向下扎根 向外生长

王振东　张梦云

有很多老师教过几年学之后，总想逃离这个职业。我想说如果你没有很强硬的后台离开这里，你应该认真教学;如果你还没有充足的准备好离开这里，请你认真教学;如果你还认为自己还没有规划好自己的人生道路，那不妨从认真教学做起;如果你仅仅把教师当成一个谋生的工作，你不妨认真教学，往高处走，去高处感受一些那里的风景。

一、从修炼课开始

我以为，当老师，头等大事，就是课。大多数成为名师的人，都是因为课上的好。这个课可以简单理解为课堂教学，但又不能完全理解为课堂教学。可以理解为优质课，打造出来的，磨出来的课，又不能完全理解为这样的表演课。为什么这么说呢？课，是一个老师站稳讲台的根基。这一点是所有老师的共识，因为我们每个人敢称为“老师”，也就意味着要站在讲台上。只有把每节课当成优质课去上，等你遇到了优质课评比才能更加心情坦荡。

关于课，我们要始终认为课比天大。对课要有敬畏之心，不能两个胳膊顶着一个头就去上课。说一个这样的现象，现在有很多老师下载个课件，有时也顾不上自己过一遍，直接拿着就去上课了，敢问有多少老师这样做过呢？我也听过这样的课。这其实是一种不负责任的表现，对学生不负责任，对自己也不负责任。我认为最基本的备课应该是利用好教参。如果去上课了，教参自己都没有读几遍，这节课老师都没有理解了精髓，那还怎么能教学生理解了精髓？

想上一节好课，最关键的是什么呢？那就是备课。

讲课是“面子工程”，备课才是“根基工程”。备课是“养兵”，上课是“用兵”——贲友林。我非常喜欢贲友林老师的课堂观，我特别喜欢贲友林老师成长起来的方式，每每看到他的经历都给我一种震撼。他的备课经历，很朴实无华，刚开始和大多数老师一样，抄抄教案，只不过我们平常的老师一直都是抄抄教案。贲老师不同的是，后来自己独立写教案，看到这节课，你得自己先思考，你想，你以后成为一个名师以后，你在几千人的会场上讲课，你上的课别人都用过的“套路”，恐怕不行。所以课，还是得有老师自己的想法。后来贲老师又记录课堂，及时反思。叶澜教授说过一句话：一名老师写一辈子教案难以成为名师，写三年反思则有可能成为名师。我想，贲老师把自己的课进行及时反思，也是备课的一部分。最后，贲老师是给自己的课录音录像，然后整理实录与思考。你想，这样的老师，怎会不成为名师？

二、专业阅读助力教师专业成长

一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。有时候，我就在想哪个职业应该是最应该读书的职业？是图书管理员？是图书馆馆长？是科学家？想来想去我始终想到的就是老师。老师应该是这个世界上最应该读书的人，不读书怎么教书？会读书才能教好书。

阅读是一種责任。朱永新曾经说过：一流教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人，才有可能培养出一流的学生。大家可以想想想想我们身边优秀的人，优秀的老师，哪一个不是饱读诗书的人。你再想想，有没有一个特别爱读书，最后没有成功的人？或者说没有所成就的人？我想几乎可以否认。

苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中的有位历史老师，上了一节特别优秀的课，在场的人没有不为他的课感到欢呼。于是就有人问她这么精彩的一节课，备课用了多长时间，她说：教学设计用了十五分钟，但是要说备这节课，用了前半生。

阅读是一种救赎。吴非在《致青年教师》中说过这样一段文字：“在学校工作中，最可怕的也是最常见的一种现象是——一个愚蠢的教师在辛勤的工作”，还有一段极其讽刺的话，“他不聪明，本是他个人的不幸，而他通过辛勤的工作，把100多个原本可以变得聪明的学生变得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了，因为他越是辛勤的工作， 他的学生越是摆脱不了他。”

现实工作中，确实就是这样的。我们总是抱怨很忙，哪有时间读书。甚至我们有时候会这样想“我忙的脚都离不开地，读书，简直就是一种奢侈。”

关于读书没有时间的说辞。其实我们可以这样想，你不读书就不忙了吗？反正都是忙，为何不尝试阅读呢？再有就是，时间从哪里来？我们还总是对学生讲，时间就像海绵里面的水，只要你愿意挤，总还是有的。确实在我们读书的过程中，那个勤奋小人总是被懒惰小人打败。

现在我们要想阅读必须还要有自控能力。面对着现在的信息爆炸的世界，你一定有过这样的经历：翻开一本书，打算静心阅读一会儿，还没有看几分钟，手机上有新的微信来了，点开回复，顺便打开微信朋友圈翻看，这儿点个赞，那儿留个言，一圈翻看下来，书一页没看成，半天时间却不见了。其实想改变也很简单“该吃饭吃饭，该睡觉睡觉，该走路时走路。读书、备课、批改时，把手机放的远一点。”如果你要是认为你的注意力很强，不妨做一个这样的实验，拿一本艰涩的经典教育论著。如果你能读进去，保持十分钟不瞌睡，半小时雷打不动，那你一定是一个注意力特别集中的人。

三、热爱写作，通往职业幸福之路

美国学者波斯纳认为只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他也十分简洁地提出了教师的成长规律：“经验+反思=成长。”作为刚踏入工作的新教师来说，当前最重要的工作便是在学习实践中积累经验，不断反思，促进成长。

我以为，这里面的反思如何反思，以什么样的形式反思。写作是一种特别适合的方式，这就是一开始我们说到的贲友林老师的成功之道吧。反思什么？是我们老师一直在思考的问题，我觉得什么都可以写，就像朱永新成功保险中说的：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。对于我们老师，我觉得可以写教学札记，写课后反思，写教育教学随笔，写论文，写案例，写与学生发生的所有的事。

最初的写，都是在练笔。写什么并不重要。无论班级内发生的琐屑小事，还是生活中的点滴感触，只要内心有触动，皆可成为练笔素材。任何一项技能都需要一定量的练习，量变才能引起质变。苏霍姆林斯基：为了使学生学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使学生在阅读的时候不用去思考阅读过程而思考所读的东西的内容，那就必须使学生在小学学习期间花在朗读上的时间不少于200小时。我想老师也是一样的，有人统计过，一个普通人的文字表达能力，若想达到发表水平，一般要写在100万字以上。其实我们前期的所有写作，都是在练手，都是在练童子功。

不要怕写不好。写作需要华美，但更需要朴素和本真，教学写作，就要去文学化。这样说来我们的写作其实可以很简单。就是运用最朴素的语言、最简单的话语写出原生态的教育现象。评价一篇文章的优劣标准，不是看辞藻是否华丽，语言是否优秀;而是看内容是否鲜活，立意是否明确，见解是否独特。总而言之，支撑一篇文章的绝不是文采，而是思想。

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