小学英语差异教学之我见

凤歌

差异教学，顾名思义，就是关注学生个体之间的差异，基于学生的学习实际进行个性化地教学，以实现学生不同潜力的挖掘和个性的培养与塑造。因此，教师要尊重、研究学生的个体差异，考虑每个学生的英语水平以及个性、特点、智力发展水平等等，调动学生英语课堂参与的积极性和信心，使学生在课堂上不断进步，实现英语教学从知识培养到兴趣能力培养的转变。

一、小学英语差异教学现状

1.教学目标较为传统、单调

教学目标指引教学活动，教学设计。教学目标单一直接决定了学生的获得成果。教学目标不应仅仅关注学生对知识目标的掌握，更应该关注学生的获得体验和情感态度价值观的培养。学生在小学阶段英语能力的差异已经较为明显，孩子英语听说读写能力更是千差万别，因此教学目标一定要多元化，因为单一的教学目标忽略了学生的个性，只关注知识的获得但往往比知识更重要的是学生的能力。当学生的学习等能力提高后，知识目标的达成往往更加容易。

2.教学内容过于整齐划一

教学内容是教学目标的体现更是课堂的灵魂，目前小学英语教学阶段，教学内容过于统一化，教师忽视学生之间的差异，忽视学生个体的独特性，不能脱离教参设计课程内容，教参有的讲没有的就不讲，不利于英语差异化教学实施更不利于学生的个性发展和能力塑造。教学内容过于简单，对于成绩一般的同学可能较为轻松，但对于成绩优异，能力较好的学生来说，存在一定的消极影响，导致这类学生课堂上没有所得。而教学内容难度较高，又使英语偏弱的同学自信心丧失，没有学习英语的动力。

3.课堂纪律难以保证

差异教学实施的根本是植根于每个学生的不同特点进行差异化的教学，教师在教学中一定要关注学生的独特性，为学生创造自主学习、合作学习的时间与空间。而对于小学阶段的学生来说，，自主学习与自律能力较弱，导致课堂纪律混乱，一旦出现纪律问题，教师就需要花费很长时间整顿纪律，导致有限的课堂教学时间更为紧张，学生自主学习、差异学习的效果也大打折扣，教学效率太低。

二、小学英语差异教学的策略

1.必须尊重和了解学生的认知发展规律

只有了解学生的认知实际水平和认知规律才能因材施教，提升教学的整体性和针对性。超前的小学内容和过于简单的教学内容都不利于提高学生的英语能力。因此，在差异教学实施前，教师一定要充分了解学生的学习特点和实际水平，尊重学生，了解学生的差异。课堂教学中，教师要明确教学目标，进行多元化教学，结合学生实际，分析研究教材，优化教学方法，设计教学互动，激发学生学习英语的兴趣。同时，教师要关注学生的学习差异，更要了解学生的英语学习规律，利用规律进行差异教学。

2.教材整合并将教学内容优化

教学内容是差异教学的灵魂，因此教师必须合理挖掘教材，研究教学内容，让差异教学获得实实在在的教学载体支持。在英语教学中，教师除了选择并使用教材之外，还应该做好课程之间的整合，关注英语课程与其他课程资源的融合。教师根据学生的英语学情，补充相关的学习内容，如相关的单词或对话。应发挥多媒体教学的优势，如我校配置了多功能电子白板，为英语教学提供了多种方法支持，如跟读，比赛读等等。或实现各学科资源的结合，提升英语课堂的容量。教师根据学生差异做好教学内容的层次性设计与把握，可以满足学生差异学习的不同需求。

3.创新英语课堂教学方式方法

在英语教学中，教师采用多样的，引人入胜的教学方法，能使学生获得视觉和听觉等多方面的学习体验，让学生主动参与到课堂互动中。其中，比较高效的方法是小组合作学习法，但差异教学当中的小组合作是动态分组，即教师根据学生的能力差异，科学划分小组，以小组为单位进行交流汇报，让不同学习层次的学生互为补充，共同进步。

4.拓展方法坚持教学评价的多元化

教学评价也是教学实施过程中的一个重要环节，差异教学中的教学评价也一定是体系完善多元的过程性评價。差异教学应配合多重评价标准，以满足不同学生的层次需要。其中，过程性评价和终结性评价互为补充，评价主体多种多样。另外，除了教师的评价外，还应该有学生的自我评价和相互点评，教师应尊重、加强学生的主体地位，让学生获得成就感。拓展评价方式的多元化不再是传统单一的试题分数和对错，教师应该关注学生在学习过程中的表现，使学生的学习态度、学习方法、学习过程及学习效果等得到及时生成的，因材施教的点评，由此激励学生进步，提高课堂效率。同时，教师要侧重学生动手能力、表演能力和互动能力的评价等。多元化的评价内容，不仅能够给予学生更为全面与公正的评价，而且达到了差异教学的效果和要求，满足不同学生的学习需求，实现学生的全面发展。

5.关注学生学习习惯和核心素养的培养

对于学生而言，学习方法和学习习惯比知识技能的掌握更为重要。能够掌握更好的学习方法养成更好的学习习惯是提高课堂效率，学生状态的根本之策。在很多乡村学校，大部分孩子都没有科学的学习方法，甚至是没有学习方法。或懒惰，或缺乏指导。所以教师必须帮助学生获得基础的学习方法和方式，并根据学生的不同差异教授方法，培养学生良好的学习习惯。由于学生班型人数众多，太过于关注差异实现起来更为困难。因此，获得班主任老师的帮助尤为重要。或用小组长的形式，因材施教教授学习方法。例如，对于课堂上不能认真听讲的同学和在家家长无人辅导的同学采取其他同学监督的方式。在学校完成没达成的教学任务。学习成绩优异的同学可以采用课后作业拓展的形式，帮助其拓展更多教学相关内容，提升其核心素养。

总之，在英语教学中，教师一定要关注学生的个体差异，在尊重、了解差异的基础上采取不同的教学方法和教学策略，制定多梯度的教学目标和教学内容。做好学生个性发展的培育与引导，让不同学习层次和学习能力的学生对英语学习充满兴趣。

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