让良好的习惯引领我们美好的人生

韦玉洁

叶圣陶先生说：“教育是什么？简简单单的说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”

“父母是孩子的第一任老师”，孩子的成长与父母在家庭中的言传身教有直接的关系;在学校，老师的辛勤培育和付出，为培养孩子良好的学习习惯和树立良好的行为规范，付出了巨大的努力。家庭教育与学校教育是一对平行线，与之相辅相成，良好的家庭养成教育对孩子的日后的生活和学习有事半功倍的效果和举足轻重的地位。

一、家校共育的现状及原因分析

（一）家校交流方式单一

长期以来，家校合作对于学校与家长来说大多是形式化、单一化的，基本上是由学校安排，家长一般都是处于被动地位，很少提出自己的意见和建议。家校的交流还多数停留在家长会、班级QQ群、微信群等方式上，学校与家长的交流内容也仅停留在学校通过教师向家长传达一些会议精神、活动要求以及希望家长配合学校开展有关工作等，教师与家长的交流也是仅仅停留在向家长告知学生的学习情况以及取得家长的支持等。这就造成了家校合作的内容缺乏深入性，合作方式也缺乏丰富性，究其原因主要是对家校共育重要性的认识上不到位，同时也缺少相关的制度保证。

家校联系并不密切

个别家长甚至认为教育孩子只是学校的事，孩子的学习也只是老师的事，只要孩子进到了学校，就相当于进到了“保险箱”，孩子的学习方面如果有什么问题，责任就全是老师的了，甚至对老师百般指责。也有的家长对孩子的学习很少过问，常常找各种借口，家长会也没时间来开。还有一部分家长，因为忙于外出打工而将孩子交给爷爷奶奶、外公外婆代为看管，这些家长更是顾不上孩子的学习。而学校一般是在学生出现问题的时候，才会通知家长介入，其余时候则较少联系家长。以上种种，导致了学校及教师与家长的关系较为疏离。

对家校合作的重要性认识不够

很多老师和家长对家校共育的认识还停留在“家校合作就是开开家长会，聊聊孩子的学习成绩”这个最低的层面。因此，不论是老师联系家长还是家长联系老师的时候，双方还是更多地把交流的重点落在孩子的学习成绩上，老师家访时也几乎都是围绕学生上课的表现，作业完成情况而展开的，老师和家长对于学生的品德、习惯、心理、身体素质谈得很少。

二、家庭教育的实例

我从教二十多年，也当了多年班主任，下面就以我对一位孩子的教育经历，谈谈我对孩子的家庭与学校结合的培养孩子良好的生活和学习习惯、学习态度和学习能力的的教育方式一点感受。

李某某，男，196班学生，蒙山镇城西村人。这个男孩子是初一下学期的时候插进我们班的。我十分清楚地记得当初他爸爸领他来到我面前的时候的他：穿着一双拖鞋，浑身上下的衣服、鞋子甚至是脚丫，都是脏兮兮的;一脸羞涩，缩头缩尾的，基本上是躲在他父亲身后，问他话，他也不大声回答，更不要说他主动跟老师打招呼啦。我一看就觉得这孩子有点内向。一看他的学习成绩报告册，基本上每一科都是不及格的。我再一看，他的父亲，一个小个子男人，也是穿着一双拖鞋，浑身衣服没有那么多泥巴灰尘，但也是皱巴巴的，而且，跟我说话的时候，还叼着一根烟，我委婉的告诉他我们学校是无烟校园，他就马上笑了一下，把烟掐掉，连说对不起。

我突然感觉到了什么。

我就装作随意地问他爸爸：“孩子为什么要转到这里来读书呀？”他爸爸略一犹豫，眼神闪烁，慢吞吞地说：“前几年是在福建那边工地上开挖掘机的，这两年生意不好，所以就回来了。孩子当然也跟着回来。”好吧！孩子跟着父母回来，所以要进入这个班读书，我觉得没有什么可以非议的。我就很温和地与他交待了一些要求与建议，包括孩子的仪容仪表。我看到他离开时，神情放松了许多，说话也大声了些。

慢慢接触以后，我发现，在我的数学课上，李某某表现得挺好的，数学思維还是挺好的，有些问题全班没有几个同学可以解决，他都能够解决。所以我觉得这是一个特别聪明的孩子。

但是后来我发现这个李某某同学呢，他经常迟到，而且，书桌也总是很乱的，作业也经常缺交，交来的作业也有很多是很潦草的。从几次小测试来看，他的学习基础也不太好，而且也不怎么跟同学们交往。而且，要命的是，他在很多方面都让我们班的文明积分挨扣分了！这可不是什么好事。我跟同学们了解情况，他们的反映也是说这李同学有很多不良的习惯，比如，在宿舍，衣服鞋子乱放等等。我找他谈话，他一脸抱歉地说，我就是个没用的，总连累班级的人。还知道他就是多次被班主任找、警告、处分，才逼得转回这里读书的！唉！“孩子，你不用内疚！我们马上，一步一步，改正我们的缺点，做个好孩子吧！”

我带着这些问题，就跟他爸爸联系，我说我想到他们家去坐坐。他爸爸很爽快的说，好啊。

一天放学以后，我就到李某某他家里面去。看到他们家后，我才明白为什么他开学时候会穿着个拖鞋来，而且衣服会皱巴巴如腌酸菜一样的啦！原来他们家里呀，虽然是比较豪华，但是，没有一点点收拾过的样子，整个房子里给人一种凌乱感，有的地方甚至有厚厚的一层灰尘。我跟他爸爸聊，知道他爸爸也是中专毕业，也算是一个有文化的人，可是呢，他因为平时工作忙啊，也没有什么心思与时间培养孩子的这一些行为习惯，他自己本身也不太注意，所以后来我就跟他说，给他提了提了五点配合孩子行为养成教育的要求：

第一家长要想尽办法让孩子在做事的同时有正确的体验。

其次，要检查，只要求不检查就等于没要求。要监督到位，不能听之任之。每一种措施之后，就要检查、抽查、反馈结果。比如要训练孩子是否认真每天地叠被子，养成好的生活习惯。我们家长就要每天检查孩子的被子叠了没有，叠得整齐不整齐，发现不合格必须及时纠正，这样训练才能形成好习惯。这些都是该学的工作，且必须坚持下去，他对形成孩子良好习惯能起到督促的作用。

第三，国有国法，家有家规。家长教育孩子必须制定家规，以此来约束孩子的行为，规定哪些必须做，哪些可以做，哪些不能做。同时提倡孩子自我要求，自我教育。鼓励孩子把自己易犯的错误写成小条，贴在墙壁或者其他地方时刻提醒自己，让孩子在家中有针对性的贴上名言警句，以自我提醒。在教育中，要表彰那些用意志力自我克制，自我要求的孩子，树立榜样，充分挖掘孩子内在的原动力。

第四，家长们一定要以身作则，家长自己要认真执行协议，才能培养孩子的诚信品质。协议的内容要简单具体，便于执行，也便于检查。协议的标准不要太高，应该让孩子努力就能达到。制定了协议就要执行，中心环节就是检查，家长和孩子要互相监督，互相检查。

最后还要有奖罚与PK。李某某家长自己也说，孩子需要鼓励，一鼓励，表现的劲头就足了，良好的行为习惯就容易养成了。

最关键的一点是，整个过程都要家长的关注与陪同。

李家长同意并采纳了我的意见。这样子过了一段时间之后，我们发现李自己同学很少在行为习惯上被扣分了，他也变成了一个遵守时间，能够用文明礼貌用语的好孩子，更关键的是，上课的时候他不会有多动症，作业也经常能够按时上交，并且作业的质量也越来越好，在数学方面，他发挥优势，每次数学考试他都是全班第一名，让人自豪极了！他的其他科目的学习也跟着进步，就像地理会考，他已经进入了全县的前100名。所以我觉得我们家庭的行为习惯的养成教育，对于孩子的影响是至关重要的的，我们的每一位教育者和家长都要重视它。

三、优化家校合作促进家庭教育发挥作用的策略

（一）做好全面性与客观性的信息反馈

全面性和客观性，是指要将评价班级管理的指标量化，让家长结合定量或定性的评价，全面、客观地了解学生的情况，应用这样的方法，家长既能了解孩子的优点，也能了解孩子的不足;既能了解孩子的进步，也能看到孩子的问题。在这一环节的管理中，教师要引导家长充分与孩子沟通，找出孩子的问题，让孩子找到解决问题的价值和意义，鼓励孩子自主解决问题，而教师和家长则做好情感的激励。教师可以将班级管理的分为加分和减分两大部分，然后从六个维度对学生进行评价：作业、纪律、劳动、卫生、公物保护及物资节约;学校活动;个人素养。评价分为参与态度、成绩、能力、创意这四个方面，不同的项目评价的方式不同。应用这样多元评价的方法，家长能够全面了解孩子。以“学生没有及时交作业”为例，从评价中家长能够了解孩子没有按时交作业，并且能了解孩子过去没有不交作业的习惯，而这一不良习惯是近期才开始发生的。学生的态度有一些恶劣，组长三次催他交作业，他都没有交，于是组长扣掉他三分，这是组长对他成绩的评价。学生没有完成作业，就没有创意评价的评分。从这一评价的结果，家长能够对孩子交作业这项评价进行全面和客观的了解。教师与家长交流，让家长站在孩子的角度了解孩子为什么不交作业，而不要轻易给出评判。家长要与孩子慢慢沟通，聆听孩子的心声。孩子说，现在只有听老师话的“乖孩子”才天天交作业，孩子天天交作业，被同学嘲笑了，他是为了表示自己有反抗的勇气才不交作业的。当了解学生的心结以后，教师以“什么是勇气”为主题，开展了一次班会，通过开展班会活动，学生解开了心结。教师和家长的合作提高了管理的针对性，这次家校合作取得了良好的教育效果。

（二）环境对于学生良好生活习惯养成的影响

家校共育指的是通过家长和教师的共同努力来实现对学生的教育。而就家校共育来说，只是凭借教师一人的力量是无法实现的。在教育学生方面，教师和家长的关系是密不可分的，无论是教师还是家长，在学生的成长过程中都起到了至关重要的作用。学校教育是学生的初级教育也是对学生未来影响最大的教育，在学校教育中不是单纯地对学生进行知识的传授，而是注重对学生的综合培养，需要对学生的兴趣和习惯进行培养，为学生今后的健康发展奠定坚实的基础，但是这些仅在学校进行培养是远远不够的，还需要家长的配合，在家里同样也要对学生进行培养和教育，家校共育在对学生的教育中是非常重要的一个环节。教师要与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。所以，教师要积极地引导家长投入学校的教育当中，配合教师的工作和要求，促进“家校共育”的有效实施，使其能够在教育当中发挥其真正的作用，使学校和家庭的教育能够实现共同发展和进步。

（三）创建班级论坛，发挥家长互动性

在“互联网+”的推动下，学校与家庭之间的沟通方式从传统的面对面沟通到现在的信息化平台，从而实现了更加快捷方便的沟通。同时在信息技术平台的支持下，使家长以及教师一直处于同等的地位，没有身份以及职业的区别，有助于教师和家长之间进行良好的沟通，进而在交流中取得进步。例如，教师可以根据班级中的工作安排和家长进行交流，并在网站的主页当中建立一些相关的栏目，比如说，“班级园地”“我的笑脸”“我的足迹”“作品天地”“亲子乐园”，并在“班级园地”中及时发布每天的活动安排以及班级通知，进而使家长可以了解到更加全面的信息以及活动的内容和要求;在“我的足迹”当主要发布学生在学校参与的集体活动和生活中的留影;在“作品天地”中主要发布学生在课堂上完成的优秀作品，及时得到家长的反馈;在“我的笑脸”中主要发布学生在参与实践活动或者竞赛以及好人好事时的照片;在“亲子乐园”中主要发布家长和学生共同参与的活动、亲子阅读以及共同做游戏的照片。不仅如此，还可以发布一些学生的小制作以及亲子游戏的内容，教师可以推荐家长阅读有关教育方面的书籍。通过这些栏目的资源以及信息可以提高家长的关注意识，进而支持班级和学校各项教学活动的开展。

加强沟通，保证渠道畅通

家校共育成功与否取决于学校和家庭的配合是否有效，这就要求双方之间的沟通渠道必须是畅通的、良好的，能够实现多角度沟通。如可以通过“致家长的一封信”的方式，让家长对学校教育的情况有更加全面、深入的了解，以帮助家长更好地开展家庭教育。还可以通过班级微信群的方式同家长沟通，针对学生学习情况、习惯养成及安全等方面进行及时有效地沟通，进而在对学生的教育方面建立统一战线，形成共识。有计划、有目的的家访活动，也是保证家校共育有效畅通必不可少的途徑。老师可以根据学生的实际情况，有针对性地登门家访，在家访的过程中与家长聊聊家教知识，讨论家教方法，也可以在家访的过程中更全面地了解学生在家的表现及学生的家庭情况，以便更加科学有效地调整学校教育。

培根说：“良好的习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”愿我们的每一位孩子，都有睿智的父母，都有良好的家庭养成教育，并且让它们引领我们开始美好的人生！

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