舞台剧《绣红旗》人物形象设计与造型

耿怡

一、教学目标

（一）知识目标

1.明确《绣红旗》历史背景、了解革命先辈的优秀品质;

2.明确舞台人物化妆造型的原则及注意事项;

3.明确《绣红旗》剧中人物形象整体造型要求。

（二）能力目标

1.能够综合运用舞台化妆造型技法，按照《绣红旗》剧中人物整体造型方案完成整体造型任务。

（三）情感、态度、价值观

1.建立规范的服务意识，培育专业素养，感悟工匠精神;

（四）思政目标

1.尊重历史，充分理解党和人民取得的一切成就，不是天上掉下来的，不是别人恩赐的，而是通過不断斗争取得的;

2.赓续党的红色血脉，勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，增强爱国主义情怀。

二、教学重、难点

1.重点：按照舞台人物整体造型方案，根据舞台剧要求为真人模特提供整体造型服务。

2.难点：能够根据造型方案，运用舞台特效化妆技法完成人物整体造型。

三、教学策略及方法

任务驱动、演示法、训练法、自主学习、小组合作探究。

四、教学过程

（一）课前【任务导学 翻转课堂】

1.教师活动

（1）平台发布课前学习任务：制定舞台短剧《绣红旗》中角色整体造型方案

（2）上传任务单、学习资料准备演员造型包

（3）参与学生讨论，检查学习情况

2.学生活动

（1）明确学习任务

（2）自主学习、小组合作探究完成课前学习任务：

a.抽选角色，分组、分工

b.研读脚本、查阅、收集资料

c.研学技法，梳理思路

d.制定舞台短剧《绣红旗》中角色整体造型方案

e.准备演员造型包

3.设计意图

（1）借助翻转课堂教学理念，将基础性学习放在课前，课上集中解决重难点问题，提高课堂学习效率，培养学生自主探究和小组合作能力;

（2）造型包模拟剧组工作流程，落实素养目标;

（3）培养学生明确社会主义接班人使命，初步落实思政目标。

（二）课中

环节一：准备工作【班前准备 职业养成】

1.教师活动：组织、检查班前准备工作，提示学生防疫安全，关注细节;组织、检查“演员造型包”准备情况。

2.学生活动：班前自查：佩戴口罩、测温、穿工服、工作准备;主管检查演员造型包。

3.设计意图：班前会强化学生职业道德;培养良好学习习惯;提高职业素养，落实素养目标。

环节二：明确任务【缅怀先烈 导入任务】

1.教师活动：播放影片导入，布置本节课学习任务：按照人物整体造型方案，为舞台剧《绣红旗》演员提供整体造型服务

2.学生活动：明确任务及要求

3.设计意图：缅怀先烈，感悟使命，落实思政目标

环节三：分析任务【汇报研讨 调整方案】

1.教师活动：组织各组汇报“《绣红旗》人物设计方案”并分享、讨论;引导学生分析、修改、确定实施方案。

2.学生活动：以组为单位，对课前学习成果进行汇报、展示、交流;学生分析、修改、确定实施方案。

3.设计意图：分享、修改、确定方案，及时梳理、补充知识，为任务完成做准备;妙镜台互动教学系统，即时修改方案，调整设计图，提高学习效率。

环节四：实施任务

【小组合作 验证方案】

1.教师活动：展示舞台人物造型要求;组织学生实施方案;提示学生，关注服务时间。

2.学生活动：明确舞台人物造型要求，确定方案;按设计方案提供造型服务。

3.设计意图：舞台效果影像检测，实时检验、记录形成过程性评价;舞台人物造型要求，为学生提供操作依据，突出教学重点。

【研练结合 突破难点】

1.教师活动：通识问题讲解示范;提示学生规范操作，关注服务;指导学生拍照。

2.学生活动：观看教师示范，解决技术难点;拍摄定妆照。

3.设计意图：教师有效示范，帮助学生突破难点;培育学生精益求精、追求卓越的工匠精神，落实素养目标;定妆照拍摄，记录学习成果。

环节五：评价交流【综合评价 全面提升】

1.教师活动：展示评价标准，组织学生展示、评价作品;教师评价、示范：邀请导演、观众多角度评价。

2.学生活动：对照评价标准，学生自评、互评;明确“专业要求”及“提升空间”;明确“企业标准”;明确“大众审美”。

3.设计意图：促进合作交流、互相学习、激发学习兴趣;实时录播系统清晰展示教师示范;多维度评价，增加学生职业体验感，落实素养目标。

环节六：总结整理

【教师小结 巩固提升】

1.教师活动：回顾总结;布置作业。

2.学生活动：理解记忆;明确、记忆作业内容及要求。

3.设计意图：巩固强化操作标准要求，明确努力方向;作业难度提升，有效开发学生潜能，精湛专业技艺，促进工匠养成，落实素养目标。

【环境维护 素养融入】

1.教师活动：组织、参与维护实训环境。

2.学生活动：维护实训环境。

3.设计意图：培养学生良好的职业习惯，落实素养目标。

（三）课后【拓展学习 方案落地】

1.教师活动

发布任务：为《绣红旗》剧组演员提供整体造型服务

2.学生活动

通过平台明确任务，完成整体造型服务：

（1）确定方案

（2）整理、补充“演员造型包”

（3）确定拍摄时间、地点、注意事项

（4）为演员提供造型服务

3.设计意图

提升学生自主学习能力。

五、教学反思

1.“演员造型包”的整理、制作，将行业要求引入课堂，增加学生的职业体验感。

2.自评、互评、师评、导演评、观众评;从过程性评价到结果性评价;从肉眼判断到镜头验证。建立多角度、多维度的评价体系将专业标准与行业标准有机结合。