教师集群化高质量协同发展

胡小勇

坚持教育优先发展战略，努力办好高质量教育，是党和国家的战略选择。教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育。教师作为提高教育质量的基础性、关键性因素，倍受重视。

集群发展，高质量教育需要一大批好教师

习近平总书记曾指出，国家繁荣、民族振兴、教育发展……需要大力培养造就一支高素质专业化教师队伍。我国地域辽阔，受教育群体基数庞大，各地经济水平和环境差异都很大，教育发展的不平衡不充分现象普遍存在。可以预见，优质师资稀缺，在相当长一段时间内仍将是制约解决新时代教育主要矛盾的关键因素。

与时俱进，学科素养和信息素养深度融合

大数据、人工智能等新一代信息技术给教育系统带来了颠覆结构、改变关系和数量级的质性影响。如何把握新机遇、适应新挑战、形成新素养，正成为教师群体敢于自我变革、提升专业水平、交出时代答卷的必选题。当下，越来越多的教育部门和一线教师正在积极主动地采纳新技术新理念新方法，将学科素养与信息素养进行深度融合，提升教师的专业素养。

技术赋能，信息化教研提升教師队伍水平

教研，是培养和提升教师专业素质的有效途径。信息化赋能，能够有效扩大教研供给、变革教研理念、创新教研模式、升级教研技术，助力解决传统教研存在的痛点难点，大范围提升教师的教书育人水平，助力构建更高质量的教育体系。

实践落地，持续创新教师协同化发展路径

华南师范大学信息化教学创新团队聚焦传统教研“模式失效、供给失衡、帮扶失准”难题，通过构建区域信息化教研“3融1主N创”新形态模型、教师集群式高质量发展的双协同机制、教师教研素养的精准帮扶策略，携手各级教育行政管理部门、区域教师研修机构、中小学校和专家名师力量在实践中边探索边完善，促进了一大批教师协同发展，取得了良好效果。

一枝独放不是春，百花齐放春满园。作为教育的第一资源，广大教师在迎接教育数字化转型的道路上，前途光明、任重道远，唯有众行致远，共同努力。

作者单位：华南师范大学教育人工智能研究院