学会日记 促进反思

吴智勇

日记是学生成长最好的伙伴，它能够将一个人的喜、怒、哀、乐通过文字反映出来的表达方式。但是在现实教学中，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说，无话可写，时间久了，就容易产生厌烦情绪。其实，应让学生明白日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。心中不快，通过日记渲泄，达到心平气和，心中欢喜;通过日记诉说，心情恢复平正。在日记里，可以谈天说地，可以描绘未来，可以直抒胸襟抱负……当然要想做到这一点，必须克服畏惧日记的心理障碍，要以饱满热情对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。只有这样，才能彻底解决无话可说的困境，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐日记。那么，怎样才能让学生把日记当作最好的伙伴呢？

一、体验生活记感受

生活是写作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。新课标中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。比如深秋的一天，刮起了风。顿时，落叶纷飞。树上的叶子飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的美景。我马上召唤正在早读的学生们出来观察。同学们一出教室，就被吸引住了，争着拾飘飞的落叶，追着捡地上的落叶，还比赛谁捡的多，谁捡的漂亮。回到教室，我让大家分组说说自己看到的景象。同学们七嘴八舌，争着说自己的发现，整个教室充满了热烈的气氛。在大家的共同讨论下，我们决定让学生用自己最喜欢的形式写一篇日记，题目自拟。不久，在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。有位同学写道：“看啊！一片片彩蝶般的落叶，正跳着芭蕾舞比美呢！瞧呀！它们互相追逐着，飘飘悠悠，在空中打着转儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上。又像淘气的孩子，脚一着地又立刻飞了起来，好像总也玩不够。不一会儿，叶子在地上不动了。轻轻吹来一阵风，它们又慢慢地散起步来，直到走累了为止。”

生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，餐桌上的闲聊，一次实验，一张照片，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，日记就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。

当你烦恼时，可以向它倾诉;当你快乐时，可以和它分享;当你痛苦时，它会给你安抚。当你愁闷时，它会悄悄地来到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独;烦恼的时候，和日记说说自己的心理话，排解心中的烦恼。今年3月，我班学生江文青与吴先桂打了一架后，被老师分到两张桌子单独坐。江文青就在日记这样说：“没有了同桌，我很后悔，但也使我明白了一个道理：很多事物在失去后才知道它的珍贵。”这个同学的日记让全班学生都感动了。

二、回想场景忆美图

我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的日记可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，日记和画画关系十分密切，和日记一起画画尤为重要。山坡下有几株松树，直直地挺立着，浓绿的树冠，镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景，用眼睛去勾勒，去着色，会发现松树不同的美。

昨天傍晚，教学楼边上的稻田里，农民伯伯在驯服小牛犊耕地。看了驯牛的场面后，学生都在日记本上画上了农民伯伯驯牛的画面，并在旁边写下了自己的感触。其中班上俞利锋同学在画边写道：“小牛太倔强了，竹条都打断好几根，真可怜。我们也是小牛，老师就是驯牛人。比起小牛来我们幸福多了。其实，老师的严格要求，实是用心良苦。如果我们不上进，就辜负了老师对我们的殷切希望。” 同学们各自抒发了自己的認识，既培养了学生画画能力，又提高了学生写作能力，还起到教育意义。

三、想象情节编故事。

几乎所有的孩子，都喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。《新课程标准》中指出：“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因此，家长平时就该引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。

四、游览过程谈体会。

外出游览是孩子们十分向往的一项活动。学生每次旅览回来，总是大谈特谈，兴奋不已。的确，游览途中不仅能欣赏到祖国各地的山川美景，也为学生日记提供了丰富的素材，激发了学生记日记的欲望。教师可抓住这一教育契机因势利导，鼓励孩子们设计具有自己特色的日记，如在日记本上年写相片、剪报、旅游胜地的门券、邮票、明信片……如：有位同学在日记旁，就贴了一张西湖的游船券，美丽的游船非常醒目。这样图文并茂的日记，非但做的时候有味道，将来读的时候恐怕更有味道。

“兴趣是最好的老师。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。兴趣有一种神奇的力量，它会为学习某一件技艺性门类，增添上一层斑斓的色彩。我们知道，日记是一件艰苦的劳动，但它同时又能激发人莫大的愉悦。一旦学生对日记产生了兴趣，它必将成为学生启迪、挖掘写作才能的一种启动力。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成的训练;写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。

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