创新创业教育与《汽车构造》课程深度融合研究

罗博

摘 要：在经济高速发展的当今社会，其经济的发展在一定程度上促进了教育的发展，在教育发展的过程中，创新创业已经成为学生在毕业季中的一项重要指标，在高校汽车构造课程发展的过程中，尤其重视创新创业思维在课程中的实践应用。随着时间的逐渐推移，良好的汽车构造课程教育与创新创业教育的融合促进了教师与学生在平时生活中的互动沟通，但在真正意义上的实践教学过程中，在师生互动上仍旧存在着非常多的问题以及困扰，因此，创新探索性的汽车构造课程教育的教学课堂在当今社会中就显得尤为重要，将创新创业教育思想融入到汽车构造课程中也已经成为了高校进行学习的一种趋势。

关键词：汽车构造 专业素质 综合能力 课程模块

Research on the Deep Integration of Innovation and Entrepreneurship Education and Automobile Structure Course

Luo Bo

Abstract：In today's society with rapid economic development， its economic development has promoted the development of education to a certain extent. In the process of educational development， innovation and entrepreneurship has become an important index for students in the graduation season. In the process of the development of automobile structure course in colleges and universities， we pay special attention to the practical application of innovative and entrepreneurial thinking in the course. With the passage of time， the integration of good automobile structure course education and innovation and entrepreneurship education has promoted the interactive communication between teachers and students in daily life. However， in the process of practical teaching in the real sense， there are still many problems and troubles in the interaction between teachers and students. Therefore， the teaching classroom of innovative and exploratory automobile construction course education is particularly important in today's society. Integrating the idea of innovation and entrepreneurship education into the automobile construction course has also become a trend of learning in colleges and universities.

Key words：automobile structure， professional quality， comprehensive ability， course module

在學生进行创新创业实践学习以及交流的过程中，具有非常强的互动性。一直以来，在高校教学实践的过程中，主要的教学目的是将学生的汽车构造实践能力以及综合方面的创新创业教育进行综合性的提高，进而促进学生对于汽车构造课程的理解。在近几年的教学实践过程中，各高校本身也在不断进行创新创业教育的学习，大多数高校从以前较为传统及不利于学生对创新创业课程的理解以及学习的教学实践过程中，向新的创新创业授课方式进行不断的改进，不仅使教师在进行汽车构造课程的教学课堂互动中，不断的加强对自身的教学实践进行灵巧的设置，也帮助了学生更加延伸自身的思维，加深学生对创新创业课程相关知识的理解和掌握。

1 创新创业教育与汽车构造课程在教学实践中面临的主要问题

1.1 不重视创新创业课程知识的教育

近年来，大多数高校的汽车构造课程对学生专业成绩的考核仍旧较为重视，将学生在笔试成绩中的优、良作为学生对汽车构造知识掌握情况作为主要评判标准，在这样的长期学习积累中，学生在创新创业课程实践的过程中，会受到自身状态的失衡发展，因此，在汽车构造的实践教学改革中，教师比较着重考虑学生在教学形式中的发展，对创新创业的实践过程不注重，主要重视学生在汽车构造课程中的理论学习，导致教师的教学效果受到严重的制约，使得创新创业课程在学习的过程中呈现出两极分化。

1.2 不能够营造愉悦的创新创业课程课堂学习氛围

在创新创业课程与汽车构造课程结合的教学中，愉快的课堂氛围能够加快学生对相关专业知识的吸收与归纳，帮助学生打造良好的汽车构造课程学习环境，加强对创新创业课程在汽车构造中的有效结合并起到积极推动的作用，从而有效的帮助学生在学习的过程中能够掌握并占有积极主动的能动性。所以，为学生营造出一个积极、轻松的学习环境能够促进学生对汽车构造课程的良好认知，进而帮助学生在创新创业的实践课程中进行深入的发展。在教学的实践活动中，很多学生认为汽车构造课程的学习是比较枯燥和乏味的，因为在这样的学习状态以及学习氛围中，学生将很容易失去对于创新创业课程中的知识点学习和掌握的兴趣，所以这就会引起教师和学生之间缺乏良好的学习互动性，学生在学习的过程中，也会感到压力倍增。

2 高校创新创业与汽车构造课程融合中的教学课堂实践应用

2.1 构建多维互动的教学模式

多维互动性的课堂教学模式，主要指的是在学生与小组之间、学生与教师之间进行良好的互动等等，创新创业互动课堂与汽车构造互动课堂相互结合，能够提高学生在汽车构造中自身学习的主体作用，帮助学生在汽车构造课程的学习中，真正的对汽车构造知识要点进行掌握，进而加深学生对创新创业课程综合能力的理解，提高学生们之间的合作意识。教师在进行汽车构造课程的实践过程中，为学生进行生动、自由的实践课堂营造，能够真正的帮助学生在学习实践中体会到学习的快乐，帮助学生对创新创业课程的理解。尤其在汽车构造课程的建设中，良好的授课氛围能够有助于学生联想思维的发散，对创新创业课程的学习起到良好的推动作用。

2.2 多元互动教学模式在创新创业课程与汽车构造课程融合实践中的应用

2.2.1 提高学生对汽车构造课程学习的自信心

针对学生关于自信心的提高，除了教师在课堂中优质的知识讲解之外，还需要教师利用各种各样的课外资源，对学生汽车构造中的知识点进行补充。因此，在多元互动的教学课堂实践中，教师对整体学习状态较差的学生，应该适时的给予学生人文关怀与鼓励，对于学习中整体表现优异的学生，教师要对该类学生给予肯定的表扬，促进学生使用互动型的思维，对创新创业课程进行理解，同时，教师在进行创新创业的课堂实践中，要鼓励学生对创新创业课程进行积极的参与，这样能够不断的提高学生的自信心，促进学生综合素质的提高。当汽车构造课程融合到创新创业的课堂学习中时，如果在班级推出针对于汽车构造课程的技能比赛，那么一定会加深学生对创新创业课程的深入理解。

2.2.2 传统教学观念的转变

在关于汽车构造的教学课程中，教师应该逐渐对以往传统性的教学方式进行改变，为学生营造愉悦以及合理性的教学课堂氛围，并且不再将学生的考试或者测验成绩作为评判学生学习的唯一成绩标准，这样学生不仅在学习的过程中，能够对有关汽车构造的学习方式进行充分的吸收理解，也能使教師充分对于创新创业课程自身的深刻内涵进行有效表达。同样也有助于在积极有效的汽车构造课堂氛围中不断促进创新创业课程教学互动模式的有效开展。在接下来的教育教学过程中，学生一旦失去对于学习的积极性，那么，在课堂上教师针对学生的知识灌输，无论怎样进行详细化的讲解，可能都没有办法让学生获得非常好的学习效果和成绩。教师应该摒弃自身在创新创业课程教学中的主体地位，需要充分尊重学生在课堂学习中的自主和积极性，不断提高学生在学习的课程中，对于创新创业课程的学习充满激情，在这样的学习氛围中，能够促进学生对于知识的构建进行潜移默化的学习，因此，教师在进行教学实践的课堂上，应当尽可能的帮助学生对知识点进行充分的理解，并且在平时教学的过程中，通过多维互动的方式不断促进学生针对于创新创业课程思维意识方向的提升以及对学习的积极性，从而加强学生对于学习意识以及实践的能力，激发学生在汽车构造中的学习欲望，鼓励学生能够在进行汽车构造学习的过程中，进行相关创新创业课程问题的处理，从而使学生学会主动创新性的课堂。

2.2.3 丰富创新创业课程教学活动

学生对汽车构造进行学习的过程中，教学活动展现出各种各样的的教学模式，帮助学生在学习中能够与教师进行良好的教学互动，帮助学生对教学思维以及创新创业课程进行了解，使学生从汽车构造课程的角度，对创新创业课程有一个多方位的了解。这样不仅能够加强老师与学生之间能够有良好的有效沟通，也将促进学生与学生之间产生良好的沟通与协作能力。例如，学生可以进行对小组之间的学习职能划分，从而帮助学生对汽车构造知识的理解，或者促进学生对创新创业课堂的实践，教师在进行专业的汽车构造课程讲解时，要鼓励学生积极的学习，进而促进学生积极的参与到各种竞赛中去。例如，将汽车构造作为知识学习的主要核心，设置汽车构造的创新创业课程比赛，教师可以将汽车构造课程作为课程的主要学习目标，引导学生在网络上对教学知识进行合理的下载，并通过网络多媒体播放的方式，播放相关的视频与图片。同时，教师还要鼓励学生对汽车构造的知识多进行动手操作，对汽车构造的专业知识进行探讨与分享，在高校的创新创业课堂的构建中，为学生营造出真正适合学生进行汽车构造实践的学习氛围。教师在创新创业课程的指导中，可以在课堂上通过不同的教学方式为学生展示最直观的教学知识内容，为学生在汽车构造的学习中，打下良好的学习基础，帮助学生在课程学习中，更加的积极活跃，学习的兴趣也变得更加浓厚。教师还要引导学生对教材中的知识素材以及图片进行细致的观察，让学生对专业知识有进一步的理解，对汽车构造的拆装能够独立完成，并且在教师精心设计的汽车构造实践课程中，为学生对汽车构造知识的理解奠定了扎实的基础，也将会为学生的人文素养以及对于创新创业课程学习能力的提升，奠定了良好充分的基础。多维互动的教学课程能够帮助学生有效的搭建汽车构造的学习，还能够发散学生对创新创业思维的理解，真正的将两个课程进行完美与充分的融合。

3 结语

可见，高校在进行创新创业课程教学实践的过程中，更应该加强关注学生在汽车构造实践能力上的培养，提高在学习上的综合能力，对多维思维的综合应用能够不断地增强学生之间能够进行积极良好的学习互动，从而使得学生能够真正的对创新创业课程教学中的实用性进行展现。创新创业课程，不仅仅指的是学生创新型的思维与发展，更指的是学生在面对竞争压力如此大的社会环境中，不断的提高自身素质、适应社会发展的一种必然趋势。汽车构造这门课程的学习，对学生的动手实践能力有着较高的要求，因此，将创新创业课程与汽车构造课程进行融合是一件非常必要的课程学习，两个课程的融合不仅能够丰富学生的学科知识，更能促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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