注重幼儿学习习惯的培养

金洁

在过去，很多家长只关心孩子来幼儿学了多少知识，例如一首儿歌，一支歌曲等，他们就觉得孩子在幼儿园中的获得了提升。而随着时代的进步，越来越多的家长关注到学习成果不是惟一的，更注重培养孩子良好的学习习惯，有了良好的学习习惯，才能真正学会自主学习。因此对于大班的孩子来说，这是至关重要的一年，因为他们马上就要上小学了，要做好幼小衔接各方面建设。所以，在这一年当中，加强培养幼儿养成良好的学习习惯成了重中之重。在此，我浅谈三个方面的经验：阅读习惯、自主探究行为和合作协商能力。

一、培养幼儿良好的阅读习惯

首先，要创设良好的阅读环境，可以把环境分成两个方面，首先是物质环境方面，我们教室里有一个书柜存放了许多适合孩子阅读的图书，孩子可以随时翻阅，这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也利于培养孩子爱护书籍的好习惯。在家庭中，也是需要有一个属于孩子的阅读角，一个小书架，一把舒适的椅子，一盏小灯，就能简单营造一个温馨地阅读环境了。

其次，精神环境方面，幼儿的言行方面大多来源与模仿，幼儿长期生活在一个阅读气氛的环境里，久而久之孩子会潜移默化的受家长的言行而影响。所以在幼儿园，我们会鼓励孩子多去阅读角。在家庭中，也更希望家长能利用节假日，可有意识地带孩子到图书馆里去，在那里孩子可以充分地感受到浓厚的读书气氛。

再者，要激发幼儿阅读的习惯。幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。怎样才能激发起孩子的阅读兴趣呢？幼儿的情感感染性较强，从情感入手培养他们阅读的兴趣一定能收到好的效果。起初，我们向他们讲解一些喜闻乐见，易于理解的故事。让他们有一定兴趣之后，就带领大家一起阅读，最后鼓励他们自己阅读。

另外，所选的图书应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。图书应以面鲜艳丽吸引幼儿的注意，内容简单具体，生动有趣，以引起幼儿的兴趣，文字优美简练通俗，以利于幼儿的理解，丰富多样的图书，使幼儿从中获得多方面的教益。在阅读的过程中，我们也要正确引导，为了使幼儿养成动脑的好习惯，应对幼儿多提出一些问题，让孩子来回答。

最后，我们也要培养一些良好的阅读意识，例如爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯：阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生;阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，成人正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。

二、培养幼儿自主探究行为

在活动中，常常会发现有一大部分孩子喜欢跟着老师学，而不喜欢动脑子去探索，不喜欢发挥自己的想象去创造。我们的学习活动不不仅仅是让孩子知道某个知识，某件事情，不是让孩子被动的接受，更重要的是培养孩子学会自主探究，学会创造。可以将培养幼儿自主探究贯穿在幼儿的一日生活中，通过实践，也得到了一些经验：

1.借助游戏活动，培养幼儿的探索欲望

游戏是幼儿最喜欢的活动，他们在活动中是欢快的，情绪处在积极的状态。这种轻松愉快的心情有利于幼儿的探索活动。所以，我对每一活动的设计都考虑到幼儿的年龄特点，尽量采用游戏方式，培养幼儿学习的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

2.利用有限空间，创设探索环境

新课程改革要求幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动。环境是幼儿的老师，它能让幼儿获得经验，构建自信，发展自我。因此，我们在教室内设置了一些开放的游戏區域，为幼儿提供主动探索的条件和机会，让幼儿自由选择。

3.教师多样参与，引导幼儿探索

新程改革要求老师的定位是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿活动过程中，教师不是游离于幼儿主动活动之外，而是多样性的参与，做幼儿学习的伙伴。当幼儿在探索过程中遇到困难时鼓励他们去克服;当幼儿成功后和他们共同分享喜悦。

4.鼓励尝试猜想，注重探索过程

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿活动的过程，应该是幼儿主动探索的过程。在活动中，教师要鼓励幼儿尝试猜测，要支持幼儿大胆探索与表达。在活动过程中，孩子们科学的探索态度和科学的思维方法能够得到培养，动手能力、经验水平能够得到长进。在一定意义上，经历过程就意味着收获，也意味着教育“重过程”的价值。教师必须树立终身学习的理念，多向他人学习，多问一些“为什么”“怎么做”。

教育教学之路上，我还要不断探索，争取以最快的速度摸索出最适合幼儿的教学方法。只有充分有效地运用多种教学策略和手段，才能激发幼儿的探索欲望，增强其学习的主动性、积极性和创造性，才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，从而成为学习的主人。

三、培养幼儿良好的合作协商能力

合作协商能力是大班重点需要培养的，为其进入小学参与合作学习打好基础。那么一日活动中该如何培养幼儿的合作协商能力？通过实践，我觉得：

首先，要提供幼儿同伴间相互交往的机会。其次，是要教给幼儿正确的合作方法。另外，要及时给予鼓励、让幼儿体会合作的快乐。看到孩子之间能与同伴一起友好配合的玩耍，或协商、询问，应注意引导感受合作的成果，体验合作的愉快，尤其是比较此次合作与上次不合作或不愉快的合作，引导幼儿自己从中找原因，以便下次更好的合作。在幼儿成功完成某项游戏或任务后，给予适当的鼓励，哪怕是微小的进步都应及时肯定，让孩子们明白“人多力量大“的道理，体会合作带来的快乐，从而增进友谊，以便幼儿相互之间更好的沟通合作。

良好的学习习惯是幼儿成长道路上最大的助力，会影响到孩子一生的命运。但是好习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。因此我们会与家长积极沟通，一起努力培养孩子们良好的学习习惯。

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