浅谈农村中心学校组织的教研活动策略

王冲　郑伟

摘要：教研工作是学校教学的一项主要工作，教师只有参加各类教研活动，学习和借鉴别人的经验、理念和教学方法，才能提高自身的专业素养，形成自己的教学风格。教研活动的开展必须扎实有效，有效的教研活动能够营造出一种学术气氛，而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣，从而营造需要学者型的教师，学者型的校长。

关键词：农村中心学校;教研活动;策略

目前不少地区加快建设教育优质均衡先行示范区 努力办好人民满意教育，让教师专业发展体系更为完善，师资结构更加均衡，教师整体专业素质明显提升;学校办学水平和育人质量明显提高，而这一切离不开学校的教研工作，“教而不研则浅，研而不教则空”，开展扎实有效的教研活动实现教育优质均衡的根本途径。

一、农村中心学校教研活动的现状

我国城市化快速发展，农村学生流入城区，村小学生流入集镇，农村中学学生层次发生深刻变化，村小三至五年级学生出现分化，低段教学成老龄化状态，农村集镇初中、小学学生生源增速不高也不优，村小规模迅速减小，形成了农村学校班级学生少、办学规模小的现状。农村中心学校更是面临师资和学生严重短缺的严峻局面，目前，大部分乡镇中心校组织教研活动现状如下：

（1）教研主题缺乏系列化，活动形式单一，就是简单的听评课，缺乏吸引力。

（2）农村教师普遍实行包班教学或多科教学，教师工作强度大并且任务繁重，教研活动时间有限，缺乏带头人，难以保证质量。

（3）教师结构严重不合理，只能加重各任课教师的负担或请代课老师。流失的教师通常是农村教育教学中的优秀教师，因而学校的教育资源和教学经验也随之流失，教研范围狭小，参加人数有限，交流研讨缺乏深度和质量。

（4）农村学校学生人数偏少且分散，经费不足，缺乏良好的氛围，没有健全的评价机制。

二、针对“问题”，面向实际“需求”，创新教研活动策略。

1、建立规范的制度，发挥制度最大效益。

构建和完善学校制度，可以激发中心校及自然校的办学活力，可以促进学校内部及学校自然校之间和谐发展，可以提高学校教育教学质量和办学水平，学校根据前期积累的制度，及時修订和增加了相应的管理制度，如《XX镇中心学校专业技术人员评审方案》、《XX镇中心学校奖励性绩效工资考核分配方案》、《XX镇中心学校教学质量奖励资金分配方案》，把教师参与教研工作纳入制度之中，把教师平时的业务工作纳入考核 范围，中心校在制定制度时，充分考虑各种情况，多次召开校长办公会议，听取校长、教师、教师代表的意见，修订和完善相关制度，经教代会通过后方可实施。相关制度的制定具有前瞻性和可操作性，具有指导价值，能够有效提高教师的专业化素养。极大的调动了教师积极性和主动性，给教师更大更广的创造空间。达到了制度制定的预定目的。有力的支撑了学校的管理及教育教学研究活动的开展，促进了各校教研活动的开展。及时扫清农村中心校管理的“老大难”障碍，同时也解决了各校的历史遗留问题。

2、健全机构，保证了教研活动的开展。

中心校成立了教科研工作领导小组，组建了语文、数学、英语、体艺四个中心教研组。制定切实可行的教科研工作计划，详细安排每月的教研活动，由中心教研组有序组织、开展全镇教科研工作。中心教研组成员分工明确，教研、宣传、电教相互协作，合为一体。中心校形成了分管业务校长——教科室——中心教研组——教师层级管理体系。中心教研组配备有摄像机、照相机、电脑等办公设备，外出学习、教研经费确保充足使用。

3、夯实教研，聚焦课堂教学

一要抓常规工作的落实，做到每位教师心中有教研、工作做教研。中心校采用提前发开课通知或邀请函的方式确定教研时间、地点，在内容上采取有生上课、组内备课、同课异构等方式，目的是对每节课进行打磨。集中心教研组的智慧，助老师聚焦常态课堂，上好每一节课。二要教研活动形式多样，三所规模大的学校建有教科室，自行实施校内教研;其他规模小的学校实施片区教研，将其分成三个片区实施联片教研。教研形式可以是集体备课、听课评课、校际交流、智慧课堂优质课评比、区内教研、跨区域教研等。在教研活动中参与的教师对于教学中的闪光点与困惑都能坦诚交流，交流过程热烈而融洽，真正起到研讨的实效，实现交流互动，优势互补的目的。根据计划安排，举行教师岗位大练兵活动，旨在进一步提升教师的业务素质与能力，促进教师专业化成长。

4、理念引领，助力青年教师快速成长

由各学科中心教研组牵头，教研活动做到理念引领、思路引领、方法引领，为青年教师提供研讨学习、思考交流的平台。主要开展了示范课、新教师过关课、青蓝工程。这些活动的开展，更好地发挥了我镇骨干教师的示范引领作用，提升了教师的课堂教学水平。此外，中心校将每学期在教学业务、教研工作检查中发现的亮点、好的做法，如：教案编写、作业设计、业务学习等，对业务比较突出的教师进行全镇通报表扬，要求所有教师尤其是青年教师学习借鉴，以此提高教师的业务水平，助力青年教师快速成长。

5、以训促研，从“走出去”到“请进来”

一是中心校积极组织教师参加市区听评课、送教下乡、课堂观摩、教学研讨等活动，虚心向同行请教学习;二是组织骨干教师赴教育先进地区聆听专家讲座、学习教育理念;三是邀请全国及市区名师、教学能手来我校为教师传道授业解惑，不断优化教学方法与策略，提高课堂教学艺术、开阔教师的眼界。

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