基于生态文明视角下探索高中数学核心素养的培养途径

蔡龙生

在高中所有的学科中，数学可以说是最难的一门，因为它对学生的逻辑推理能力和思维能力要求很高，往往需要学生发挥想象力和空间联想力去进行思考和推理。在高中数学的课程标准中，明确指出了核心素养的定义和内涵，称核心素养不仅仅包括学生在学校期间学习过程中所掌握的数学知识和技能，还应该包括学以致用，运用数学专业知识和逻辑能力去思考解决实际问题的能力。虽然我国取得了一定的成就，但是我国也付出了生态环境被破坏的代价，有一些地方或者工厂企业不注重环保，没有采取一定的环保举措，导致生态失衡。因此，近些年来，习近平总书记也在反复强调经济社会的发展不能以生态环境破坏为代价，必须在综合权衡经济发展和生态建设的前提下进行，做到一手抓发展，一手抓生态，同时还要保证二者的协调发展。

一、高中数学核心素养的含义

在我国，学生核心素养的首次提出是在2014年，国家明确指出培养和提升学生的核心素养所处的地位和重要性。在《普通高中数学课程标准（2017年版）》中，对数学核心素养进行了划分，分别是数学运算、逻辑推理、数学建模、数学抽象、直观想象、数据分析。这6个核心素养的地位无比重要，因为既能体现出学生的学习能力，又能锻炼和提升学生的逻辑解题思维。这六大核心素养相辅相成，相互影响。同时核心素养的培养并不是一蹴而就的，是需要学生在平时的点滴学习和探讨中慢慢积累起来，需要付出很多的时间和精力去构思、去学习和模仿的。生态文明的建设是多方面的，涉及到政治、经济、自然、地质等多领域，那在推进过程中，如何进行统筹协调，强化配合，时时刻刻考验着相关人员。他们必须具备一定的逻辑推理能力、核算运算能力、科学预判能力等才能更好地权衡利弊，分析研判，才能为推动生态文明的建设进程做出应有的贡献。因此，从生态文明的角度出发，高中数学的核心素养必不可少。

二、高中数学核心素养的特点

（一）阶段性

在高中数学的教学和学习过程中，核心素养在不同的阶段所体现出来的内容是不尽相同的。如同一道数学题，会随着数学专业知识的不断增加而产生不同的解题思路和方法。

（二）永久性

数学核心素养的养成对于高中生来说是终身受益的，也就是说在高中阶段所掌握和学习到的数学运算、推理等能力，对于他们今后走向社会都是有用的。

（三）综合性

高中数学核心素养包含6大部分，每一个都不是独立的存在，而是相互联系，相互作用的，学生在学习的过程中，不仅需要运用所学知识进行合理推理和运算，还需要具备一定的解题思路和方法，从而提高自我学习和探究的能力和素质。

三、培养高中数学核心素养的重要意义

（一）有利于促进学生的成长

数学的核心素养能够对今后的职业生涯规划和个人发展起到决定性作用。所以随着国家对教育事业的重视和改革的不断深入，数学核心素养的地位会愈来愈高。这是因为对于学生的成长来说，核心素养至关重要。

（二）有利于帮助学生树立正确的数学观

数学观，也就是对于什么是数学的探讨。但是数学所包含的内容是非常丰富的，抽象、几何、图形、运算、排列组合等，数学建模能够引导学生提出问题、解决问题，积极动脑，然后回归到数学观的起点上来。

（三）有利于增强教师素养，推动教学质量的提升，从而指导教学实践

学生核心素养的形成需要一个引路人，那就是老师。数学核心素养的培养缺不了老师的正确引导，因此在实际的教育教学活动中，要不断深化教育改革，优化教学设计，为老师们培养核心素养提供有力的外部环境。

四、高中数学核心素養的培养方法

在生态文明建设的视角下，强化数学核心素养的培养是非常有必要的。这需要多方面共同努力，共同奋斗，坚持以学生为主体，加强德育和教学的基础上，着力帮助学生具备6大核心素养，为学生的今后发展，为社会的高质量发展，为中国梦的实现注入活力和动力。那如何培养学生的高中数学核心素养呢？

（一）兴趣是第一位的，要注重引导和启蒙

有了兴趣学生才有学习的动力，有了兴趣的引导，学生才会拥有饱满的热情去学习、探索、克服困难。在这方面其实家长和老师都应该付出各自的努力。家长在日常生活中，可以注重对学生的提问，主动发问，和孩子们一起探讨其中的数学道理和数学观。老师要善于优化教学设计，进行相应场景的创设，为学生具备逻辑推理能力创造有利的环境氛围，从而一步一步地引导学生去发挥想象，融入其中，激发更多的创造力和想象力。同时老师还要注重对学生的鼓励和支持，要充分地肯定学生，为学生的继续学习提供源源不断的动力。

（二）培养学生的创新创造思维，发展自主学习

老师教，学生学，已不再能够适应快节奏的生活和时代的发展。也就意味着灌输式教学方法应该被社会所淘汰，取而代之的是主动、自主地学习和研究。同时在尊重学生实际情况的基础上，如何做好科学的引导，合理的鼓励和动力的激发，这些都关乎着学生的核心素养的培养。这种开放自由的学习环境，轻松愉悦的学习氛围，往往更容易延伸学生的扩散性思维，提高数学素质和能力。

（三）提升学生的自我反省能力

其实在每个问题的探索和解决过程中，不可能一帆风顺，肯定会遇到各种困难和问题需要解决。只要其中的一个步骤错了，那意味着后面的所有努力都是白费，这种环环相扣的特点也正是数学的魅力所在。其实这点和生态文明有着诸多相似之处，从空气污染指数到水质报告，从森林到湖泊，再到山体，这些都是生态的范畴，而这些要素因为自然界的各种现象而紧密联系在一起，可谓“牵一发而动全身”。如果一个环节出现了问题，那其他方面也都会或多或少地受到牵连。这和数学是类似的。在此，给教师们的建议是在引导学生做好探讨的基础上，注重了解学生的思路和思维，然后逐步让学生去表达陈述自己的想法，从而形成自我总结、自我反思的习惯和能力。

培养和提升学生高中的数学核心素养从根本上来说是非常重要的，对于学生自身，对于生态平衡的维持，所以要高度重视核心素养的培养，认真落实好相关政策和要求，以久久为功的耐心和定力去创造新的篇章。