在英语教学中探索育人树人的思政教育

刘琳

摘要：英语学科作为一门语言类学科，是最容易受到外来文化和思潮影响的学科之一，小学生心智尚不成熟，对外界的一切事物都充满了好奇，这就要求教师在传道受业解惑的过程中，注重对学生进行正确的价值引领，让学生在习得、应用知识时，做有意识、有知识、有本领、辨是非、德智体美劳全面发展的社会主义接班人。本文将根据英语学科特点挖掘教材中的德育因素、巧妙设计课堂教学环节以及如何将思政教育自然融入课堂、融入生活等方面，探索育人树人的思政教育。

关键词：英语教学 思政教育

一、同向同生，协同共生

2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话中，习近平总书记强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”[1]

教师的本职工作就是教书育人，但要想“育人”，则需先“育德”。作为一名党员教师，我深知思政教育与各个学科都是割舍不开的。在教学中除了要注重智育教育，更要注重对学生进行素养的培养，使之成为一个学会学习、思考、解决问题、能“成长”的人。思政教育是一堂课的“思想高地”，更是一堂课的“生长液”。

语言教学离不开语言传播，教师声音传递出的情感和情绪以及当时的心态，都在无形中影响着学生，学生的课堂表现同时也影响教师，如，在讲授新蕾出版社快乐英语第四册《Weather》单元时，我通过动作和声音传递信息，如，说sunny时声调上扬，开心明媚，说道snowy时，声音颤颤，说出“冷”的感觉;课上我带领学生通过希沃白板，进行了一场国内从北到南的旅行，旅游前查天气，决定要穿的衣服，而衣服的单词是第二单元的主要内容，这样既进行知识的正向迁移，又能让二年级的学生在潜移默化中学会“未雨绸缪”，学会从“小妈宝”变成爸妈的“小助手”;此外，课堂中展示hazy天气下的天津城市的和校园灰蒙蒙的照片，活动中大家共同努力，PM2.5数值锐减，天气转晴，学生们高呼Yeah！在合作中学生们知道了环境保护靠大家，从小争当环保小卫士;在“坐飞机”旅行的途中，遇到天气变化时，不慌张，听指挥，最终平安“着陆”，结束愉快的旅途。在减少PM2.5的环节中，我设计一些答对问题做减法的小游戏，进行了英语和数学的学科整合，更在整堂课中，根据小学低学段学生的身心特点进行课程思政的教育。

所以，思政教育并非局限于思政课程，而要转变为课程思政，让思政教育自然地融入学科，学科间相互同向同生，师生间协同共生，让学生在学习知识的同时，在教师潜移默化的言传身教中形成正确的人生观、社会观和价值观，在每节课中都能获得“生长点”。

二、全员全程，育人树人

习近平强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”[2]

学生是课堂中学习的主体，教师在课堂中起主导作用。学生的学与教师的教更是相辅相成的存在。教师要用自身正确的人生观、社会观、价值观和积极的心态、言行来正向影响学生形成正确的三观和积极向上的心态。

如在教授人教精通英语四年级下册第二十五课时，文中Kate向妈妈提出野餐建议，对话中涉及一些学生已掌握的食物类单词，和一些交际用语，故此，我设计为以思维导图的形式，制定野餐计划，即，天气、地点、野餐篮子和带走垃圾并进行垃圾分类，来丰富情景，从而引出要学习的目标语言，让学生从对话的整体上感知、模仿、学习和体验，最终能够运用目标语言进行交际。在小组合作中自主探究，合作交流，提升自身的道德品质和语言交际能力。授课适逢五一劳动节假期前夕，我进行了五一国际劳动节的介绍，正确认识美国的Labor Day与国际劳动节International Workers’ Day，拓宽学生知识面与国际视野;并以假期为引，引出本课主题和主线，学生以思维导图为指导，知道下一步需要做什么，并在语言得以锻炼的同时，进行垃圾分类的环保认知，课后要求为其他活动做一张思维导图，并在家继续进行垃圾分类。此外，无论是在课堂中的问题设计上，还是在课后的家庭任务的设计上，都体现出分层次的教学，满足不同能力水平的学生，让他们都能在课堂内外得以发挥自我，全员全程展现出自己最好的一面，从而达到育人树人的目地。

三、适时适度，客观正向

思政教育不是老师告诉学生“这个是对的，你就这样做吧，别管为什么”，思政教育的巧妙之处在于渗透，润物无声，让学生在教师精心设计的课堂环节中自主探究、思考、讨论、分享等，通过种种“困难”而到达成功的彼岸。

而设计更是巧在适时、适度，客观正向。如我在教授人教版精通英语四年级下册第六单元What's this/that？与What are these/those？时来到了动物园与农场，让同学们进行区分和对比动物园和农场后，得出动物园里的动物种类更多，而农场上没有大型凶猛动物;参观动物园时，如北京野生动物园，游客要文明乘车，不可拍打或探头喂食大型食肉动物，而在农场上，可以用胡萝卜喂食兔子，这样的环节和场景设置，能让学生身临其境，于无形中渗透文明逛园、爱护动物的思政教育，而不会显得突兀，让学生在体验中体会到不是所有的“身体力行”都是可取的！

此外，客观正向地介绍和引导学生也是必不可少的，小学生的国际视野不如初高中学生那样宽泛，当看到某些事件时可能无法做出正确的判断，这时就需要身正为范的教师来引导，如，在感恩节到来时，我提到感恩父母、师长、同学;再比如，当元旦到来时，西方国家称為新年，而中国则称其为“阳历年”，对比中外文化，拓宽国际视野，让学生了解外国文化，感知祖国传统文化的博大精深。

只有当教师有更高境界、更宽胸怀、更广视野、更大格局时才能切实做学生为学、为事、为人的示范，学高为师，身正为范，为促进学生成长为全面发展的人，我愿在平凡的教育事业中自觉地肩负起时代责任，在英语教学中探索育人树人的思政教育。

参考书目：

[1]国家教育部《英语课程标准》（实验稿），北京大学出版社，2001

[2]《英语（三年级起点精通下册）》，人名教育出版社，2016

[1] 宣传统战部：习近平2019年3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，http：//www.lndzxy.com/qzjy/news/155314852665587146.html。

[2] 宣传统战部：习近平2019年3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，http：//www.lndzxy.com/qzjy/news/155314852665587146.html。

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