试论小学英语教学与信息技术的融合策略

摘 要：在时代不断发展变化的背景下，教育行业也不断完善。国家越来越重视信息技术和教育有效结合，形成了全新的授课模式，取得了非常好的教学效果。根据小学生容易被新鲜事物所吸引的性格特点，在小学教学中应用新型教学模式具有非常重要的意义。基于此，本文阐述了把信息技术与小学英语教学课堂相融合的意义，提出将信息技术融合到小学英语课堂教学中的具体策略。教师积极地创设丰富的语言情景，同时善于运用微课辅助教学，使学生通过课前、课中和课后的微课学习，深入学习英语知识的重点和难点。并且运用信息技术创新英语课堂教学形式，让学生在轻松愉快的学习环境中喜爱上英语学习。教师在教学之前利用信息技术在互联网中搜寻教学资源，在课堂上呈现给学生，将使小学英语课堂教学更高效。

关键词：小学英语;信息技术;教学策略

作者简介：黄俊玫（1987.06-），女，武夷山市新丰小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。

在教学中融入信息技术，拓展信息化教学资源，将教学内容系统、生动地呈现给学生，使教学过程高效化和形象化。通过创设趣味性的英语教学课堂，进一步丰富小学生的英语知识储备，使学生在课堂中不断活跃思维，逐渐形成有效的英语学习习惯。此外，在信息技术不断发展背景下，教师应该提升英语教学模式的创新意识，在英语教学中科学地运用信息化手段，强化与学生之间的互动并重视学生的个性化发展，注重让学生成为教学的主体，积极培养学生的想象力和自主探究的能力。

一、把信息技术与小学英语教学相融合的重要意义

（一）辅助教师优化英语课堂教学

在新时代背景下开展小学英语教学，教师应该积极地将信息技术融入日常英语教学中，改变陈旧的教学方式，适应当前的新型教学环境，有助于转变学生在课堂中的角色，成为英语教学课堂的主体。这样可以加强学生的英语知识储备，又能使学生积极主动地学习英语，并且改善小学英语的课堂氛围，让学生对学习英语充满热情。在小学英语课堂上运用信息化手段使课堂效率得到有效提升，有助于教师优化英语教学课堂，使学生不断提高英语成绩。

（二）使学生对学习英语产生极大的兴趣

在以前的小学英语课堂上，教师通常运用单一陈旧的教学方式授课，往往只重视讲授英语单词、短语和句型等内容，常常带领学生阅读教材中的文章，或是让学生采取死记硬背的方式，帮助学生学习知识内容并且掌握英语的发音。这种教学方式对学生来说是极为枯燥无趣的，学生往往会产生厌学心理，难以对学习英语课程产生兴趣。运用信息化手段构建英语教学课堂，有助于教师突破以前陈旧的教学方法，在课堂上教师可以将一些不易理解的英语知识点，通过多媒体以视频、动画的形式展现出来，使课堂教学模式变得更加丰富和新颖，同时可以运用多媒体播放英语发音的音视频让学生练习英语口语，让英语课堂氛围变得开心欢乐，学生会因此喜欢英语课堂，热爱学习英语。

（三）有助于将教学难点变得简单化

以前的英语教学通常运用黑板加粉笔的课堂教学模式，教师将教学内容和教学重点写到黑板上，让学生进行观看和学习，使教学课堂变得沉闷无趣，学生不能因此更有效地掌握教学重点和教学难点。现阶段教师通常运用信息技术结合电子白板的教学形式，将教学重难点以动态化的形式呈现给学生，有助于学生深入掌握英语重难点。同时可以帮助教师突破以前较死板的课堂氛围，使学生积极主动地学习英语，进而在英语学习中收获知识和快乐。

（四）帮助学生提升自主学习能力

在小学英语教学中运用信息技术手段，帮助教师打破原有的教学模式，使课堂教学形式变得丰富且生动。在课堂上，教师改变以前以教师为中心的教学形式，为学生创设更多与同学和教师互动和交流的机会。同时教师要善于运用网络平台进行线上和线下教学，并且积极调动学生学习英语的热情，让学生更好地掌握英语听、说、读和写能力。通过多姿多彩的教学形式让学生积极主动地学习，并且产生浓厚的学习兴趣，帮助学生有效地提升自主学习能力。

二、信息技术与小学英语教学相融合的具体策略

（一）在小学英语教学中运用信息技术创设语言情景

在小学英语教学课堂中，教师要在教授知识内容的基础上加强拓展性练习。教师可以运用信息技术手段，创设丰富有趣的语言情景，让学生进行英语情景对话。在以往的教学中，教师通常运用口头表达的形式为学生设置情景，教学效果并不理想。小学生拥有丰富的想象力，容易被新鲜的内容吸引，运用信息技术手段创设语言情景，教师可以播放视频、图片和音乐讓学生观看欣赏，使学生容易对对话产生浓厚的兴趣，并且想象出更加生动的内容来创编丰富的对话内容。与传统的口语对话练习相比，学生创编的对话更为生动，英语句型运用得更加复杂，同时对话题材新颖，使学生不断发散英语思维，在锻炼思维能力的同时还能提升学生的创新意识，学生积极主动参与对话，进一步提高学生的口语交际能力。

例如，在进行“Hello”的教学时，进行完Presentation环节之后，教师在组织拓展训练时可以运用信息技术手段创设语言情景，教师可以播放图片和视频创设水果市场的情景，并设置“香蕉”和“苹果”对话，让学生发挥想象力，思考：在水果市场中，香蕉和苹果第一次见面，他们会如何进行对话，并进行自我介绍。教师可以让两名学生为一组进行探讨和练习对话，教师在学生探讨的过程中要保证每一名学生都参与其中，并且适时加入学生的探讨，若学生对单词和句型有不会的地方要及时为学生解答，最后鼓励学生积极大胆地上台进行对话。这种教学形式既让学生巩固了课堂上学习的知识点，又锻炼了学生的英语口语表达能力，同时增强了学生和学生之间以及学生和教师之间的互动。

（二）通过微课提升学生的自主学习能力

微课是目前因信息技术发展而出现的一种新型教学方法，在新课程改革背景下越来越受到重视。在课堂上，越来越多的教师选择应用这一教学方式 。微课可以运用到小学英语教学中。在上课前，让学生自行预习，课前的微课学习可以使学生养成善于思考的好习惯。还可以在课上运用微课，使书面知识变得更加形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，微课的运用有助于对课堂教学内容进行课后总结，帮助学生深入理解课堂教学内容，学生可以利用微课反复播放教学难点来复习没有学会的知识点。运用这一方法，学生会逐步形成自主学习的好习惯，帮助学生更好地学习英语课程。

例如，在进行“Greetings”的教学时，教师可以在学习通App上传英语国家的问候习惯以及见到教师如何打招呼的微课，让学生在课前对异国文化有一定的了解，并且使学生乐于接触异国文化。在英语课堂上，教师可以制作辅助教学内容的微课，让学生深入学习教学重点和难点，促进学生更好地掌握教学内容。课堂教学结束后，教师可以运用微课帮助学生进行巩固，学生可以反复观看没有学会的知识内容，进而更好地理解和掌握英语知识点，教师要不断学习信息技术，制作出新颖且生动的微课内容，使英语教学的效率变得越来越高。

（三）在小学英语教学中运用信息技术创设多姿多彩的教学模式

小学教师面对的学生年龄比较小，通常学生缺乏自我控制的能力，并且认知能力较弱，因此在实施教学过程中，教师要根据学生的这一特点创设多元化的教学形式，使小学生不断被教学所吸引，并且能够积极主动地参与到教学课堂中。情景教学法被越来越广泛应用于小学英语教学，并且受到教师和学生的一致好评。在教学中，教师可以运用信息技术创设多姿多彩的教学情景，让学生对教学内容产生好奇和期待。与此同时，小学英语教师应该重视培养学生掌握倾听的技巧。在以往的小学英语教学中，教师通常独自阅读文章，然后让学生跟读，或是采用播放课文的方式训练学生的英语听力，使学生对英语听力训练感到枯燥，甚至对英语听力训练产生厌烦的心理。教师需要将信息技术融入其中，创设新颖的听力训练方式，让学生在掌握听力能力的同时喜欢上听力练习，使学生积极主动地接受知识，对英语学习产生浓厚的兴趣。此外，教师要制作内容丰富生动的教学课件，使枯燥无趣的英语知识点变得形象具体。还可以在将信息技术融入小组合作学习中，促进学生与学生之间的互动与交流，使学生在多姿多彩的教学模式中不断提升自主学习能力。

例如，在进行“Age and Phone Numbers”的教学时，教师可以运用信息技术制作多媒体课件，在教学前播放不同数量物品的图片进行课前导入，让学生在复习句型“How many...？”的同时，引出教学主题，让学生理解“age”和“phone number”的含义。在教学的过程中，教师运用多媒体课件创设教学情景，并让学生分角色表演对话内容。最后运用信息技术创设情景，并且运用小組合作学习形式，将学生分为两人一组，让学生扮演小猴子进行以下对话：

A：What's your name？

B： My name is Monkey.

A： How old are you， Monkey？

B： I am seven.

教师要让学生对对话内容进行拓展，使对话内容更加具体，这种教学形式使学生积极主动地参与对话，并且不断被教学内容吸引，很难在课堂上出现溜号的情况，将信息技术融入教学内容中，有助于教师将教学课堂变得更加生动有趣。

（四）运用信息技术查找网络资源，拓展英语教学内容

小学英语教学内容比其他阶段英语教学的内容简单，因此让学生打好英语基础是小学英语教师身上肩负的重大职责。此外，小学英语教材中蕴含多方面的内容和知识点，单纯讲解教材内容会使学生难以理解。在实施教学过程中，教师要积极运用信息技术手段在网络中寻找丰富的教学资源，拓展英语教学的知识内容，使学生在学习书面知识内容的同时掌握更多课外英语知识，促进学生有效地学习英语的重点和难点知识。在以前的小学英语课堂上，教师通常通过板书来记录和总结教学知识点，不仅浪费很多时间，还无法让学生更好地理解和掌握知识内容，并且很容易发生课堂教学时间不够的情况。运用信息技术不仅可以有效地整合英语教学资源，还能将教学知识点利用多媒体呈现在电子白板上，从而节约时间。教师可以利用信息技术制作多媒体课件，把与课程内容有关的教学资源融入教学课件中，在进行授课时呈现给学生，使学生对教学充满兴趣，进而丰富英语知识的内涵。

例如，在进行“The New Year”的教学时，教师可以运用信息技术在互联网上搜寻与新年有关的年俗文化，让学生在学习单词和如何运用句型的同时，了解与春节有关的文化和习俗，让学生了解中国的元旦与春节之间的区别，并且了解春节与西方圣诞节的差异，并且学习歌曲“Happy New Year”。通过这种形式可以拓展英语课堂教学内容，使学生了解丰富的文化知识，从而更加喜爱英语课程。

三、结语

通过以上分析可以看出，教师在信息技术环境下，运用以前单一陈旧的教学形式已经不能满足学生的学习和发展需求，教师需要重视运用信息化手段进行教学。在以往的小学英语教学中，学生更多的是为了应对考试而学习，因此学生往往英语学习兴趣不高，从而导致学习进步缓慢。英语是一门外语，在教学方式上和汉语有很大不同，因此教师需要灵活运用教学方法，培养学生养成勤动脑、爱思考的好习惯，这样才能使英语课堂教学更有效率。因此小学英语教师要根据当前的发展形势，及时更新自己的教学理念，将信息技术和英语教学课堂更好地结合在一起，根据学生的特点创造多姿多彩的教学形式，使英语教学变得富有趣味性。

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