基于计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学分析

【摘要】    现如今，在我国社会经济不断发展的背景下，多媒体技术已广泛应用于现实生活的各个方面，并已经取得一定的效果，尤其是在教学活动中通过多媒体技术的使用，可以给汉语言文学教学带来了更多的便利。由于计算机信息技术的不断发展，多媒体逐渐成为改变教学方法的新途径，在实际教学期间将计算机多媒体技术运用其中，可以促使汉语言文学教学效果得到有效提升，促使整个教学内容能够具有更加生动的特点，提升教学效果。

【关键词】    计算机    多媒体技术    汉语言文学    教学分析

引言：

汉语言文学是每一名中国人都需要具备的一种文学素养，而在教学期间加强对汉语言文学的教学也可以满足人才发展需要。在多媒体计算机技术逐渐发展的背景下，传统教学方式已经无法满足教学需要，因此，教师应改变现有教学模式，在教学期间充分利用计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学。随着中国对人才需求的不断增长，汉语专业人士和文学工作者必须努力提高自身素质，教师应不断更新教学观念，充分利用一切引导汉语言文学教学的手段，在课堂上为学生创造一个充满兴趣的情境，以调动学生参与互动学习的积极性，有力推动计算机辅助教学的深入开展。

一、运用多媒体技术取代传统教学模式

在传统汉语言文学教学中存在一些劣势，教师传授知识的方式过于独特，在实际教学期间，学生存在被动接受知识的情况，而灵活的多媒体辅助教学逐渐取代了传统教学方式。计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学不仅节约了成本和教育资源，而且充分调动了学生参与互动的积极性，教师传授知识和学生被动接受知识的独特形式逐渐被灵活、生动、有趣的信息技术，特别是多媒体技术的应用可以充分调动学生参与互动教育的优势。在进行汉语言文学教学期间，如果沿用传统教学方式就可能导致教学效果得到严重影响，传统教学方式下教师只是依据课本内容进行教学，无法有效提升教师教学兴趣。而将计算机多媒体技术应用在汉语言文学教学期间，可以明显解决传统教学中存在问题的情况，进一步改善传统教学进度缓慢、教学内容贫乏、教学方法难的问题。多媒体教育能够为素质教育提供了有力支持，扩大学生对知识的吸收。在利用多媒体辅助汉语言文学教学时，教师可以使用ppt软件的方式将教学内容融入其中，制作出相应的教学课件，并在教学课件中将重点课程内容直接标注出来，并将设置好的教学内容直接展示在课堂教学中，这样可以促使学生准确掌握有关内容。特别是在选修多媒体课程时，教师应结合课文内容，下载适合课文的背景音乐和相關图片，通过合理的布局，使教学内容呈现出声音和图像的特点，使教学更加立体化和现实化，有利于教育的发展。

二、运用计算机多媒体技术辅助教学

（一）使用多媒体辅助教学可促进教学进度

通常而言，在汉语言文学教学中，如果沿用传统教学方式就无法满足教学需求，而借助计算机多媒体技术进行教学，可以有效促进汉语言文学教学的进步。因为教师使用ppt软件制作教学内容，无需在黑板上书写和绘图，这大大减少了传递知识所需的时间，教师可以将最重要的知识标记为重点，加强学生的知识领域，不仅可以促进教育的进步，而且可以促进教育的发展，扩展学生吸收知识的方法。

（二）使用多媒体辅助教学使课堂气氛更加活跃

在汉语言文学教学时，教师将各种知识点插入图像和视听图像中，然后通过多媒体进行再现。通过多媒体再现的方式可以将汉语言文学教学内容直接展示出来，能够进一步有效活跃课堂气氛，让更多的学生参与到课堂中，有效激发学生自主学习的兴趣，促使学生初步了解社会环境，使学生能够充分掌握汉语言文学的内涵。

（三）多媒体辅助教学可以使学生更快进入状态

在传统汉语言文学教学中，教师只是按照课本的内容进行教学。在单纯教材内容的讲解中，学生只可以被动地接受教师所教授的内容，在这种教学形式下，会严重阻碍学生对学习的兴趣。而为了有效解决这一问题，在教学期间不断提升教学效果，就可以将计算机多媒体技术用于实际教学当中。故在实际汉语言文学教学时，教师应该将教学中所需要的知识点利用计算机多媒体技术手段，借助音频图像和文字的方式，将汉语言文学中所蕴含的情感直观地表现出来，赋予教学一种新的内涵。当前教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，导致师生互动很少，在教学期间有极大部分的学生都不参与交流互动，导致教学效果不理想。而在计算机多媒体技术辅助教学的环境下，教师可以通过制作课件在某些知识点上提问，并向学生发送信息，使学生的注意力能够集中在学习上。

（四）使用计算机有利于师生之间交流

在计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学期间，教师可以与学生正视，进行实时沟通。在实际教学中，教师需要充分利于业余时间与学生交流，及时了解学术的学习情况，此时借助计网络渠道与学生进行良好的交流，例如创建QQ群，在QQ群创建的手段下教师与学生可以在群内进行交流，而针对学生不理解的情况可以及时解决，在这种面对面交流形式进行教学，就可以有效避免学生在课堂学习期间不敢向老师提问的恐惧，并不断在日常生活中通过聊天的方式进一步促进师生关系的提升，极大程度提高了学生的学习兴趣。

三、基于计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学

（一）利用多媒体加快教学节奏

随着多媒体技术的飞速发展，传统教学模式已经无法满足目前的教学形势，且在多媒体教学节奏快的背景下，教师在进行汉语言文学教学期间其蕴含的知识量较大，学生在学习期间无法跟进教学进度，也无法在教学期间将一些难以消化的知识点充分理解。因此，在计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学时，教师应转变教学模式，从而保证学生对所学知识的掌握。

例如，在制作有关抗日战争等相关教育期间，教师可以借助互联网手段搜索有关知识内容;又例如《中国的儿女》等以民谣和相关图像为素材，并将设计好的教学内容在课前播放，让学生能够对其感兴趣。

在制作ppt期间，制作好的ppt并不需要太多修改，因为多媒体是帮助汉语言文学教学的一种手段，多媒体辅助教学的快速发展使学生很难理解知识点，所以在运用计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学时，教师必须掌握教学节奏，保证课堂质量。

（二）多媒体课件设计应以学生为中心

在使用多媒体技术辅助教学中，教师可以改变传统教学模式，教师能够在课堂教学之前将教学内容融入到教学当中，依据现有的课程设计标准进行教学设计，这样可以逐步引导学生准确理解教学内容。从长远来看，如果仍沿用传统教学方式不仅不利用教学效果的提升，还会在一定程度上限制学生的思维。因此，在计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学时，教师不仅要去除课程设置的思维框架，还要让学生独立思考。

例如，当教师谈论中国古代文学时，以古代文字为例，在讨论重点时，可以借助ppt课件的方式提升学生对汉语言文学的兴趣。教师可以在教学之前播放旧汉字的原始字形或相关图案，并在播放之前并不告知学生该字形或图案的具体情况，教师可以引导学生猜测字形并联想到相应的现代汉字，充分提升学生的学习兴趣。这不仅可以起到利用计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学的作用，而且还可以防止学生思维受到预先设计课程的限制，打破固定思维框架。

（三）借助多媒体技术加快教师与学生的交流

“教学”是从字面上理解的，是将教师与学生联合起来才可以称之为“教学”，借助师生互动的方式，教师可以准确掌握学生对知识的具体了解情况，以及学生的学习能力。在汉语言文学教学期间，借助多媒体技术手段可以直接向学生传递知识，教师能够准确了解学生的学习状况，维护师生关系。

需要注意的是，在借助计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学期间，教师可以积极与学生进行交流，不断提供出一个良性互动关系。例如，当学生在欣赏中国语言文学作品时，教师可以在互联网上搜索相关视频资料，在课上由教师进行演示，演示之后可以引导学生将所理解的内容直观地表达出来，课程结束后，学生们可以用表现的形式来表现诗歌的意境。

业余时间教师还可以与学生增加联系，在业余时间扩大他们的知识面，在汉语言文学教学期间应确保师生参与，加强师生互动交流，为师生提供一个互动的环境，相关视频播放后，学生可能会以表演的形式表达诗歌意境。

（四）教学方法的多样化应用

运用计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学可以促进教学的进步，可以直接让教师与学生之间形成一种良性的互动模式。例如，在实际教学期间，教师可以以游戏的形式提升学生对学习的兴趣，并在游戏设计当中不断形成一种竞争性的学习环境，从而起到“寓教于乐”的作用;而案例研究也是一种有效的教学方式，通过撰写汉语言文学作品，教师可以通过案例研究为学生提供真实的案例材料。通常情况下，多媒体教学容易让教师陷入误区，他们认为计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学是为了尽可能发挥其所有优势，但一些具体的专业知识词汇不需要配备图像，要发挥学生的想象力，培养学生的抽象思维，教师可以通过多媒体计算机的图形、动画、视频、音乐、效果和文本等形式表达基础或难点内容，使学生能够加深对汉语言文学知识的印象，帮助学生理解教学内容。

四、结束语

随着信息技术的不断发展，辅助教育的形式为教师教育和学生知识学习提供了极大的便利。因此，在计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学课程设置过程中，建议教师以学生为主体，培训课程应侧重于学生知识学习，通过网络资源下载一些与课堂内容相关的电视剧或电影剪辑，在课堂上将设计好的视频播放出来，然后充分利用这些视频材料，提升教师的教学效果。且教师也通过真实的生活场景设计的教学资源，在这种生动的视聽资源使用下，可以不断为学生提供更多的知识内容，同时也可以通过文学作品鉴赏的方式，提高学生对汉语言文学的理解，提升学生对学习的兴趣。

作者单位：魏香宁    甘肃省定西市通渭县思源实验学校

参  考  文  献

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