小班运用彩泥进行创意塑形活动的探索与实践

李群

在创意塑形活动的开展中，我根据小班幼儿的年龄特点，循序渐进的引导、鼓励幼儿尝试运用彩泥进行创作，激发幼儿对创意塑形活动的兴趣，为幼儿提供了广阔的想象空间，对培养幼儿的创造能力起到积极的作用。并通过理论学习、实践反思，解决教学实践中遇到的困惑和问题。在小班运用彩泥进行创意塑形的探索与实践过程中，我有了许多感悟，也积累了许多经验。

一、在生活中寻找创意塑形活动的素材和内容

小班孩子的思维具有直觉行动性、探究往往源于最直接、最具体的生活情景。以往绘画的经验告诉我们，幼儿喜欢并善于画下自己的生活感受。彩泥活动和绘画活动是相通的，也要注重幼儿的生活经验。因此，我在了解幼儿兴趣、经验的基础上结合学习主题，选择创意塑形彩泥活动的素材和内容，如“冰淇淋”、“西瓜”、“棒棒糖”等，这些不仅都是幼儿感兴趣的、熟悉的东西，而且还蕴藏着丰富的教育资源。在活动中我引导幼儿观察它们不同的外形特征，引发幼儿运用自己的各种感官去获得新的体验，启发幼儿进一步的感受生活，丰富幼儿的生活经验。在生活中我善于抓住幼儿感兴趣的东西寻找创意塑形彩泥活动的素材和内容，使创意塑形彩泥活动的开展更具可行性和趣味性。

二、多渠道、多形式，激发幼儿参与创意塑形活动的兴趣

根据小班幼儿的年龄特点和塑造水平，教师应更多的为其提供充分的活动材料和玩耍的机会，抓住幼儿感兴趣的事情激发幼儿参与创意塑形活动的兴趣和愿望。

1.创设游戏化的情景，激发幼儿学习的兴趣

对于小班年龄的幼儿来说，对集体活动是否感兴趣，是否能专注于活动，很大程度上取决于老师是否创设了游戏化的情景，是否让幼儿在于环境材料的交互作用中主动构建经验。如，在“春天的画”的创意塑形彩泥活动中，我创设了“春天的小花园”的环境，并设计了“开花店”的游戏情节来引发幼儿学习制作的兴趣。因为角色游戏是小班幼儿特别喜欢的游戏，我就抓住他们的心理特点，创设了“喜羊羊花店“的角色游戏环境，让孩子们在”花店“里制作各种各样的春天的花，孩子们在游戏中学会了做迎春花、桃花等多种春天的花朵。

在“大西瓜“的创意塑形彩泥讨活动中，一开始我以”切西瓜“的游戏引起了幼儿的兴趣，并以”客人老师来了，老师要切那么多西瓜忙不过来怎么办呀？“激发幼儿参与创作的欲望。在活动延申部分我还鼓励幼儿把西瓜送给客人老师吃，让幼儿从中体验成功的快乐。活动后，我们还开展了”西瓜店“的游戏，孩子们通过扮演顾客和西瓜店老板的角色，在创作及买卖西瓜的过程，进一步感知西瓜的形状、颜色等特征，让幼儿在老师营造的充满欢乐的游戏情景中，通过师生互动、生生互动、生材互动，拓展幼儿创意塑形彩泥创作的经验，激发了幼儿探索和制作的兴趣。

2.提供一些辅助材料，支持满足幼儿的需要

根据小班幼儿的年龄特点，我在创意塑形彩泥活动中不仅提供了丰富多样的材料和工具，还提供了一些辅助材料。如在进行创意塑形彩泥活动“苹果“时，我发现单单靠团圆、压扁、压坑等技能做出来的”苹果“的形状和橘子差不多。因此我就想到运用一些辅助材料，使幼儿做出来的”苹果“能区别于橘子。于是，我给幼儿提供给了安全牙签和绿色的手工纸剪成的叶子，让幼儿插在“苹果”的凹坑里。当孩子做好一个苹果，给苹果插上牙签和叶子后，一个大大的、造型逼真的红苹果就做成了，他们开心的把苹果托在手里神气地向我展示：“李老师，你看这是我做的红苹果，香香的，甜甜的。彩泥制作材料的投放是活动的物质支柱，材料投放要得当，而辅助材料的提供，则进一步支持并满足了幼儿的需要，激发了幼儿参与创意塑形彩泥活动的兴趣，吸引了幼儿主动参与创意塑形彩泥活动。

还有在制作“棒冰”和“冰淇淋”时，我为孩子们提供了一次性纸杯，还收集了木制的咖啡搅拌棒以及棒棒糖的棒子作为辅助材料提供给幼儿。这些辅助材料的运用让幼儿手中的彩泥变得鲜活生动，很好的满足了幼儿的成就感，而成就感更引发了幼儿再次进行创意塑形彩泥活动的兴趣。

三、运用儿歌的教学方法，引导幼儿学习创意塑形彩泥活動的制作技能

在创意塑形活动中，具有一定的制作技能是幼儿开展创意塑形活动的基础，甚至是重要的条件，幼儿不学会基本的彩泥制作技能是很难开展活动的。但是，老师不能一味的从成人的角度灌输给幼儿技能技巧，这是不成功的教育行为。所以，幼儿在学习过程中需要老师采取适宜的教育方法，巧妙的引导幼儿学会一些彩泥制作技能。在活动中，我将技能传授融入到儿歌和游戏中，由浅入深的教给幼儿。如，在“小白兔吃胡萝卜”活动中，我先用游戏的口吻说：“老师要变魔术了，看看变成了什么？“来激发幼儿的兴趣，引起幼儿的注意，接着我一边示范捏萝卜一边念儿歌：”取块小泥团一团（先团成一个球），再把小球搓一搓（手掌一边用劲大，一边用劲小，搓出一头粗一头细的形状），一端插上绿叶子（把叶子插在粗的一端），送给小兔尝一尝。我就这样自然而然的将萝卜的制作过程传授给了幼儿，幼儿在轻松愉快的氛围中学习，他们很快就掌握了萝卜的制作方法。在这种变变魔术、念念儿歌等寓教于乐的活动中，他们逐步掌握了彩泥制作的技能技巧。

四、在创意塑形彩泥活动中渗透知识经验的学习

创意塑形彩泥活动中，作品是以立体的形式呈现，它直观、形象、生动。彩泥有着可塑性、变化性等特点深受孩子们的喜爱，极大满足了幼儿动手操作和想象创造的欲望。利用这一特点，引导幼儿在创意塑形活动中随着材料的塑造变化，形体的多变成型，作品的夸张幽默等艺术表现，激发了幼儿对创意塑形活动过程中对数量形的兴趣，丰富了幼儿有关数量、形体、空间方位等方面的数学经验。

在小班创意塑形活动中，我让幼儿在“分泥、团泥、搓泥、压泥‘等过程中，感知数量和形体，渗透数学经验。幼儿在用制作的过程中还可以感知大小的变化，积累量的不同经验。如在做西瓜造型时，我渗透了等分的数学概念;在制作棒冰、棒棒糖时我引导幼儿通过点数比较感知物体的数量。幼儿在玩中学，学中玩，让多种感官参与学习。他们在创意塑形彩泥的创作活动中，不仅掌握了团、搓、压、分等技能，而且还丰富了相关的数学知识，在创意塑形彩泥创作的过程中激发了幼儿学习数学、探索数学的兴趣。

在运用彩泥进行创意塑形活动的探索与实践中，我注重幼儿的感知体验，积极提供多样的材料支持幼儿的表达，探索有效的指导方法和策略，积累了有价值的案例。通过多种形式的展示活动，激发幼儿参与创意塑形彩泥活动的兴趣，并且做有所用，把孩子的作品运用到活动和游戏之中。此外，我还鼓励幼儿展示介绍自己的作品，让幼儿在大胆的进行分享与交流的同时为他们继续学习、探索创作找到新的起点。