生活化德育教育分析

周影芳

摘要：德育是教育的重点，处于教育体系中的中心位置，德育工作一直以来缺乏被学校与教育部门重视，进而在实践教学中导致德育与实际生活联系不密切、有很大的非议等。德育的特点是抽象化、理想化，有助于巩固德育的生命力，在对德育课程以及德育改革实施过程中，保证与生活的紧密相连，促使家庭、学校与社会共同探索德育教育的教学手段。

关键词：初中德育;生活化教育;教学分析

前言

初中德育生活化教育就是把德育的形式與内容和学生的实际生活结合到一起，考虑初中生的心理与年龄特征，设计德育课程的内容要与实际生活相符，保证德育形式与学生的生活方式相同;还需要注意德育的内容要与时代的发展相符，加强学生在学习过程中对社会的深入了解，提高学生的生活阅历。德育生活化教学是在传统的德育教育基础上进行的巨大转变，可以有效激发学生学习的积极性与兴趣，突出以学生为主体的教学，对培养学生的综合素养很有帮助。

一、我国初中德育教育存在的问题

1.脱离生活实际

教育领域一直在落实教育体制改革，而初中德育教育也在悄然发生改变。初中德育教师无法脱离教材内容，与实际的生活缺乏联系，导致教学的内容关于空洞;而且不只是教师，学校也不重视德育教学，仅仅在校规上对学生行为有一定的规范，缺乏结合学生的实际情况考量，开展生活化的德育教育。初中对于学生来讲是比较重要的人生阶段，对其身心的发展很关键，决定着其人生观与价值观的重要时期;教师需要结合学生的生理与心理特点，以及实际的生活情况，开展生活化的德育教学;只不过初中德育教学过于重视理论，完全忽视了学生的生活情况。比如，德育教师在教学过程中没有考虑学生学习时来自环境的影响，过于重视理论的重复，无法激发学生的学习热情;还有大部分教师觉得德育其实就是规范德育教育，而实践教学缺乏考虑与实际生活结合，没有任何的针对性。

2.形式较为单一

由于教育体制改革的快速发展，传统的教学模式已经不符合当前的教学目标，师生间的互动的方式成为了主要的教学手段;在结合国内初中德育教学情况下发现，大部分学校更多地是为了德育教育必须完成的任务，这就与德育教学目的不相符，失去了德育教育的实践意义。德育教育对初中学生的价值观与人生观有着关键的作用，需要引导学生进行多元化的体验教学，使其主动参与到德育活动中，目前初中学校还没有认识到这一重要内容，一直采用传统的教学模式与单一、落后的教育形式，这样对学生的学习没有任何的帮助。

3.学生缺失主体地位

初中德育教学需要师生互动，这个教学中如果只有教师的单向传输，缺乏学生的及时反馈，这样的教学都不能称之为优秀的教学。目前除中国德育教学中一直存在的问题是学生没有参与到课堂学习中，教师是单方面灌输课本范围中的理论知识，学生在学习中缺乏促进其自身成长的动力。

二、强化初中德育生活化教育的途径

1.将家庭教育与德育生活化教育结合起来

家庭教育和学校教育有着密不可分的关系，想要实现德育教育的生活化，就要重视家庭教育对学生带来的各方面影响。一线教师在实施德育教学时就要把理论转变为含有趣味性教学的生活案例，帮助学生着手于生活中的事情，进而运用所学到的内容对其进行评价，这样实施的过程可以刺激学生的积极性与兴趣，有助于提高初中德育的教学质量。

2.推进德育教学方式的生活化

想要进一步优化初中德育的生活化教学，需要重视德育教学形式与内容的生活化;进而舍弃传统的教学手段，教师在教学时不要局限在教材的主要内容中，需要在实际的德育课堂中把生活与德育教材结合到一起。本身初中德育教学的理论基本都是比较空洞的，教师需要把自身丰富的阅历与形式传递给学生，进而解决德育教师在教学中存在的问题;由于德育课程的枯燥性，教学需要适当添加趣味性的生活化教学，保证吸引学生的注意，促进学生主动参与到教学活动。教师在此基础上就要不要局限在一个形式上，在课堂中引入各式各样的形式，给学生营造良好的学习环境;教师还要了解学生的实际生活，清楚学生的想法，拓展学生在课外生活中的德育生活化教学。

3.尊重学生主体地位

在日常教学中需要给学生一定的权利，不要强制性规范学生，需要让学生自主意识到要遵守校纪校规，为其健康的成长营造良好的学习环境。好比，教师不能因为学生在课堂上说话就强迫其出去罚站，而是应该积极在课下与这名学生进行面对面的交流和沟通，给其普及上课说话带来的影响，进而让其认识到自己的错误，并及时改正。

结论

德育教育需要一定时间的积累，并不是短时间可以完成的事情，学校与教师要提高对初中德育生活化教育的重视，帮助学生树立正确的人生观与价值观;而教师在开展德育生活化教学时，一定要要了解目前德育教学现状，深入探索教学，敢于大胆的尝试，进而培养学生的各项能力，使其全面发展。

参考文献：

[1]王沧峰.初中德育生活化教育的问题与改进途径[J].智力，2021（12）：143-144.

[2]陈彦艳.初中德育生活化教学的问题及策略研究[J].教学管理与教育研究，2021，6（04）：18-19.

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