新媒体视角下高校思政教育创新发展路径研究

黄初杏

(丽江文化旅游学院文学院, 云南 丽江 674199)

在科学技术高速发展背景下，新媒体被广泛应用于生产、生活中，其也凭借传播广、频次高、效率优等特点备受高校学生欢迎，为高校思想政治教育带来了新的机遇与挑战。高校应将如何依托新媒体推动思想政治教育创新发展作为重要研究课题，牢牢把握时代发展带来的机遇，推动思想政治教育进入全新发展时期，做到因时而进、因势而新，稳步提升思想政治教育针对性与实效性，构建育人新格局。

一、新媒体为高校思想政治教育带来的积极影响

(一) 可以提高思想政治教育的针对性与时效性

传统思想政治教育通常采用“教师讲，学生听”的教学方式，并且教育内容局限于教材。学生作为思想政治教育的主体，思维方式与知识接受程度有一定区别，鉴于此，传统思想政治教育模式无法充分发挥育人效果。同时，高校思想政治教育须具有较强即时性，能够准确把握社会发展脉络。新媒体具有开放性、交互性等特点，新媒体视角下的高校思想政治教育内容可实现跨越流通，教师可随时随地利用新媒体技术获取社会主流意识形态的内容，着力增强思想政治教育的时效性；同时教师还可通过新媒体平台掌握学生思想变化情况，为教师将思想政治教育与学生学习、生活有效衔接提供重要参考。

(二) 拓展了思想政治教育载体

传统思想政治教育载体为课堂教学、主题讲座、图书报纸等线下方式，依托传统媒介开展的思想政治教育通常为单向灌输，具有明显的滞后性，无法满足新媒体视角下社会发展趋势与学生成长需求[1]。新媒体具有传播不受时间限制、信息推送快捷且可实时更新的特性，可以帮助教师与学生实现跨时空交流，丰富交流模式，在使高校思想政治教育更能迎合学生内在诉求的同时,进一步拓展思想政治教育载体，将微博、微信等新媒体平台发展为新型思想政治教育载体，丰富思想政治教育开展方式，提高学生对思想政治教育的关注度，为高校思想政治教育影响力得以实质性提升筑牢根基。

(三) 为高校师生搭建了互动平台

优质师生关系是高质量开展思想政治教育的重要基础，需师生双方共同努力打造。教师系统向学生讲授知识，学生被动接收知识的方式无法使教师与学生沟通情感，师生双方难以高效完成教学任务与学习任务。信息反馈是师生交流的有力契机，教师可依托新媒体技术与学生互传信息。在思想政治教育中教师可通过新媒体平台向学生布置学习任务，并要求学生将学习成果依托新媒体平台反馈给教师，由教师及时点评纠正，针对性补齐学生学习短板，实现教师与学生之间的有效交流，切实提升高校思想政治教育的实效性。

二、新媒体视角下高校思想政治教育中存在的问题

(一) 教师新媒体运用能力不足

部分教师在新媒体运用观念方面存在偏差，主要表现为观念保守，缺乏接受新事物的积极性，并且技术意识单薄，导致高校思政教师虽专业理论知识扎实，综合素养较高，但新媒体运用情况仍不够理想。部分年长的思政教师受传统教育理念的影响，仍沿用传统教学模式，并未认识到新媒体在思想政治教育中的重要性，甚至产生新媒体只适合年轻人用的错误观念。部分年轻教师虽对新媒体的接受度较高，但对新媒体的认识不全面、不及时，无法在思想政治教育中对其进行有效运用，直接影响新媒体运用质量。

(二) 教学模式过于传统

新媒体是学生获取信息、社交娱乐的主要平台，已成为学生生活的重要组成部分。新媒体在一定程度上改变了学生生活学习方式、开拓了学生视野，学生对新媒体的喜爱与依赖也对传统思政教学模式产生了一定冲击。部分教师虽认识到了新媒体在思想政治教育中的重要性，也积极依托新媒体改革教学模式，但对新媒体的应用缺乏灵活性，仅停留在依托新媒体播放教学视频的层面，并未结合学生兴趣点创新教学模式，也并未真正打破封闭式、灌输式教学模式，导致思想政治教育改革跟不上时代发展脚步。

(三) 教学内容陈旧

传统思想政治教育内容通常来源于教材与各项以“思想政治教育”为主题的活动，其在新媒体时代呈现出落后问题，难以真正吸引学生注意力，不利于调动学生学习兴趣，直接阻碍思想政治教育创新发展。部分高校已积极引导教师在各类新媒体平台申请个人账号，虽为与学生沟通交流搭建了新平台，也丰富了思想政治教育形式，但部分教师忽略将新媒体平台中学生广泛关注的内容与教学内容相融合，导致教学内容仍缺乏时代性与新鲜感，直接影响思想政治教育效果。

(四) 新媒体平台中不良信息的冲击

商业化背景下，新媒体不仅是传播主流意识形态的工具，也是谋取利益的工具。部分依托新媒体平台传播信息的主体为博取大众“眼球”故意歪曲事实，导致新媒体平台中的信息良莠不齐，快餐化文化、享乐主义等不良信息充斥泛滥，间接对教育信息产生污染[2]。并且，高校阶段的学生价值观念尚未成熟，难以准确辨别不良信息，在一定程度上增加了思想政治教育的难度。

三、新媒体视角下高校思想政治教育创新发展路径

(一) 强化师资队伍建设

新媒体视角下的高校思想政治教育教师需具备新媒体运营知识与技能，所以，高校应强化师资队伍建设，打造一支新媒体素养较高的师资队伍。首先，高校应依托校企合作邀请企业管理人员与新媒体运营人员担任教师培训活动的主讲人，通过系统讲解新媒体产生的社会背景、新媒体特点、新媒体运营基础知识与培训新媒体应用技能的方式帮助教师全面认识新媒体以及其在思想政治教育中的重要性，为教师结合新媒体传播特点与运用技巧开展思想政治教育夯实基础。同时，高校还应派遣教师定期到合作企业中考察学习，通过实践探究的方式检验自身新媒体知识与技能掌握情况[3]。其次，高校应构建结构完善的新媒体团队，将其纳为思想政治教育师资队伍的重要分支，由专业新媒体运营人员辅助教师开展教学工作，及时解答教师疑惑，并针对性开展教师指导工作，在思想政治教育中充分发挥新媒体技术的优势。除此之外，高校还应积极完善师资队伍管理制度与激励机制，不断改革现有管理制度与机制，帮助教师认识到自身在新媒体视角下创新思想政治教育中肩负的重要职责与应尽的义务，并给予政治信仰坚定、能够在思想政治教育中灵活运用新媒体的教师优先晋升权，颁发荣誉证书，推动教师积极运用新媒体开展相关育人工作。最后，高校应强化学生与师资队伍之间的联系，引导学生对教师在思想政治教育中运用新媒体技术的情况进行评价，如，在教学结束后，教师应依托微信群与学生沟通交流，在了解学生思想困惑点的同时鼓励学生提出意见，并在备课时结合学生意见调整新媒体应用方式或教学，提高新媒体视角下的思想政治教育与学生成长需求的契合度。

(二) 创新新媒体技术应用手段

新媒体的开放性与包容性为高校思想政治教育提供了技术支持，是拓展思想政治教育教学模式的重要推手，丰富了教师与学生的交流手段。在课堂教学中，教师应依托新媒体技术将思想政治教育内容通过文字、图像等多种形式直观展现给学生，营造轻松活跃的课堂氛围，在帮助学生充分理解思政教育知识的同时，提升学生自学和自我教育能力[4]。除此之外，教师还可根据思想政治教育需求在课堂教学中播放相关视频，或要求学生根据学习内容拍摄短视频，深化学生对思想政治教育内容的理解认知。在课堂辅助教学手段中，教师应充分发挥网络教学平台的优势，依托网络教学平台教学资源共享、教学过程管理与师生交流等功能板块进一步提升思想政治教育课程的感染力，为教师有效开展思想政治教育提供弹性空间。同时，教师可将教学课件上传至网络教学平台，方便学生随时学习，充分调动学生在思想政治教育中的主动性。教师还可在网络教学平台中创建题库，并引导学生借助题库检测自身学习效果，帮助学生明晰自身学习短板。除此之外，教师还应在网络教学平台师生交流板块中创设讨论区，将社会热点事件作为讨论主题，在将思想政治教育延伸至学生课外时间与生活空间的同时对社会现实及时做出回应，弥补课堂教学的延时性。网络课堂教学平台还为教师搭建了与学生交流的桥梁；教师可依托网络教学平台及时帮助学生解答疑惑，发布有关事项的通知，或通过讨论区等模块引领学生开展深层次思考，增强思想政治教育的交互性[5]。在网络教学平台应用中，教师应始终牢记思想政治教育不仅要传授学生知识，还应依托知识传授实现价值引领，所以，网络教学平台必须浸染正确价值导向，并且保证网络教学平台建设工作长久有效，由思想政治教育教师及时更新网络教学平台内容，密切关注学生在讨论区板块中发表的言论，纠正学生错误思想，保证网络教学平台常用常新。

(三) 丰富思想政治教育内容

首先，思想政治教育教师应充分了解新媒体信息传播特点，以此为根基转化新媒体视角下的思想政治教育内容展现形式。新媒体平台具有即时性、交互性、碎片化等特点，可使学生快速获取自身需要或感兴趣的信息，并且新媒体平台可根据学生兴趣爱好与浏览历史推送相应信息，所以，新媒体视角下的思想政治教育内容应具有通俗性、针对性与趣味性，将抽象性与理论性较强的概念定义转化为浅显易懂的知识，帮助学生深入了解思想政治教育内容，为学生完善自身思政知识体系夯实基础。除此之外，教师还应将思想政治教育内容与社会热门话题、历史事件、学生实际生活相衔接，唤醒学生学习热情，使思想政治教育内容在无形之中发挥价值引导作用，推动学生树立正确思想观念。其次，教师应始终将教育引导置于核心位置[6]。新媒体视角下的思想政治教育应打破传统教学思维的禁锢，以社会轶闻、娱乐话题为抓手导正学生思想，引导学生深层次思考其背后的问题，使思政知识更具代入感，在保证思想政治教育内容有效性与即时性的同时升华学生思想境界。并且，在思想政治教育过程中教师应广泛挖掘新媒体平台中能够引领学生思想的内容，将其贯穿于思政工作各环节中，多维度丰富思想政治教育内容，推动思想政治教育走实走深。

(四) 加强网络监管

新媒体视角下的思想政治教育工作，应将完善新媒体平台使用制度、强化舆情信息监管工作置于高位，加强对思想政治教育全过程的监督与引导。首先，强化网络信息监管工作，营造绿色网络生态环境。高校应积极组建由专业信息技术人员、教师、学生会干部组成的监管队伍，负责收集学生在新媒体平台中发布的信息，并对其进行整合与管理，构建完善的网络舆论监管体系。同时，制定网络信息发布制度，从源头把控新媒体平台信息质量，保证网络信息的真实性与可靠性。另外，还应利用先进的技术手段建立舆情信息检测体系，运用大数据实时分析网络数据，有效预防突发事件的生成。其次，帮助学生树立正确网络观。教师应注重引导学生合理运用网络资源，并提高学生明辨是非的能力，使新媒体平台真正成为帮助学生提升自我的重要载体，而非逃避现实的真空地带。同时，教师应培养学生独立思考问题的能力，避免学生受从众心理的影响被不良信息所左右，并引导学生在新媒体平台中理智与他人交流，避免出现情绪化、极端化言论。最后，高校应依托思想政治教育强化道德教育，使其在学生成长中充分发挥约束作用。在思想政治教育中，教师应适时向学生传授法律知识，在使思想政治教育更满足学生发展需求的同时增强学生法律意识与道德素养，规范学生言行举止，为学生自觉纠正在新媒体平台运用中的不规范行为提供重要参考。并且，道德教育工作应将正面疏导置于核心地位，引导教师倾听学生内心深处的真实想法，在尊重学生需求的同时引导学生思想。