是教师专业成长的必需。

说到写作，可能有老师认为，我是天天站讲台的一线老师，又不是“为赋新词强说愁”的作家，其实大错特错。你不写作，如何教学生写作？不会游泳而教出世界游泳冠军的教练肯定是凤毛麟角，或者根本就不存在，它只是一个传说;在竞争激烈的现实社会，当机会降临，需要比拼教研成果，你的竞争力何在？更重要的是，你既不阅读也不写作，故步自封吃老本，坐井观天站讲台，专业成长何处有？其实教育写作在影响教师专业发展的众多因素中，居于非常重要的位置，它是教师专业发展的重要支点和独特路径。

苏联教育家苏霍姆林斯基在长达30多年的教学生涯中，除了担任校长、从事教学之外，还出版了40多本教育专著，发表了600多篇教育论文和1200多篇童话故事与短篇小说。他的《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《给青年校长的谈话》等教育专著，已经成为广大教师的必读书目。没有他持之以恒的写作，就不可能为我们留下如此丰厚的精神馈赠，也不可能成就他这样一位大教育家。

教而不研则浅，研而不写则空。写作能快速提升自身的职业素养，不断充实自己的专业底气，从而使自己的教学研究更深入、更娴熟、更给力。从某种意义上讲，写作是一种最高境界的备课形式，是以研促教的有力践行，是实现教师专业化发展的一条捷径。

我们写作，不是为别人，而是为自己;不是为物质，而是为精神。我们写作，是为了让自己的教育有滋有味，让自己的生命有声有色。

有学生总结说，语文学习有“三怕”：一怕周树人，二怕文言文三怕写作文。其实，有很多老师也害怕写作。

有老师说，我也知道写作的重要性，但没有文学细胞，动不了笔，也就只能空想。于是畏惧写作，认为这种专业技能“纯属天赋”不可学，甚至“自觉”地把自己列到“不会写”的队列中，从而放弃写作，最终止步于优秀，专业发展严重受阻。其实，教师的写作不是文学创作，主要目的不在于展示文采，而是着眼于把事情说清楚，重在观点的提炼和思维的提升。

不可否认，成为作家型教师应该成为一些语文教师的发展目标，但对于绝大多数教师而言，写作的目标绝不是为了让自己成为作家，而是对教育问题进行思考后的表述。教师写文章关键在于要表达新的见解和思想，能在专业领域说出自己的话，发出自己的声音。事实上，我们都是中文系的毕业生，都受过系统而专业的写作训练，基本的写作能力绝对是具备的。

再说，写作能力需要在写的过程中提升，就像学习游泳要到游泳池里，学习开车就要上路一样，提高专业写作能力也必须从写开始。别人讲得再清楚、明白，如果自己只是“听起来激动，也有写作的冲动，就是不见行动”，没有经历实践、反思、研究、撰写、修改、成文、投稿，没有经历与期刊或者公众号编辑开展交流、反复修改稿子到文章发表的全过程，都不可能真正提高自身的教育写作能力。

还有老师讲，我工作忙，每天疲于奔命，压力山大，身心憔悴，根本没有时间和心情，心有余而力不足。其实这些很大程度上都只是漂亮的借口，是为自己开脱的美丽谎言。只要下定决心，时间会有的，能力也会有的，而我们缺少的是立竿见影的行动，是持之以恒的坚守。有些时候，逼一逼自己，潜能就会激发，美文就会有。

写作成就未来，榜样就在身边。李镇西老师全国各地讲学，但无论身在何处，一定坚持写作。他著作等身，还有公众号“镇西茶馆”每晚如约而至;朱永新教授作为全国政协常委、中国陶行知研究会会长，日理万机，两会期间争分夺秒，为各大媒体撰文，呼吁全民阅读，并每天清晨准时推出“两会手记”。俗话说得好， 读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高人指路，高人指路不如自己写作领悟。

对教师而言，写作并非是纯粹的创作，而是一种教育生活方式。当写作成为我们的习惯后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃。

语文无处不在，写作无时不有。作为语文老师，我们应珍惜每一次写作的机会，写一些适用的文字，比如宣传广告语、对联、演讲稿等。

榜样的力量是无穷的。在教学活动中，我们常常会发现学生越来越像老师，尤其是像和他们接触最多的老师，比如班主任老师、语文老师。这是因为老师在学生心中的形象是权威的、神圣的，由于接触得多，印象更深刻，他们会不由自主地模仿学习。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学为人师，行为世范，应该让自己的一言一行都能成为学生的榜样。

讲评作文是语文教学的重要内容，如果我们不放下身段写下水作文，那任何讲评都没有针对性，只能是隔鞋搔痒、纸上談兵。如果我们讲写作方法口若悬河、眉飞色舞，万一有学生反驳，“老师，您写一篇”，那我们如何应对？作为语文老师，特别是年轻老师，应该勤于动笔，写起来，更精彩。

命制试卷是语文教学活动的重要内容，试卷质量直接体现了命题老师的教学教研水平。记得之前常有报道，某作家做以自己作品为阅读材料的阅读理解题，得分太低，于是对语文高考猛烈抨击;还有一次我们出“四省名校联考题”，其中小说阅读材料的作家还扬言命题者侵权，要起诉。

我们尝试写小说、散文、人物传记等阅读材料，这样就可以完全打通写作、命题、考试和阅卷的整个流程，受益匪浅。

学会做生活的有心人，工作中的一点小感悟，生活当中的一些小情绪，许多时候对教学有了顿悟、有了灵感，都可以及时地写下来。字数不限，内容不限，只要是真情实感，有感而发。坚持写，小则文从字顺，大则妙笔生花。

我们可以写教育日志，就是俗称的“记流水账”;写教育杂感，对某些教育现象的思考，并有感而发;写教育故事，自己教育教学实践中发生的值得记录的一段有情节、有意义的教育经历;写教育案例，对一个教育教学实际过程的描述和分析;写教学实录，对精彩课堂教学过程完整而详细的记录及其反思。当代著名的特级教师，像魏书生、李镇西、窦桂梅等人，还有千千万万个正在教育一线上茁壮成长的名师，无不都是善于写作的高手，他们在坚持撰写教育随笔的基础上，积累了丰富的教育经验，并都出版过多部教育专著。

有了每天教育日志等的写作，有了平时大量的写作积累和丰厚的实践经验，量变引起质变，只要稍加总结归纳，提练升华，加之少量的理论支撑，那写好教研论文就是水到渠成、自然而然。我们可以积极思考，充分利用已有资料，认真撰写教研论文，重点论述自己某一個教育观点和看法，总结反思自己某一堂课或者某个单元的教育教学。

问题即课题，我们应该积极申报，开展课题研究，思考教育教学过程中遇到的突出的、普遍性的问题。

工欲善其事，必先利其器。对学生来说，好的教辅资料可以起到事半功倍、点石成金的作用。我们作为一线教师，和学生共同奋战，所编资料也就更有针对性和实用性。我们可以精心选编教辅资料，雪中送炭，服务学生。多年来，曲靖一中编写的《高考点金术》《高考冲刺八套卷》等教辅资料在全国畅销，受到广泛好评。

语文教材中的文学体裁主要有诗歌、散文和小说，其文本特点和作品赏析，我们讲得头头是道，妙语连珠。知行合一，我们偶尔也要写点文学作品，感同身受，这样讲授起来会更有感觉，能够产生强烈的共鸣。

南京师大附中的王栋生老师（笔名吴非）在教育写作上取得了卓越的成就，他的《不跪着教书》《致青年教师》都是教育随笔的佳作，但他并不主张教师的写作应当提倡什么。他说：“我主张自由写作。不要提倡或者限制教师写什么内容。愿意写自己的教学体验和心得，热爱文学创作，记录自己的思想录，都很好，前提是热爱。”

曲靖一中任玲老师主张“做精神世界的美食家，做感悟生命的思想者”，出版专著《我的经典语文》和《教育：忧思与守望》。我也于2020年8月出版小书《语文无处不在》，全书35万字，分语文教学、语文高考、以文化人、教育活动和教育随笔等五个部分，其实也就是归纳整理了平时的写作，积少成多，分类成书。

以小见大，注重实践

要大处着眼，小处着手，小题目写大文章;切口小，挖掘深，宁凿一口井，不挖一条沟。事实胜于雄辩，不搞空洞理论的堆积。

行文如为人，语文老师要作出表率，认真标点，规范使用语言文字。大到教研论文，小到短信微信，必须严格要求，做一个严谨可靠的人。

2021年国庆期间，某当红明星在个人社交平台晒出一家三口合影，庆祝父母结婚30周年，并发文，“今天是爸妈结婚30周年 珍珠婚 感谢爸妈相遇相爱 才有了我这么可爱的宝贝 嘿嘿 希望爸妈身体健康 永远幸福 嘻嘻嘻 爸妈是我的榜样”，当天就有12万人点赞。但不知是手机显示问题，还是自认为标点符号可有可无，竟然全文无标点，其实明星更应该做规范使用语言文字的形象大使，避免误导。

有正气是一个人灵魂的底色，是一名教师应当具有的最基本的气质。一个有正气的老师，才能仰不愧于天，俯不怍于人，才能坚定自己的教育信仰，有信仰的人讲信仰，才会培养出有正气的学生，培养出“豪迈的中国人”。

有正气的人，面对教育教学中的琐碎和来自方方面面的压力，他们不是一味逃避，不是牢骚满怀，也不是选择沉沦，而是豁达乐观、坦然面对。要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。心里美好，世界便风调雨顺;心里光明，世界便一尘不染;心里温暖，世界便春暖花开。你所站立的地方，就是你的中国;你怎么样，中国便怎么样;你有光明，中国便不会黑暗。

行动就有收获，坚持才有奇迹。当我们倾情投入到自己的教育教学中，并逐步养成“教学实践—积淀学识—深度思考—持续写作”的专业生活习惯，让自己丰富而又生动的教育实践自然而有意义地在笔尖流淌出来。真心期待我们在写作中不断实现思想与实践的创新与飞跃，不断走向优秀，遇见更好的自己！