思维导图在初中生物章节复习中的应用

柴生海

一、研究背景

章节复习是学习一段时间后，系统而全面的整理所学重点内容的方式之一，如何能在有效时间内，更好地去理解和记忆是我们一直探索的重点。思维导图可以由点到面的规划所学知识结构，从而形成图像结合文字，有层次，有逻辑顺序的形式，方便人的大脑识别和记忆。

思维导图利用文字、色彩、图画、代码等形式展现思维图谱。思维导图以人的大脑神经细胞为原形，勾画出图像类似于人的大脑与大脑神经的信号网络图。在图形上，依据所学知识点的逻辑层次关系，依次延伸，填写在相应的网络图谱上，这种模式能明显的突出思维的重点内容和层次。增强人的联想功能，激发思维的活跃程度。思维导图作为一种思维工具，通過应用不同的颜色，线条，符号，词汇，图像等直观形象的方式来呈现出思维过程，表达知识结构和知识信息，对于培养学生高级思维技能，构建系统的知识框架有着非常重要的意义。教师立足于学生学习的实际情况，运用思维导图进行生物教学章节复习，能够省时高效的完成总结性复习。

二、思维导图的应用

1.构建思维;2.绘制;3.填充。

三、成果展示

1.生物体的结构层次

冀少版初中生物七年级上册第一单元第二章《生物体的结构层次》展现了植物体结构从微观到宏观的结构关系。从动、植物体细胞结构的观察与研究到各结构的功能，到细胞的形成组织，组织的不同作用与功能，再到多细胞生物的结构与功能。

2.微生物的生活

 冀少版初中生物八年级上册第五单元《微生物的生活》展现了细菌的生活，病毒的生活，真菌的生活。微生物的利用及微生物在生物圈中的作用。

3. 生命的起源与生物的进化

冀少版初中生物八年级下册第六单元第三章《生命的起源与生物的进化》展现了地球自形成到生命起源的一些假说，生物进化的原因和趋势，人类的起源等方面。

四、结语

初中生物章节复习是总复习中重要的课程环节，通过思维导图的方式，在有效的课堂时间内，最大化利用课堂资源，提高课堂复习效率。方便教师引导学生识记重点知识，促进知识点之间的衔接。同时帮助学生理清思路，培养理性思维模式。由点带面，由面到整体的思维模式，带动学生自己创设个性化思维导图，不仅能提升学生学习的乐趣，无限探索，不停思索的能力，同时还能增强学生对课程内容的记忆，在实际应用中达到顺风顺水的程度。

在无限探索中思索，在个性化总结中创新，实现思维在课堂，思想在课堂，从而创设高效性的学习的课堂。

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