浅析探索性纸艺活动的组织形式

张晶

摘要：我园地处农村地区，纸质材料对于本地区具有普惠性。上海有着丰富的海派文化资源，可以供我们做为参考，所以纸艺活动在我园有良好的发展潜力。幼儿前期对于纸艺活动有一定的经验，为探索性纸艺活动的开展奠定了基础。纸质材料是纸艺活动中的重要素材，为此我们需要对纸质材料有一个比较全面的认识，探索性纸艺活动开展也应运而生。通过对纸质材料的探索，能够提高幼儿的自主探索能力、纸艺塑型能力、解决问题的能力、创新能力等。探索性纸艺活动为幼儿在纸艺活动中提供了更好的基础，同时也培养了幼儿良好的学习品质，为幼儿在其他活动中给予了更好的支持。

探索性纸艺：

在活动中探索纸的特点，并且把纸的特点和纸的作用与科学、生活、表现表达等活动整合起来所进行的一系列活动，可以是教师预设的活动，也可以是幼儿生成的活动。

组织形式：

就是指人们为着实现一定的目标，互相协作结合而成的集体、小组、个别的活动方式。

陈鹤琴曾指出：“儿童的生活是整个的，不应该把幼稚园课程彼此独立分科，而应该把各科打成一片。”纸艺活动不只是简单的手工活动，它所包含的内容涵盖了多个领域，探索性纸艺活动就是将纸艺活动与其他领域相结合，用其他领域当中的知识来完善我们的纸艺活动作品。同时《纲要》中指出：“幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力。”探索性纸艺活动将活动的主动权交付给幼儿，让幼儿在活动中探索发现，从找到问题到解决问题。

纸艺活动是基于纸质材料的基础上开展的，在纸艺活动的过程中纸质材料的不同材质起到的作用是不一样的，让幼儿们更进一步了解纸质材料有利于之后纸艺活动的开展。我们通过集体活动和个别化活动来开展探索性纸艺活动，让幼儿在活动的过程中自己来探索了解纸质材料。同时通过活动中幼儿的探索行为提升幼儿的自主探索能力，了解纸质材料的特性后纸艺塑型能力的提高，利用自主探索出的纸质材料进行组合、拼贴等创新之举，在探索性纸艺活动中累计经验提高在活动中解决问题的能力。

一、集体活动中提高幼儿的自主探索能力

集体活动是面向全班幼儿共同参与，教师面前全体幼儿组织的集体性学习活动。教师通过有目的、有计划的预设来组织学习活动，让幼儿在集体活动中有针对性的参与到探索性纸艺活动中来。其中，我们可以将这些集体活动分成生成的探索性纸艺活动和生成于其他纸艺活动的探索性纸艺活动。

1.生成的探索性纸艺集体活动，培养幼儿纸艺活动的兴趣，提高纸艺塑型能力

我们纸艺活动中能够使用到的纸质材料非常的广泛，仅仅是每一种纸张的使用根据其材质的不同也会有着相应的变化。因此我们会专门创设一些生成的探索性纸艺集体活动，通过组织集体学习活动来让幼儿了解纸质材料的某一个特性。让幼儿了解到不同材质的纸张所能使用的纸艺技能也是不同的，在纸艺活动中能根据不同纸张的材质想象各种不同的创意作品。这些经验让幼儿们可以在今后的纸艺活动中可以更加游刃有余的开展想象，将他们的想法变成为现实作品，从而提高了他们的纸艺塑型能力。

2.生成于纸艺集体活动中的探索性纸艺活动，培养幼儿解决问题的能力

除了我们生成的探索性纸艺集体活动，我们在正式开展的其他纸艺活动中也时常会穿插一些探索性的纸艺活动内容。这些探索性的纸艺活动内容通常都是为这个活动所服务的，可以更好的达到这个活动的目标，也能够丰富幼儿的经验。这样随机生成出来的探索性纸艺活动内容，根据幼儿的实际操作情况而产生，与幼儿更加贴近，也更加能够设身处地的感受到问题的所在，从而最终体验到解决问题的成就感。

这些生成于纸艺活动中的探索性纸艺活动内容只是整个活动中的一部分，解决其中的一个问题，但他们是在实际操作中出现的问题，有助于幼儿累计经验，在今后的纸艺活动中如果遇到了类似的问题幼儿能够根据经验自主解决这些问题，提高了幼儿解决问题的能力。

二、个别化活动中培养幼儿的专注力，形成良好的学习品质

個别化活动是一种开放、自由、自主的学习活动，在我们的纸艺个别化活动中，我们为幼儿们提供各种各样的纸质材料和工具，并给予幼儿充分的自由想象的空间来进行创作。

在集体活动中幼儿需要跟随这老师的思路来进行活动，他们没有时间和机会针对自己感兴趣的地方进行深入的探索。所以在材料库中提供很多的纸质材料让幼儿在个别化活动中来自行探索这些纸质材料的特性，它们更加适合怎样的纸艺创作。幼儿在个别化活动中可以自由的思考、探索，在材料库中探索各种材料，寻找适合的材料来做创作。幼儿在探索性纸艺个别化活动中可以自由地选择活动的方式和活动的时间。通过自己充分的探索进一步了解到了纸质材料在纸艺活动中的使用方法，为以后创作出更好的纸艺作品提供了坚实的基础，同时也让幼儿提高专注力，形成良好的学习品质。

经过一段时间探索性纸艺活动的开展，幼儿对纸质材料的认识有了进一步的提升，他们还通过自己的思考和实践将纸质材料与其他的材料进行了融合，为纸艺作品的创作提供了新的可能，让他们不断创造出了与众不同的作品。在这个过程当中幼儿的自主探索能力有了明显的提升，同时也养成了遇到问题自己想办法解决的习惯。在纸艺活动中最终呈现出来的作品体现出了幼儿纸艺塑型能力的提升，作品中出现立体纸艺作品的比率越来越高，而且作品从以往的粗糙向着精细的方向发展，纸艺作品融入他们的想象力，越发体现出他们的创新能力。

在整个探索性纸艺活动中运用集体活动和个别化活动两种组织形式来让幼儿对纸质材料有更进一步的了解。通过这两种组织形式的活动让幼儿在自主探索的过程中发展他们的纸艺塑型能力、创新能力和解决问题的能力。探索性纸艺活动为幼儿创设了一个自由的学习环境，让幼儿可以在这样的环境当中自己去思考和探索。从而有效地引起了幼儿在活动中的好奇心和探究欲望，提高了幼儿对活动的积极性，在积极的态度下形成了良好的学习品质。

参考文献：

1.教育部基础教育司：《幼儿园教育指导新纲要（试行）》解读.江苏教育出版社. 2002年4月版

2.王莉锦：探索性纸艺活动在幼儿游戏中的运用[J].好家长.2018年15期