中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入思考

【摘要】    在互联网普及的当下，网络信息安全问题成為社会关注重点，计算机专业教学应有意识地融入网络信息安全教育，保障互联网的安全使用。基于此，文章从网络信息安全教育的目标入手，分析中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入的缺陷，结合实践总结有效融入策略，为中职学校计算机教师提供帮助。

【关键词】    中职学校    计算机网络教学    网络信息安全教育

引言：

在课程思政教育理念指导下，中职学校应在计算机网络教学中，注重学生网络素养的培养，引导学生健康、安全使用计算机。中职学校可在计算机网络教学中融入网络信息安全教育，但教育实践中以网络信息安全概念认知与网络信息安全风险分析为主，未能有效提升学生网络信息安全使用能力，需创新教学理念与方式方法。

一、网络信息安全教育的目标

网民中学生为占比最多的群体，互联网已成为中职学生学习和生活中不可分割的一部分，面临的网络信息安全风险较高，需中职学校开展网络信息安全教育。结合中职学生的网络应用现状，网络信息安全教育应遵循如下目标要求：

（一）认识网络信息安全问题

互联网的广泛应用使大众产生海量互联网信息，易被不法分子盗取或篡改，威胁个人隐私、企业安全，甚至会影响国家战略安全。网络信息安全问题已成为社会热点，在中职计算机网络教学中，教师应引导学生提高对网络信息安全问题的重视，使学生认识到网络信息安全问题的危害，自觉参与计算机网络教学，明确如何识别、预防各类问题，保障网络信息安全[1]。

（二）树立网络信息安全意识

在明确网络信息安全问题的基础上，中职教师应注重学生网络信息安全意识的培养，通过实践→认识→深化实践→深化认识的过程，提高学生对网络信息安全的认识，进而使学生在使用计算机网络时，可以根据计算机网络的表现，判断是否存在网络信息安全问题，并使学生产生网络信息安全防护意识。

（三）培养网络信息安全能力

在学生树立网络信息安全意识的基础上，中职教师应指导学生学会保障自身网络信息安全，在面对网络舆情时，能够以理性、客观的态度对待，严禁以讹传讹;在浏览互联网信息或与人交互时，能够保障他人与自身的隐私安全;浏览健康网页，举报淫秽、低俗、暴力或反动等信息，合理应用网络资源[2]。

二、中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入现状

在中职学校计算机网络教学中，虽然部分教师具备网络信息安全教育融入意识，但并未选择合适的切入点，网络信息安全教育目标难以实现。具体而言，网络信息安全教育融入存在如下问题：

（一）学生兴趣不高

在网络信息安全知识介绍时，中职教师选择代表性网络信息安全问题，期望加深学生认识，实现教学目标。但此类代表性问题集中于国家和企业层面，与学生的生活相距甚远，如“棱镜门事件”，不能激发学生学习动力，学生学习兴趣不高，难以发挥网络信息安全教育的作用。

（二）偏离学生实际

部分中职教师在融入网络信息安全教育时，未进行学情分析，不明确学生现有的网络信息安全意识水平，在计算机网络教学中，选择的教学内容难度较高，且采用传统灌输法教学，学生难以理解网络信息安全相关理论，影响网络信息安全意识形成与发展，使得网络信息安全教育的融入流于形式[3]。

（二）不良网络行为

中职学生正处于青春期，不能协调控制自身的主观意识与行为，在使用互联网的过程中，可能受到他人的煽动或刺激，表现出不理性的行为，如发表过激言论，转发不良信息，随意传播个人相关信息等，泄露个人或同学隐私，引发网络信息安全问题。

三、中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入策略

针对中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入的问题，本文结合中职教学实践，总结有效融入网络信息安全教育的策略，为中职教师开展教学提供有益探索，切实实现网络信息安全教育目标。

（一）合理选择教学素材

针对学生兴趣不高的问题，建议中职教师合理选择计算机网络教学素材，在向学生介绍网络信息安全问题或相关理论时，从学生的生活实际出发，引发学生的情感共鸣，驱动学生产生学习动机，有效融入网络信息安全教育。细化来说，中职教师可从本校学生的网络行为入手，选择代表性不良网络行为，作为网络信息安全教育素材，以小见大，提高学生对网络信息安全问题的重视，实现教学目标。以某中职教师为例，结合计算机网络教学内容，选择与其相关的不良网络行为，如发表过激言论、泄露个人隐私等，整合为教学资源，开展案例教学，既可激发学生学习兴趣，也可提升教学成效。

在实际网络信息安全教育中，该中职教师通过本校的百度贴吧、微博账号等平台，了解中职学校的网络舆情，梳理舆情内容，并获悉中职学生的网络平台账号，观察、汇总学生在网络平台的言论，分析学生的网络行为，选择代表性不良网络行为作为教学素材。在课堂教学中，中职教师将隐去网络舆情中的私密信息和学生账号的个人信息，以图片形式展示学生的过激言论，组织学生分析过激言论的危害，并为学生提供相关法律资料，引导学生从法律角度深化分析网络过激言论的影响，提高学生对网络信息安全问题的重视。

另外，中职教师可利用互联网收集网络安全信息教育素材，打造微课视频，供学生在碎片化时间进行学习，既可拓展学生的网络视野，也可将网络信息安全教育全方面融入计算机网络教学中。例如，某中职教师通过微信群、网络教学平台等渠道，普及网络安全知识，并组织学生参与全国中/大学生网络安全知识竞答，以新颖方式呈现教育素材，激发学生学习热情。

（二）创新应用教学方法

针对网络信息安全教育融入中的偏离学生实际问题，中职教师可创新应用教学方法，结合学生的认知水平、上网习惯等实际状况，选择合适教学内容，进行网络信息安全知识的有效传递，强化学生网络信息安全意识。结合教育实践，中职教师可采用如下两种教学方法。

1.案例教学法。在围绕案例开展网络信息安全教育时，中職教师应合理选择案例，遵循学生的认知规律，由浅入深，由小到大，有效培养学生网络信息安全素养。首先利用学生身边的素材，为学生讲解网络信息安全问题对自身的影响;然后，结合学生专业实践，选择企业网络信息安全案例，使明确学生未来工作中的网络信息安全重点;最后，从国家层面入手，分析网络信息安全对国家战略的影响，逐步加深学生对网络信息安全的认识，既可从全局角度深化学生的网络信息安全理论认识，也可培养学生的爱国情怀。

2.混合式教学。混合式教学是指整合线上与线下教学，可将网络信息安全教育从线下延伸至线上，既可提升学生网络信息安全意识，也可引导学生合理应用互联网，将上网时间更多地用在专业学习中，促进学生全面发展。结合目前中职学生的网络应用习惯，中职教师可选择教学平台类APP，如蓝墨云班课、超星学习通、学堂在线等，以此为计算机网络线上教学平台，为学生提供丰富的网络信息安全学习资源，分享网络信息安全事件资料。以蓝墨云班课为例，中职教师可根据计算机网络教学内容，创建相应的网络信息安全教育课程，利用蓝墨云班课的团队教学、班课资源、云教材学习、头脑风暴、题库管理、答疑讨论等功能，组织学生通过自主构建或合作学习，掌握网络信息安全知识，取得理想网络信息安全教育成效。

（三）营造健康网络氛围

针对中职学生的不良网络行为，中职教师应在计算机网络教学中营造健康网络氛围，使网络信息安全教育渗透在学生的日常学习和生活中，引导学生践行网络信息安全知识，避免学生遭受网络信息安全问题的危害。结合中职学生的网络应用实践状况，中职教师可从以下两个层面融入网络信息安全教育：

1.建设校园网络文化。中职教师可从校园文化建设入手，开展宣传教育工作，建设良好校园网络文化，使网络信息安全教育入脑入心，纠正学生的不良网络行为，在网络交互中有意识地模糊个人信息，提高学生网络信息安全能力。以某中职学校为例，在学生进入校园网主页面时，滚动播放网络信息安全标语;在学校的公众号、微博和教学楼滚动屏等区域，开展网络安全宣传，营造良好网络安全文化氛围，提高学生对网络信息安全的重视。同时，中职学校定期举办网络信息安全知识竞赛，选择学生感兴趣的内容作为竞赛奖励，调动学生参赛积极性，以赛促学，提高网络信息安全教育成效。另外，对于屡次出现不良网络行为的学生，中职学校可给予通报批评或扣学分等惩罚，倒逼学生约束自身的网络行为，强化校园网络安全文化建设。

2.开展班级网络管理。中职教师可以班级为单位，引导学生共同营造健康的网络应用环境。以某中职学校为例，教师在计算机网络教学中，每周开设一节班会课，课堂内容以在线阅读为主，组织学生围绕不同主题浏览相关网页，主题内容包括爱国教育、专业知识、行业发展、龙头企业、就业前景等，引导学生将上网重点放在个人能力素养提升方面，避免学生养成浏览不良网页的习惯。同时，中职学校在班级内设置网络信息安全员这一职位，网络信息安全员应与所有学生添加社交平台好友，通过网络向学生宣传网络安全条例等规范，监督学生健康上网，在发现班级同学的不良网络行为后，及时制止，情形严重者可上报给中职教师，由中职教师进行心理教育，提高中职学生的自我约束能力，纠正其不良网络行为。

四、结束语

综上所述，目前中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育的融入存在学生兴趣不高，与学生实际相悖、学生不良网络行为难纠正等问题。通过本文的分析，中职教师应从生活中选择教学素材，创新应用案例教学法与混合教学法，营造健康网络氛围，实现网络信息安全教育融入目标，发展学生网络信息安全素养。

作者单位：朱炎均    常熟高新园中等专业学校

参  考  文  献

[1]楚丙奇.将网络信息安全教育融入到学校计算机网络教学中的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（03）：195-197.

[2]尚娟娟，刘明.将网络信息安全教育融入到中职学校计算机网络教学中的策略探究[J].网络安全技术与应用，2020（11）：109-110.

[3]陈伟杰.中职学校计算机网络教学如何渗透网络信息安全教育[J].中国新通信，2020，22（07）：127-128.