小学英语"读写结合"教学模式的构建策略

杨燕

摘要：随着素质教育的不断推进，我国小学英语的教育模式也随之不断变化，科学的教学模式更能适应小学生的学习需求。“读写结合”的英语小学模式不仅能够提升小学生的英语阅读能力和实践写作能力，也能提升学生各科学习的综合能力。本文在结合新课改背景基础上探究“读写结合”教学模式的具体构建策略。

关键词：小学英语;读写结合;构建策略

长期的教学实践表明，阅读和写作两方面是小学英语教学中的关键内容，两者之间的关系密不可分。通过“读写结合”的教学模式能够为英语学习提供丰富的学习素材，同时在学习生活中得到实际运用。但结合目前小学英语教学现状而言，“读写结合”的教学策略并没有得到充分有效地运用，因此，小学英语教师应该积极实践“读写结合”的教学模式，将阅读与写作充分的结合，促进小学生英语学习水平的提升。

一、目前小学英语中读写方面存在的问题

在小学英语学习过程中，读写技能是必须掌握的技能，这两项技能的掌握能够为学生提供阅读能力的保障，同时能为学生提供写作方面充分的语感和词汇量。同时由于学习阶段的不同，高低年级面对的能力培养侧重方面也不同。小学较低年级的教学往往注重培养学生的听说单词能力，高年级的英语教学则同时侧重读写能力的培养。通过两方面能力的培养，实现英语语言的输入和输出，成功为学生所掌握。但目前我国小学英语教学中，由于英语课时的限制，很少的教师能够将学生写作能力和阅读能力教学充分的结合，学生掌握的内容通常比较片面。因此要充分探究实施“读写结合”教学模式的教学策略，实现以阅读促写作，写作与阅读互相迁移，实现综合能力的提升。

二、构建“读写结合”教学模式的重要性

学界普遍认为英语教学中阅读和写作能力同样重要。通过“读寫结合”的教学模式能够为教学活动提供更多的可行性和实效性。首先，我国的小学英语教学模式大部分学生数量比较多，写作教学相对比较好实施;其次，读写能力能够有效防止英语的腐蚀，明确英语教学的目的，从而实现素质教育的教学目标。

三、构建“读写结合”教学模式的策略

（一）使用优秀阅读文本作为写作模板

汉语是我国小学生最先学习的语言，导致英语实际学习过程中，很多学生会出现学习混乱的问题。因此在出现这种教学问题时，小学英语教师可以选择优秀阅读文本给学生进行对照模仿，并进行记忆和创作。同时教师可以鼓励学生准备专门的笔记本用于记录优美的短句，并在记录过程中将其转化为其英语学习积累的重要知识储备，在今后的学习过程中得到运用。在长期的积累和坚持下，学生会源源不断的积累素材，写作过程也越来越规范科学。因此这种教学方法能够有效提升小学生的阅读写作能力，实现理想的教学效果。

（二）利用课堂自由讨论引入读写主题

小学阶段的学生由于其年龄和思想的限制性，具备的理解和思考能力比较有限。如果教师在教学过程中忽略讨论环节，直接开展阅读或写作方面的学习活动，会导致学生机械书写，难以真正提高实践写作能力。另外大部分学生在阅读过程中不能主动结合上下文语境分析单词具体含义和读法，甚至很多学生无法看懂写作要求，更无法进行写作。因此对于这种情况，教师可以组织学生在课堂上自由讨论的方式将写作主题逐步引入课堂教学。在具体引入环节中，学生可以进行自由交流写作主题，教师要为学生营造和谐的课堂氛围。例如教师可以带领学生阅读和品鉴关于“friend”的优美文章，在开展阅读之前，教师可以引导学生在课堂上围绕“my best friend”这一话题进行讨论，通过自由讨论环节奠定学生阅读基础和拓宽写作思路。在具体教学活动结束后，教师可以布置与教材相关的课后题目，让学生结合课堂上讨论的内容逐步掌握教学内容。

（三）转变教学观念，淡化课堂界线

在小学英语使用的教材中，每个单元都围绕固定主题进行编撰，教师在教学过程中要围绕中心话题对教学内容进行解答，从而实现主题的深化理解。在我国小学英语教材单元中，往往包含词汇量、简单对话、阅读课及写作课程等众多课程类型，很多教师容易在整堂课程中单一按照教材内容进行教学，往往让学生进行机械的阅读，长此以往导致学生对阅读课程产生抵抗心理。因此教师要积极转变自身的教学理念，淡化课堂界线，不被教材彻底束缚，对英语教材进行灵活性的创新使用，以新型教学方式促进小学生英语综合能力的提高。

（四）拓宽阅读渠道，为学生提供灵感来源

在学生开展写作之前，教师要为学生提供充分的灵感来源，例如可以提供优秀的写作范文等。教师在选择范文时，要选择适当难度的文章，避免范文难度过大造成学生写作困难，从而抵制阅读写作。同时教师可以利用丰富的教学课外资源，在丰富的资源中为学生仔细挑选并推荐合适的短文，为学生提供丰富的渠道，为学生的英语写作提供知识储备。为学生推荐短文时，教师要充分结合小学生的阅读特点，为学生挑选以故事或者图画为主的阅读短文，以生动的形式吸引小学生的阅读兴趣。教师可以在班级内设置专门的英语阅读角，为学生提供优秀的书籍，鼓励学生主动进行阅读和模仿写作，并对表现良好的学生进行及时的鼓励，多角度提升小学生的阅读积极性和主动性。

（五）围绕课文内容设置问题，达成以读促写的目的

随着教学改革步伐的深入，如今的小学英语教材内容越来越丰富，因此教师要深度挖掘教材蕴含的深度价值，并围绕教材内容为学生设计围绕教学主题的内容，达到以读促写的目的。通过联系实际教学情况的提问与互动，鼓励学生积极的思考和回答问题，将阅读教学与写作教学充分全面的结合，全面提高英语教学效率，提高并升华教学效果。

四、结束语

综上所述，“读写结合”的教学模式经实践证明是一种与我国小学生学习现状相适合的教学模式，通过两者相结合的教学模式，能够提升教学质量和水平。因此教育者要转变和摒弃落后传统的教学理念，建立阅读教学与写作教学相结合的教育理念，利用先进的教育方式提升课堂教学的效率，实现小学生综合能力的提高。

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