信息技术新课标与中职计算机类技能高考衔接探析

魏英华 王辉

摘要：2020年初，教育部发布了中职信息技术课程标准，作为公共基础课，课程标准确定了课程的核心素养和课程目标，明确了信息技术课程的内容和学业质量要求，对相关专业的教学起到了指导作用。本文探讨了中职信息技术课程标准与计算机类高考需求的契合度，基础模块与拓展模块的设计、各模块主要知识点和学生升学的需求，并提出了提高学生学习兴趣，有的放矢教学和提高新课标教学质量和学习效率的若干建议。

关键词：信息技术、课程标准、 技能高考

2020年初，教育部发布了中等职业学校信息技术课程标准。作为公共基础课，该标准确定了课程的核心素养和课程目标，明确了信息技术课程的内容和学业质量要求，从宏观层面进行了顶层设计和具体指导，对所有信息技术教学起到了积极作用是显而易见。必须看到，在技能高考的大背景下，大部分中职学生的需求已经由原来的就业转变为升学，希望能够继续在职业方向学习和深造，而在信息技术新课程标准下，计算机类专业学生面对技能高考，所有模块在广度上刚好与计算机类高考的要求相契合，本专业教师必须在深度上要进行拓展，熟悉高考对计算机技能的要求。

根据新的课程标准，信息技术课程分为基础模块和拓展模块，这些模块中的内容基本上涵盖了技能高考的考查内容，同时较旧版的计算机应用基础所学习的内容更广泛，更贴近现代计算机技术的发展，恰恰与高考要求的基础知识模块相契合。通过信息技术里面的各个模块教学，学生可以拓展自己对各种信息技术发展的认识，梳理中职所学习的专业知识，提高知识应用能力，为高考做好知识准备。信息技术作为中职的公共课程，它的学习对象是所有专业、所有学生，在内容和难度上必须考虑不同专业的需求。 对计算机类的同学来说，信息技术课程学习的难度要低于计算机类高考高度要求，所以计算机专业的同学要在学习过程中，针对每个模块要进行一定的拓展，针对难度较高的模块要通过专门开设的专业课程进行深层次的学习，从而更加细致、快速准确掌握知识并灵活应用，达到高考考查要求。

一、教学过程中的基础模块及拓展模块必须有机结合

新课标中所介绍的知识在高考的所有模块中都有体现，尤其选择题模块尤为突出，解决了原来计算机基础中理论知识欠缺的问题，从多个角度体现了当前信息技术发展。例如，网络应用模块不仅介绍了网络的基础知识，还拓展了物联网的应用;在信息安全模块介绍了常用的信息安全知识;对数字媒体发展进行了解读，让实际感受数字媒体的魅力。老师在授课时候还可以联系实际情况进行拓展介绍，提高学生的理论素养，深化学生对计算机技术的认识，这些知识正是高考中的重点和难点，尤其在选择题模块体现的尤为突出。最近几年计算机类高考的命题紧跟信息技术发展的脚步，方向更加贴近生活。信息技术新课标中模块基本涵盖了的高考中理论知识的所有范围，学生可以在一年级开始注意总结收集模块中的理论知识，三年级复习的时候，在信息技术基础模块的学习中就会相对轻松，学习效率会很高，避免总复习时基础掌握不牢，完成与高考知识目标的契合，突破高考信息技术基础这个难点。

二、教学过程中必须结合高考考纲进行拓展教学

在新课标中的有关具体操作模块包含了高考中要考查的大多数模块，例如图文编辑、数据处理、演示文稿模块、ps模块。在这些模块的教学中，教师可以利用任务驱动法在熟练掌握基础知识点外，可以结合高考考纲要求进行拓展。例如，图文编辑中可以在段落格式、图文混排、批量生成文档中提高难度，增加学生基本操作的熟练度和准确率，提高知识的综合运用能力;数据处理模块，细化工作表格式的基本设置，透彻理解单元格地址的引用，学会使用工作表间的数据引用，提高函数和公式使用部分的难度，加深学生对函数的形式、结构的理解，使其能够独立使用函数和公式处理数据;增加了程序设计模块，学生可以通过简单Python学习了解程序设计思想，强化程序基本结构及算法的认识，为后面的程序设计的专業课程的开设做准备。

三、教学过程中必须补足中职学生高考所欠缺的能力

考虑大部分中职学生的升学的需求，在完成信息技术教学目标的同时，注重提高学生的再学习能力。如计算机类的学生可以加入一些专业文章的阅览任务，既拓宽了专业知识面，提高专业知识素养，又增强了学生的对专业知识的阅读理解能力，锻炼了学生自学能力，这正是中职学生高考所欠缺的而又必须具备的能力。在文章内容上可以适当地选取代表我国信息技术进步的相关内容，例如了解我国5G技术的发展、北斗导航系统的建立;各种国产优秀操作软件;互联网+概念对于我们各行业的影响等，从而在教学中融入思政教育内容，增强学生的民族自豪感和学习动力，使其在正确价值观的指引下，明确学习目标和新一代年轻人的社会责任，从而让自己成长为中华民族伟大复兴的奋斗者。

综上所述，中职信息技术新课标解决了多年来中职信息技术教学中知识内容单一、滞后问题，突出了高考的重点内容，各个专业教师应该教学对象的需求选取所需要的模块进行学习，教学的重点应从强调专业技能技巧转变为强化专业基础职业教育，提高学生的基础知识运用能力，分时段，有步骤的突破高考的重点和难点，同时学生在中职中夯实基础，为高职学习做好准备，实现不断提升自己职业能力的目标。

参考文献：

1、教育部：《中等职业学校信息技术课程标准》（2020版）

2、陈晴：从“技能高考”浅析中高职衔接高职计算机专业课程体系的构建【J】《工业和信息化教育》2014年第10期

3、梁京虎; 周桂荣：对技能高考人才培养模式的思考【J】《职业》2020第2期

4、钱晶：中职技能高考形式下教学方法的探讨【J】《经贸实践》2017第6期