通讯人物立体化表达

祁娜

教学内容分析：

1.本课处于教材中的地位与作用

本课内容选自高等教育出版社国规中职教材《语文》（职业模块）第四版，为《致敬最美劳动者》专题第6课时。依据中职语文课程标准针对本专题的内容要求和教学提示，本专题采用大任务情境下读写结合教学设计思路。为完成专题子任务三“采访我身边最美劳动者”和子任务四“书写我身边最美劳动者”，学生需通过本课解决两个问题：（1）根据访谈目的与访谈对象，多角度、多层次设置访谈问题;（2）以小标题统领的方式整理访谈材料，拟写人物通讯，为最终完成专题大任务——“致敬最美劳动者”校园特刊做铺垫。

2.本课特点与教学要求

本课依托《大国工匠彭祥华》、《喜看稻菽千重浪》两篇人物通讯实施教学。两个文本均采用小标题统领全文的方式组材，多角度、多层次刻画人物，立体化呈现通讯人物形象，诠释主旨。学生通过学习，掌握人物通讯的这一特点，并针对此特点初步掌握多角度、多层次拟写访谈提纲的思路，学会通过拟写小标题整理访谈材料，将本课所学应用于人物通讯写作实践。

学情分析：

本课授课对象为美发与形象设计专业2019级学生。他们思维活跃，有较强的团队合作意识。受以实践项目组织教学、灵活性较强的专业课学习影响，他们喜欢合作式、活动式学习。

经过本专题前5节课学习，学生对人物通讯有了基本认知，学会了理清事实材料与人物品质之间的关系，初步掌握了运用细节描写塑造人物的方法，但是学生写作叙事类文章的能力依然较差，写人记事角度单一，写作能力有待进一步培养。

教学目标：

知识目标：

从以文溯源，倒推提纲入手，总结出通讯多渠道、多角度取材的特点;

对文中小标题进行讨论分析，归纳出小标题的作用及拟写小标题注意事项。

能力目标：

能够根据自身掌握的素材，以多渠道、多角度取材为目的设计访谈问题，拟定访谈提纲;

通过拟写恰当的小标题来统领文字材料，实现多角度、多层次展现人物。

情感目标：

学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最美丽”的思想，认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，传承发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的传统美德。

教学重点：

对文中小标题进行讨论分析，归纳出小标题的作用及拟写小标题注意事项。

教学难点：

通过拟写恰当的小标题来统领文字材料，实现多角度、多层次展现人物。

教学方法：

任务教学法、案例教学法;小组合作法、主动探究法

教学过程：

课前：

布置预习任务：

1.观看央视专访袁隆平的视频，浏览文字版访谈录，筛选主要访谈问题，列出6条左右，上传学习平台;

2.浏览作业，互相点评、交流;

3.阅读教师所提供的美发领域大国工匠人物通讯稿。

设计意图：

1.使学生初步感知拟定访谈提纲的方法及注意事项;

2.熟悉助学文本，理清层次，为课上拟写小标题做铺垫。

课中：

环节一：以文溯源推提纲

1.展示并点评课前学生整理的袁隆平专访访谈问题，创设情境，布置本节课学习任务;

2.请学生由文章选材倒推访谈问题及对象，填写飞书中表格;

3.引导讨论： 拟写访谈提纲要注意什么？

设计意图：

多角度、多层次展现人物首先需多渠道、多角度取材。本环节旨在帮助学生明确拟写访谈提纲注意事项，为课下拟写人物访谈提纲，进而进行人物访谈做准备。

环节二：整体把握理结构

1.引导学生找出两篇人物通讯的行文线索;

2.引导学生总结文章在叙事结构方面的特点;

3.以两篇人物通讯中的小标题为例归纳总结小标题的作用及特点。

提示内容，体现文章脉络

围绕中心，体现独特个性

格式相仿，体现整齐优美

符合逻辑，体现内在联系

设计意图

多角度、多层次展现人物在写作层面多通过小标题来实现。使学生掌握人物通讯围绕行文线索，设置小标题多角度展现人物的结构特点，为人物通讯写作实践做铺垫。

环节三：案例实践拟标题

1.通过网络平台发送文本内容，布置拟定小标题任务：

a.完全自拟小标题;b.根据教师给出的小标题，给文章另拟两个小标题;

2.浏览学生完成情况，及时予以指导;

3.引导学生根据上一环节所学进行自评、互评。

4.明确拟写小标题注意事项。

设计意图

1.通过为平台中例文拟写小标题的写作实践活动，使学生深入感受人物通讯围绕主要线索多角度、多层次展现人物的叙事特点;

2.选择美发行业先进人物事迹，让学生近距离感受行业领军人物精益求精、迎难而上的劳动精神。

环节四：总结交流谈收获

1.请学生在“飞书”app自选合适的思维导图，记录本节课学习收获;

2.请两名同学主动展示他们的学习收获思維导图。

课后：

拓展任务：

“采访我身边最美劳动者”——多角度、多层次入手，制定访谈提纲，进行实地采访，撰写访谈录。

设计意图：

1.巩固课堂所学，为下一步撰写人物通讯做准备;

2.采访身边最美劳动者，感受他们身上精益求精，无私奉献的劳动精神，得到感染与启迪。

教学反思：

本课教学设计以教材内容为基础，根据专题大任务及学生的学情制定教学目标。课前做了较为充分的准备工作，教学过程中，通过4个教学环节层层递进，从阅读延伸到写作，使学生归纳出人物通讯小标题的作用及拟写小标题注意事项，突出本课教学重点。在此基础上通过教师范例引导和课堂写作训练，学生学会拟写恰当的小标题来统领文字材料，实现多角度、多层次展现人物，突破教学难点。通过课后延伸，学生完成本课对应专题子任务。在教学过程中，信息化手段贯穿始终，扩充教学资源，优化教学环节，帮助学生完成学习任务。追求读写结合助力阅读与写作的双重实效，是本节课后的研究重点，拟在下一步教学中进行深化。