新时代青年“四史”教育方法论研究

周敏

摘 要：新时代青年“四史”教育要找到契合新时代青年教育需求的独特方法，借用传播学理论，从四个方面入手：用青年问题引入，在答疑解惑中贯穿“四史”教育;用青年思维选题，在“四史”中找到微观切口;用中国故事贯穿，在故事中感悟辉煌历程，坚定理想信念;用青年语言讲述，让百年历史焕发青春色彩。

关键词：“四史”教育;青年问题;青年思维;青年语言;中國故事

意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把意识形态工作摆在全局工作的重要位置，积极壮大主流思想舆论，坚决同一切错误思潮作斗争，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。如何在青年中构筑共同思想基础，凝聚青年磅礴力量？“四史”教育是重要的抓手。“四史”谁来教？教什么？怎么教？怎么教到青年心里去？这些问题关乎青年“四史”教育的质量问题。我们要找到契合新时代青年教育需求的独特方法。

用青年问题引入，在答疑解惑中贯穿“四史”教育

“四史”从时间跨度上包括500余年社会主义发展史、100余年党史、70余年新中国史、40余年改革开放史;在内涵上，包罗中国共产党带领中国人民奋斗的历史、新中国走向复兴的历史、改革开放创新发展的历史、社会主义不断完善日益展现优越性的历史。直接讲理论，枯燥无味;纯粹讲故事，又缺少应用价值，无法实现“知史惜今”“知史明智”的目的。我们不妨从青年需求出发，用青年问题引入，让理论来解疑释惑。当下青年的问题有很多：奋斗能改变命运吗？中国抗击新冠肺炎疫情阻击战为什么能打得又快又好？怎样才能实现祖国的“完全统一”？为什么西强东弱的局面有所改变？为什么中国强起来了西方对我们还有那么大的偏见？……青年的问题从个体发展到社会认知，再到世界格局，具有鲜明的时代特色和世界眼光。“四史”中蕴藏的宝贵经验、精神特质正是解答青年问题的最好答案。

第一，“四史”正面回答了青年问题。诸多青年问题背后的核心问题就是：中国共产党为什么能？马克思主义为什么行？中国特色社会主义为什么好？中国共产党百年奋斗的历史经验明确地回答了“中国共产党为什么能”。那就是坚持党的领导，坚持人民至上，坚持理论创新，坚持独立自主，坚持中国道路，坚持胸怀天下，坚持开拓创新，坚持敢于斗争，坚持统一战线，坚持自我革命。马克思主义为什么行？中国共产党百年奋斗的历史意义给了明确的回答。党的百年奋斗从根本上改变了中国人民的前途命运;开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路;展示了马克思主义的强大生命力;深刻影响了世界历史进程;锻造了走在时代前列的中国共产党。中国特色社会主义为什么好？中国特色社会主义新时代取得的历史性成就、发生的历史性变革给了坚定的回答。而“四史”中鲜活生动的历史事件、历史人物也生动地回答了这三个基本问题。

第二，“四史”给青年提供了经验教训。革命英雄的英勇献身精神、改革先锋的锐意创新精神、中国共产党人的自我革命精神、社会主义建设的独立自主风骨……这些“四史”中的精神特质铸就了中华民族的伟大精神，是激励青年在新时代开拓进取的巨大精神力量，是“四史”留给青年最宝贵的财富。与此同时，历史发展并不是一帆风顺的，社会主义发展走过弯路、新中国发展经历过挫折、改革开放也是摸着石头过河……这些弯路与挫折、失败与教训都为青年辨明是非、穿越迷雾提供了帮助。

用青年思维选题，在宏大“四史”中找到微观切口

“四史”纵横500多年，内容博大精深，要走进青年心里，就要找到微观切口，向青年展现历史可爱、可亲、可信、可感、可敬的一面。

第一，切口要小。我们在讲述“四史”时往往习惯于按照时间顺序，循序渐进讲述，选题过大，内容平淡，吸引力不足。在宏大历史中找到小切口，才能够打通“四史”与青年对话的窗口。“小切口”可以是历史人物、经典语言、典型动作、典型物品、典型地点等，从细微处着手，吸引青年关注，引领青年深入历史，洞察宏大历史的丰富内涵。例如：讲中国共产党党史，可以用百年奋斗历程中不同时代的青年群体的一句经典语言切入;讲新中国史，可以用农民70余年劳动工具的变化来讲述;讲改革开放历史，可以从一个家庭40余年的变化来展现。

第二，切口要新。2019年末，20世纪80年代的老电影《牧马人》在互联网上被“00后”追捧。网友把电影的片段分享到了快手、抖音等平台，表达对特殊年代淳朴爱情的向往，对主人公人生观和价值观的肯定。这是老故事焕发新魅力的典型案例。“四史”内涵丰富，其中不乏有能够吸引青年追捧的英雄人物，也不乏能够激发当下青年热情，激励当下青年奋进的巨大力量。因此，“四史”教育要契合“00后”需求，就要充分运用互联网思维，用青年视角关注历史事件，用新时代新思维新语态关照历史，让历史人物、历史事件焕发时代光芒，真正走进青年心里。用“史上最牛的创业团队”描述“中国共产党”，对百年党史总结转化为《中国共产党百年述职报告》……这些都是讲述“四史”的新角度、好方法。

第三，切口要实。正如前文所述，“四史”教育要关照青年问题，解答青年疑惑，满足青年需求。针对青年事业迷茫问题，讲述改革开放创业群体的故事;针对青年感情迷茫问题，讲述革命爱情故事;针对青年“中国特色社会主义为什么好”问题，讲述中国抗疫成功的故事;针对青年“马克思主义为什么行”问题，讲述复兴接力跑的故事……

需要注意的是，不管如何选题，切口只是打开历史的一扇窗户，“四史”教育不能仅仅停留在这扇“窗户”上，要通过这扇窗户直达历史规律、历史经验、理想信念、价值追求层面，从而真正实现教育“立德树人”的根本目的。

用中国故事贯穿，在故事中感悟发展坚定信仰

近年来，《山海情》《大江大河》等系列反映“四史”的电视剧火爆荧屏，吸引青年关注。B站、抖音等平台上，青年制作各种短视频，点赞真实接地气的扶贫故事、改革开放故事，点赞青年为人生理想、为农民富裕、为国家富强而努力奋斗的故事。这些文艺创作坚持“以人民为中心”的创作导向，生动讲述了新中国发展史中的典型故事，真正实现了深入人心的效果，实现了对青年的思想引领。我们的“四史”教育，不妨借鉴优秀影视剧的做法，在讲好故事上下足功夫。

第一，要在“四史”中精选典型的“中国故事”。“四史”故事丰富多样，面向青少年教育的“四史”故事不能只停留在“小故事”上，要上升到“中国故事”的高度，讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，讲好马克思主义中国化的理论成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想。《山海情》精选了福建对口帮扶宁夏，一批青年通过不同的奋斗路径带领全村人摆脱思想贫困、经济贫困的故事。这是中国社会主义发展史中实现脱贫攻坚、全面小康的典型故事，是中国特色社会主义道路的故事，是中国共产党带领人民奋斗圆梦的故事。因为是带有历史纵深感的“中国故事”，因此直击国人曾经贫困的痛点，激发了国人摆脱贫困走向富裕的兴奋点，从而达到了“共鸣”。

第二，要精选真实有细节的“中国故事”。“中国故事”要打动青年除了讲好中国道路、中国智慧、中国力量、中国方案以外，还要贴近生活，不过度美化，不生硬拔高，呈现最“真”的中国。最“真”的中国故事仅仅依靠“宏大叙事”难以完成，还要通过生动的“细节”展现出来。讲重要历史事件中的关键环节，讲重要历史人物的细节故事，讲重大历史转折点中的微场景—陈望道蘸墨汁吃粽子的故事、长征中“半条被子”的故事、半截皮带的故事、军需处长的故事、小岗村18枚“红手印”的故事……细微之处见大义、细微之处见真情。这些真实有细节的“中国故事”在触动青年的同时，完成了信仰、信念、信心的精准传递。

第三，要在“中国故事”中讲活英雄模范人物。“人物”是故事的主角，只有把“人物”呈现得鲜活生动，故事才有直抵人心的力量。“四史”是中国人民奋斗圆梦的历史，也是英雄人物英勇奉献的历史。中国共产党走过了百年辉煌历史，英雄人物塑造了一批又一批，他们凝结了时代精神，是激励国人奋进的力量。我们要把“英雄人物”的故事讲出来，讲出真情实感，讲出时代风骨。同时，我们也要讲好“平凡英雄”的故事。讲好中国人民为民族复兴不懈奋斗的故事，讲好人民为美好生活奋斗圆梦的故事，讲述普通百姓身上的伟大奉献精神。

用青年语言讲述，让沉睡的历史焕发青春色彩

让“四史”焕发时代光芒和青春光彩，就要用好“青言、青语、青平台”，给“四史”包装出“青春色彩”。

第一，用好青年视角。把中国共产党比作“史上最牛的创业团队”，把新中国发展史比喻为“一场接力跑”，把中国特色社会主义表达为“有点潮的社会形态”，把改革开放的奋斗岁月用歌曲《光阴的故事》去描述……用当下青年最感兴趣的事物打开历史入口，用青年流行的文化把“四史”包装出“青春味道”，关注历史中的“青年力量”，是“四史”教育面向青年要做的重要功课。

第二，用好青年语言。在“人人都是记者、人人都是编辑”的自媒体时代，让青年成为“四史”教育主角，是“四史”教育面向青年要做的重要改变。青年查阅历史资料，理出历史脉络，融入理论要点，宣扬理想信念……研究与宣讲的过程本身就是“受教育”的过程，效果远超被动接受。需要注意的是，让青年成为教育主体，要避免他们刻意模仿传统教育，陷入灌输式教育模式。因此，不管是思政课教师、专家、学者等，还是青少年，面向青年开展“四史”教育，都要用好青年语言。要善用轻松活泼的语言，突破严肅刻板的表达模式;要善用碎片化语言，避免长篇大论，在微表达中见大义;要善用网络热词，用青年流行语把“四史”包装出青春味道;要善于联系社会热点，在社会热点中关注“四史”，让“四史”对话社会热点，解答时代问题;要善用“粉丝”思维，聚合网友问题，用经典理论、历史规律、历史经验给予解答。

第三，用好青年平台。“四史”教育除了使用文字语言“讲”出来，还可以运用传媒语言“展现”出来。教育要针对青年群体聚合的平台生产教育产品：进青年知识分子聚合的平台—知乎答疑解惑，生产“四史”问答产品;进抖音等短视频平台，短平快地讲故事、讲理念，生产“四史”短视频产品，把大历史用短片精彩呈现出来;进微博等舆论阵地设置话题引发青年讨论，生产“四史”短信息;进微信公众号建立“四史”教育栏目，成体系讲述“四史”故事;进影视剧演绎生动故事，用文艺感染青年……

用青年问题引入、用青年思维选题、用中国故事贯穿、用青年语言讲述，在青年群体中深入推进“四史”教育，深入开展爱党爱国爱社会主义教育，让主流思想扎根青年，让主流舆论引领青年，我们才能在复杂的意识形态斗争中统一青年思想、凝聚青年力量，激发青年为实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

（作者单位：北京青年政治学院）