一份初中数学单元作业设计的对比分析与改进

郭喆

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并提出了全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担的要求。这一“意见”的出台，从完善作业管理办法、控制作业总量及时长、加强作业设计的研究及作业完成指导等角度，阐明了作业设计的研究及改进方向，同时也为学校及教师如何在减轻学生课业负担的基础上提升教育教学质量提出了新的挑战。

在这一背景下，结合我区初中数学研修活动，积极开展单元作业设计的研究与实施。通过不断的学习与实践，教师们对单元作业设计有了初步的认识，并在不断摸索中逐步提升单元作业设计的能力。以下笔者主要针对初一数学《有理数加减运算》的单元作业设计案例修改前后的对比分析，揭示目前在作业研究中暴露的问题，加强教师对单元作业设计原则、功能及基本流程等的整体认识。

（一）整体规划

根据《有理数加减运算》的课标要求及内容分析，“掌握运算法则，熟练进行有理数加减法运算”是本单元重点。因此在作业设计时无论是题量还是难度都需要结合教学重点和难点加以调控。通过对该单元内容的整体思考，首先针对课时及内容进行了初步规划，如表1。

作业设计

1. 制定单元作业目标

【初稿】

（1）掌握有理数的加减及简单的混合运算。

（2）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。

（3）能运用有理数的运算解决简单问题。

【暴露问题】

（1）目标的撰写仅仅是课标要求的简单堆积;

（2）目标的细化分解落实不到位;

（3）对作业目标的水平划分不清晰等。

结合教师们初步制定单元作业目标中暴露的问题，在研修活动中通过对“有理数加减法运算”单元目标和课时教学内容的进一步分析与交流，结合课标要求、具体课时内容及学情基础，将单元作业目标细化分解，逐步形成如下单元作业目标细目表2。

2. 制定课时作业目标

【初稿】

【暴露问题】

课时作业目标层次不够清晰，重复性较高;

课时作业目标描述过于笼统，知识分解不够外显与可测;

课时作业目标与单元作业目标的关联性和指向性不明显;

课时作业目标与匹配的作业资源的数量及难度交代不够清晰等。

针对教师们不会撰写课时目标的现状，在研修中结合细化分解单元作业目标的研讨活动，逐一分析每课时教学内容，明确每一程度所对应的课标要求的层级划分，之后带领教师厘清各课时内容间的结构关联，细化每课时作业目标，使之與单元目标保持一致，制定课时作业属性表3。

3. 确定课时作业内容

以本单元第四课时《有理数加减混合运算-代数和》的课时作业内容为例，阐述教师在初稿设计中存在的问题，对比修改后的第四课时作业内容设计，初步体会课时作业设计的习题选编、难易程度、类型、意图等设计流程及呈现方式。

以上仅仅是针对某一单元作业设计的具体流程在研修活动过程中的初步探索和实践，今后还会有很多的细节问题、新的矛盾涌现出来，我们将努力学习作业设计理念，继续潜心于作业设计的研究，不仅帮助学生获得知识本身，而且让学生在作业过程中锻炼思维，培养智慧，在解决问题的过程中切实达到提升素养的目标。

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