立足立德树人、核心素养之“双减”政策背景下教育戏剧融入课程体系的探讨

周苗

摘要：教育到底应该培养什么样的人？应该培养学生哪些关键性的核心素养，才能让这些孩子将来能够更好地健康发展、成功地融入到未来社会？从现行课标中核心素养的整体分析来看，诸如独立自主，反思能力，计划、组织与实施，适应能力等都相对较少被提及。在当今倡导终身学习观念下，这些跨学科素养甚至比学科指向的素养更加必要和重要。戏剧是将文学、音乐、舞蹈、美术等形式为一体的一门综合艺术活动。近年来，教育戏剧在我国的中小学有了蓬勃的发展，但是从课程发展的高度来思考教育戏剧发展的问题，进一步估量教育戏剧活动对学生整体成长的教育功能，进一步估量教育戏剧在内容深度上对学校课程实施的积极作用，还有待研究和实践。

关键词：核心素养  教育戏剧  课程体系  双减

一、教育戏剧纳入到课程体系可以实现“立德树人”，全面提高学生的核心素养

2012年，党的十八大报告明确强调了教育的本质功能和真正价值，也指明了我国教育改革发展的目标和方向。为贯彻十八大精神，2014年三月，教育部明确提出了落实立德树人工程的十大关键领域。现行课标，除了注重课程相关的素养外，也一定程度体现了一些跨学科素养，如主动探究能力、创新与创造能力、问题解决能力等，其被提及的频率较高，而另外的诸如独立自主，反思能力，计划、组织与实施，适应能力等都相对较少被提及。在当今倡导终身学习观念下，这些跨学科素养甚至比学科指向的素养更加必要和重要。

毋庸置疑，如何将核心素养落实，进而真正实现其育人功能与价值，新加坡基于21世纪核心素养对品德与公民教育课程的教材与教学等进行了改革。其中，在关键问题在教学内容中的具体化里提及了关键问题、思考过程、学习点、身份认同、关系以及选择上给出了建议。在教学建议中，提倡教师运用讲故事、角色扮演、体验学习、课堂讨论和反思等教学策略，向学生循序渐进地传递价值观，使学生能够在与公民有关的社交和情绪素养方面发展自己教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见中提出：课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动。《课程标准（2011年版）》强调学生通过英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。义务教育阶段英语课程中常见的一些有效的课外活动，如表演戏剧。教育戏剧（Drama in Education），简称DIE，是指使用戏剧或者剧场的技巧从事教学的一种教学方法。即教师运用戏剧与剧场的技巧，在课堂内强化学习效果的教学方法。教师有计划地引导学生在设计好的架构下，发挥想象，表达思想。近十年来，教育戏剧在我国的中小学有了蓬勃的发展，在专业戏剧人士的加入下，有些学校的舞台戏剧表演已经具有一定的专业水平，而且涌现出了一批批有声有色的儿童戏剧表演者。但是，我们有必要从课程发展的高度来思考教育戏剧发展的问题，进一步估量教育戏剧活动对学生整体成长的教育功能，进一步估量教育戏剧在内容深度上对学校课程实施的积极作用，进一步估量教育戏剧活动对学生情绪、思维和行为的长远影响，并在此基础上有效提升教育戏剧在学校课程建构中的整合效能。戏剧教学法将戏剧表演的各种因素融入课堂教学中去。同时，在表演的过程中，教师需要创设西方文化背景，让学生在相似的文化环境中的进行学习，教师需要不断普及西方文化知识，让学生在表演的过程中更好地理解西方文化，从而全面提升学生的英语素养。

二、教育戏剧课程开发在英语学科上的探讨

（一）、英语戏剧课程开发实践分析之目前英语教学的主要问题以及实施策略

研究显示，在课堂中加入了戏剧元素，学生们的兴趣、语音语调以及情感表达的问题、情感态度上都可以提升。随着双减政策的下发，对课堂的效率要求越来越高，与此同时，需要很多老师来承担课后服务的任务，以绘本为载体，加入戏剧元素，以戏剧活动的形式进行理解，最后以戏剧的形式呈现，最后做成PBL，一个学期一部戏剧即可。

（二）英语戏剧课程开发实践分析之英语课程教学目标从能力培养转向素养发展

根据英语课程总目标的要求，很多教研员以及一线教师在思考如何将目标在教学实践中落地。经研究与实践，戏剧教学是一个非常好的抓手。英语学习的目标是培养综合性人才。

（三）英语戏剧课程开发实践分析之课程改革的深入推进對课程建设提出更高的要求

英语教学需要培养出综合性人才。在很多课程当中都可以得以体现。因此在学校的课程当中，戏剧可以揉进到很多的课程当中。对于英语老师来说，每节课的课堂，以及每个单元（在大单元的背景之下，戏剧的融入可以深入到每类课堂。可以放在单元的最开始，也可以放在单元后面。

（四）英语戏剧课程开发实践分析之小学英语学科教学理念的变化呼唤新的学习方式

传统的课堂教学模式一般让学生去retelling 的时候，倘若换成以小组的形式，排练并且表演出来，学生的兴趣会增强，最后学习效率会明显增高。学生的参与会增强，英语学习的目标也会自然变成素养的培养。

三、教育戏剧融入学校课程的进一步展望

戏剧活动一直在学校有所开展，但是全体学生深度参与的戏剧活动仍然只占较小的比例。而且，这些戏剧活动的内容通常与学校的正规课程缺少密切的联系，人们把这样的戏剧活动称为学校的社团活动，因为社团活动可以满足教学班里具备特殊能力学生的各种学习和行动需求。这样的活动机制往往使戏剧活动游离在学校正式课程之外。要想充分发挥教育戏剧的育人功能，我们有必要将教育戏剧纳入学校课程的系统设计。除了纳入到英语课程之外，英语作为语言使用的工具，教育戏剧可以和所有学科一起，纳入到学校的课程框架中。以下为初步框架。构建教育戏剧的课程框架;充实教育戏剧的课程资源;培育教育戏剧的师资队伍;习得教育戏剧的行动规范;发展教育戏剧的评价机制。

综上所述，教育戏剧纳入到学校课程还有很长的路要走。 要落实全面体现"立德树人"的核心宗旨，培养学生的核心素养，契合双减政策的实施，从各方面都需要进行进一步的探究与实践。