快乐体育,趣味教学

张建发

摘要：初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，在心理和生理的不断发展与发育下，其社交能力和思维方式也会发生改变，在学习、生活中经常遇到各种问题，从而对其身心健康造成了极大影响。而在农村初中体育教学中运用体育游戏，不仅对其树立正确的三观、心理素质的提升极为有利，同时还能促进其体质增强，进而以坚实的基础助推学生全面发展。对此，本文主要对体育游戏在农村初中体育教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：农村初中;体育教学;体育游戏

快乐体育是上世纪末期提出的一种体育教学思想，而游戏则最能体现出此思想。最近几年，快乐体育在农村初中体育教学中占据着极为重要的位置，其既和初中生活泼、好动、好玩的特点相符，同时还可以使教学形式与内容得到丰富，使学生对学习充满浓厚的兴趣，并可以创新教学方式，将教学任务高效完成。对此，快乐体育，趣味教学受到了广大师生的青睐。

一、体育游戏在农村初中体育教学中的作用

立足于农村初中整体体育教学的实际情况来看，在农村初中体育教学中运用体育游戏发挥着极为重要的作用[1]。首先，在农村初中体育教学中应用体育游戏，可以使学生的训练难度显著降低。农村初中体育教学中通常以技能活动教学为主，而这些技能或知识通常需要反复练习。如排球的接球和击打、足球的颠球和运球、篮球的投篮和运球等运动技巧等，针对这些方面的知识而言，长时间的反复训练很容易降低学生的参与兴趣，同时还会消耗学生的体力。所以，要将此问题有效解决，就必须尽可能借助体育游戏促使学生心理、生理上的压力得到减轻。其次，借助体育游戏，可以使学生积极主动投入到体育教学中，帮助学生将自己的训练动作和技能完成，促进学生全方面发展，运用体育游戏开展日常教学，使体育课趣味性增强。就农村初中阶段的学生而言，相较于教师在课堂中开展的训练项目，体育游戏的吸引力更强。

二、体育游戏在农村初中体育教学中的应用策略

（一）应用体育游戏，增强准备活动的活力，提高趣味性

在准备活动阶段，尽管徒手操和慢跑可以给予学生帮助，使其将身心准备做好，以更好地应对体育学习，但因为导入手段单一，学生参与准备活动的兴趣不浓厚，进而导致准备活动效果差强人意。在准备活动中引入体育游戏，可以加强准备活动的趣味性，使学生对准备活动充满浓厚的兴趣，显著提升准备活动的效果[2]。

以“短跑”教学为例，教师在本课的准备活动阶段，为了使学生的动作敏捷性以及反应速度得到有效提升，教师可以在准备活动中运用“反转游戏”，当教师发出口令后，学生必须做出相反的动作，使准备活动变得更加有趣。此外，教师还可以把学生分成若干小组，组织学生开展“贴人”游戏：小组中的学生围成一个圈，组内选出的两名学生围着圈追赶，被追的人在跑的时候可以贴在围成圈的某位同学的前面，被贴的人便要成为被追的人继续跑，被贴后反应慢或被追上便被淘汰。学生在玩游戏中，既体验到了游戏的趣味性，同时动作的敏捷性和反应速度也得到了提升，为之后的短跑课奠定了坚实基础。

（二）结合学生需求，优化体育游戏，趣味教学

学生是教师教学的对象，所以，教师在对体育游戏进行设计的过程中，要和学生的学习需求、心理特点相结合，在满足学生锻炼兴趣中，促进体育教学质量提升，从而充分调动学生参与体育锻炼的积极主动性。

以“篮球运动”为例，针对女生来说，教师可以为其设计“穿越火线”的游戏，把女生分成两个小组，前后相距3m，站在队伍中的第一名学生拿好球，当教师发出指令后，根据S型的路线运球，按顺序从本组队友绕过，然后往回运球到开始位置，将球传给第二位。第二位学生开始运球，每个人运一次球，最先运完球的小组获胜。就好胜心较强的男生来说，可以对“谁是王者”的争夺赛游戏进行设计，把男生分成两个小组，站成两路纵队，站的位置便是自己的代号，老师拿着球，每一轮游戏教师任意喊一个代号，同时把球抛出。两个队伍相应代号的学生以最快的速度追球，最先拿到球的小组得一分。之后再让拿到球的学生任意喊好，直到全部号码相应的学生将比赛完成，最后总分高的小组获得胜利。在满足学生需求的同时，优化体育游戏，使学生在玩游戏中，良好的锻炼习惯得到有效培养。

（三）立足于课程内容，合理选择体育游戲

作为初中阶段的必修课程，体育课程可以促进学生体质有效增强，为学生的全面发展奠定坚实的基础[3]。在农村初中体育课堂教学中引入体育游戏，教师要注意立足于课程内容合理选择游戏，以教学进程和学生的学习情况为基础开展游戏教学，以免游戏活动和课本不相符进而对课程进程造成影响，为正常开展体育课堂教学活动提供保障。

（四）合理设计游戏方案，游戏中遵守规则

要想确保体育游戏能够在农村初中体育教学中得到高效应用，教师在教学前还需要和教学内容相结合对合理的教学方案进行设计，同时将游戏规则确定好，如此，才可以为有效运用体育游戏提供保障，而学生也可以在遵守规则中把良好的体育竞技意识形成。在此过程中，教师需要在运用体育游戏前第一时间将游戏规则告诉学生，也就是向学生提出要求，让其根据规则参与游戏，这可以为学生创设一种具有客观性、公平性的体育教学环境，从而以坚实的基础助推学生良好发展。

以“接力跑”教学为例，教师在教学过程中可以将一些纸箱、矿泉水瓶和沙包等比较安全的障碍物放在跑道上，在开展体育游戏活动前，教师要将游戏规则讲清楚，也就是需要学生在接力跑中第一时间躲避障碍物，只要和障碍物相接触，便要回到起点重跑。除此之外，学生交棒的时候务必要击掌示意，击掌后下一个人才能开始起跑，如此，学生便可以在体育游戏中把接力跑的要点掌握好，同时促进其规则意识增强。

结语：总而言之，在农村初中体育教学中，体育游戏所发挥的作用极为显著，教师要积极在体育教学中应用体育游戏，以此使学生对学习充满浓厚的兴趣，积极主动参与到体育学习中，用充满趣味性和丰富多样的游戏活动激活课堂教学氛围，使学生切实体验到体育学习的趣味性，在体育活动中促进自身综合技能和身心素质增强，以坚实的基础助推学生综合素质良好发展。

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