幼儿一日生活中的美德教育

汪淑人

在幼儿园一日活动中渗透美德教育，培养幼儿健康的心理和健全的人格，是幼儿身心健康发展的需要，也是社会发展需要。如果幼儿形成不良品德，小时候危及的是家庭，将来一定会严重危及社会。然而很多家长重智轻德，往往忽视幼儿在成长过程中的道德和良好行为习惯的培养。一些孩子享受着众星捧月般的生活，逐渐养成了以自我为中心，任性、自私、骄蛮的不良道德意识，一些父母缺乏科学的家庭教育指导方法，陷入教育误区，认为只要父母努力让自己的孩子掌握知识和技能，将来就有作为。

作为幼儿教师与父母，必须足够重视幼儿的道德教育，在幼儿的一日生活中进行及时的引导与激励，使得幼儿良好的行为习惯从一开始就沿着正确的方向发展。现就本人在幼儿园一日教学活动中的德育渗透案例做具体分享。

一、培养幼儿团结、友爱、尊重他人的意识

涛涛是个智力较弱的孩子，出生不久妈妈就去世了，爸爸残疾，在乡下上学前班第三年了，可是一个字都不会写，只要拿起笔，纸上画的就都是带尾巴的圈圈。也许是对我这个新来老师的好奇与新鲜，我一进教室涛涛总是笑得很灿烂，憨稚可爱，但是无论我怎么帮助他学习，他只会做同样的动作，在纸上画不规则的圈圈，我有些无奈，他却总是一脸无辜的望着我。

一天课间活动，我听到有人喊：孬子，孬子！透过窗户望过去，一个小朋友在冲着涛涛喊，旁边的几个小朋友也跟着喊，涛涛难为情的低下了头。

我走过去问：“你们怎么称呼涛涛的？”

有个小朋友说：“老师，他本来就是孬子，上课光睡觉，什么都不会。”

涛涛的头更低了，我走到涛涛身边，摸摸他的头，严肃的对小朋友们说：不允许这样叫涛涛，要叫他的名字，涛涛一点都不孬，我去过涛涛家，他在家里能帮爷爷奶奶做很多事：喂鸡、喂猪，在田地里拔草，在小河里捞鱼、钓虾，很能干，最最厉害的是他能帮爷爷扶着犁，赶着牛耕田，你们说涛涛厉不厉害？哇，大家表示惊奇，不由自主地为涛涛鼓起掌。涛涛害羞的笑了，我说：涛涛只要努力学习，也会有进步的。大家点点头，笑着跑开了。

当天上课时，我特地告诉全班的小朋友，涛涛是个聪明的孩子，他很能干，特别爱劳动，有礼貌，小朋友要团结友爱，互相帮助，不骂人，不给别人取绰号。

那以后再没有小朋友喊涛涛孬子，他们一起玩，还帮助他学习，而涛涛也表现出对学习极大的兴趣和对老师的热爱，每天班里最早到，每天都很快乐。

面对个体差异的幼儿，老师要在一日生活中随机渗透德育教育，及时地正确引导幼儿，让幼儿从小懂得尊重别人，不欺负弱小，有关爱之心。

二、良好个性的培养

新学期入学的洋洋性格内向，不爱说话，几次入园时撅着小嘴跟妈妈推推搡搡，安抚他坐下后也不愿意和小朋友一起玩，不开心时会踢打邻座的小朋友，是一个个性倔强的孩子。

一天早上就在小朋友陸续入园时，坐在洋洋前面的小朋友突然哭起来，原来是洋洋打了他两巴掌。我走过去问洋洋，“你怎么欺负小朋友了？”洋洋抿着嘴不说话，突然，洋洋拿起自己的椅子摔在地上，又用脚踢椅子，还试图双手使劲掀小桌子。洋洋的举动让我有些吃惊，我想拉住他的手，没想到他又跳又挠又咬，让他坐下来后，小拳头还捶打自己胸部，扯自己的衣服，好容易才平静下来。

我意识到问题的严重，放学后约谈了洋洋的爸爸妈妈，了解到阳阳家条件不错，但爸爸工作很忙，很少陪伴儿子。爸爸的性格急，脾气暴躁，而洋洋的妈妈对儿子是百般宠爱，儿子想要什么都满足他，有时明明知道是无理要求，不想答应，但每次都妥协于洋洋的哭闹。阳阳越大越任性，一点不高兴就发脾气，妈妈对他毫无办法，爸爸对孩子又没有耐心，常常吼他。

洋洋的任性和脾气让爸爸妈妈认识到自己在家庭教育方面的缺陷，决定改变方法，我们建议洋洋的爸爸对孩子多一些陪伴多一份耐心，平时要克制自己的情绪，做孩子的表率。建议阳阳的妈妈不要一味的娇惯孩子，对孩子不合理的要求要讲道理，当他哭闹时选个安静的地方，陪着他，不打不骂，看着他，直到他认识到自己的错，告诉他有什么事情跟爸妈商量，哭闹是解决不了问题的。

此后洋洋爸爸妈妈在家庭教育方法上有了很大改进，我们也鼓励孩子的点滴进步，在家长的配合下，孩子不再那么任性、也没有攻击过小朋友，而且渐渐变得活泼开朗。

在现实生活中，具有暴力倾向的人很危险，他们难以控制自己的情绪，随时对身边的人造成伤害，而幼儿时期是孩子性格形成的关键时期，这个时期，给孩子制定规则，告诉孩子发脾气，打人是要付出代价的，爱发脾气别人也不愿意和你交朋友;打人要受到惩罚：不给他喜欢的东西，另外，家长和孩子商量惩罚的办法，如果孩子错了，绝不姑息。当然孩子是有情绪的，需要照顾孩子的情绪，比如别的孩子抢了他的玩具，一定不能动手打人，告诉孩子可以找小朋友讲道理或找老师或找家长等等。

三、自己的东西保管好，别人的东西不能要

彤彤是一个活泼可爱的女孩，可是彤彤有个坏习惯，经常拿小朋友的东西装进自己书包，只要自己喜欢就拿走。有段时间隔三差五就有小朋友反映丢了心爱的文具、玩具，经过询问、调查发现是彤彤拿的。我对彤彤说：不是自己的东西不能要，用了别人的东西后要记得归还给小朋友，并说“谢谢”，可是彤彤见到喜欢的东西就是忍不住悄悄拿走。

针对彤彤多次拿别人的东西，老师没少操心，讲道理，批评，鼓励，使尽浑身解数都没让彤彤改掉拿别人东西的坏习惯，我跟家长沟通，希望家长多加留意和及时教育，同时满足孩子合理的需要。

彤彤的坏习惯持续了一段时间没有改掉。班级里有个家长是警察，孩子们特别崇拜警察叔叔，我想利用家长进课堂的契机给孩子们进行德育教育，警察家长用生动的故事和真实视频场景让孩子们看到小偷是怎么受到惩罚的，明白了从小就要养成不拿别人东西的好习惯。这次警察进课堂后，彤彤再也没有拿过别人的东西回家。

虽然，在幼儿的世界里，没有”偷”，幼儿拿别人的东西，只是因为好奇或喜欢，我们不能用成人的理解去对待幼儿，但也不能任由发展下去，在一日生活中发现问题及时施教，正面引导是关键，好的方法才能起到良好的教育效果。

陶行知先生说过，“人格教育，端赖六岁以前之培养”说明德育教育在幼儿时期立基石多么重要，家园共育才能培养出健康茁壮的苗苗。