扎染装饰图案课程教学中思政元素创新应用与实践

王雪珂 李佩

摘要：扎染是中国传统手工染色技术之一，扎染装饰图案课程是服装设计专业印染领域的一门基础课程。利用该课程的文化属性和历史属性，在课程导入、理论讲授以及实践制作中自然融入课程思政元素，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，做到专业课程与思政教育同向同行。

关键词：扎染装饰图案：课程思政;教学实践

1 扎染装饰图案课程教学中融入思政元素的背景

1.1课程思政背景

课程是实现教学育人目标的重要载体，课程思政是落实立德树人任务的必然要求，高校所有课程均具有育人的功能和職责[1]。2020年5月28日颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确要求所有高校都要承担育人职责，守好一段渠、种好责任田，全方位推动习近平新时代中国特色社会主义思想自然融入高校课程。用好课堂教学主渠道，思想政治理论与专业知识双融双促，提升思想政治教育亲和力和针对性，使各类课程与思想政治理论课同频共振，产生协同效应[2]。

1.2课程专业背景

扎染装饰图案课程是高等院校服装设计专业学生的专业基础课程，其课程教学内容中蕴含丰厚的思政元素。扎染技法作为中国非物质文化遗产，具有源远流长的历史属性和博大精深的文化内涵。在教学过程中，可以从溯源历史、探究工艺、传承创新等方面，挖掘其中所蕴含的文化精神、爱国情怀、工匠精神、开拓创新精神等思想政治教育元素，使之内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。

2 扎染装饰图案课程教学中融入思政元素实施方案

本课程主要采用案例分析法，将扎染装饰图案课程根据知识点凝练出三大知识目标，做到“一板块，一目标，三个思政元素点”，即每一个教学板块确立一个知识目标，每一个知识目标找准三个思政元素契合点，循序渐进的开展教学。

2.1课程导入中融入思政元素

以纪录片《步履不停—云南—跨越千年时空的一抹蓝》部分视频资料作为扎染装饰图案课程的导入环节。视频以扎染传承人段晓云先生的视角，娓娓道来扎染技艺悠久的历史文化背景。从中可以提炼两点思政元素，第一，扎染技艺从魏晋南北朝兴起，唐代风靡一时，北宋落寞，再到明清时期之后走进民间，体现了扎染文化历经千余年的历史，兴衰起伏、历久弥新，有利于学生树立对中华优秀传统文化的自信心和自豪感;第二，2006年和2008年，大理白族扎染、四川自贡扎染先后被列入国家非物质文化遗产体现了国家对传统优秀文化的保护和重视，有利于学生建立民族自信。

2.2理论讲授中融入思政元素

2.2.1工艺流程

扎染工艺流程分为扎结和染色两部分。在讲授扎结工艺时，引入案例“七旬老人苦心扎染”。传统扎结工艺需在棉布上一针一线缝制出繁琐的图案，耗时耗力，七旬老人日日忙碌，耗时六天只能扎结出一块面料，仍然坚持扎染。体现了老人契而不舍、专注执着的精神，有助于培养学生精益、专注的职业素养，提高学生的职业道德水平。在讲授染色工艺时，讲述蓝草作为天然染料浸染出的面料具有可再生的功能，体现了节能环保的可持续发展理念，“绿水青山就是金山银山”——重视设计过程中的生态保护;讲述当地居民爱惜土地，种植蓝草，蓝草染出来的面料又促进了当地经济的发展，体现了人与自然和谐相处、互惠互利的理念。有利于培养学生爱护自然，与自然和谐共生的态度。

2.2.2匠人传承

传统扎染技术传承面临瓶颈，在讲述扎染技术的传承与创新时，引入案例“白族扎染非遗传承人的赋新之路”，周城扎染传承人段树坤子承父业，坚守在染坊的方寸之间，扎染厂倒闭时也没有放弃，回归家庭式染坊继续传承扎染技艺，体现了他不忘初心、牢记使命的责任感和坚持不懈的奋斗精神，有利于培养学生爱岗敬业的职业道德和不怕困难、迎难而上、持之以恒的工匠精神;段树坤夫妇创新了100余种扎结方法、引入PH试纸，提高染色成功率、并将扎染技艺与文创产品相结合，体现了他们灵活变通的创新精神，有利于培养学生的求新求异意识，激发学生创新创业的思维活力;段氏夫妇创建扎染博物馆，免费供游客参观、积极参加国内外非物质文化遗产交流活动，振兴了当地的扎染文化产业、促进了中华文化的广泛传播，有利于培养学生无私无畏的奉献精神和大公无私的传播中国文化，讲好中国故事。

2.3实践制作中融入思政元素

广西壮族自治区是中国共产党开展革命活动和建立地方自治较早的地区之一，在中国革命史上具有重要地位。在扎染装饰图案的实践制作环节，结合丰富的红色文化资源，如历史上著名的百色起义、湘江战役、新圩阻击战等，进行图案设计制作。制作前，让学生分组提炼广西本地的红色文化元素，并讲解提取过程，有利于学生铭记历史、缅怀先烈，传承革命战役勇于胜利、勇于突破、勇于牺牲的精神。扎染图案设计制作中融入本地优秀革命文化，既能培养学生的创新精神，又能培养学生的爱国精神。

3 总结与展望

本课程在培养服装设计学生专业能力的同时，传播社会主义核心价值观，坚持“为党育人，为国育才”。扎染装饰图案课程虽然只是服装专业庞大知识体系中一条细小分支，但课程思政元素的挖掘是必不可少的，应在未来的教学实践过程中，及时总结经验，探索方式方法，将思政元素更深层次的融入课堂中。磨练专业课程思政润物细无声的功力，努力成为学生“学好知识、锤炼品格、创新思维、爱国敬业”的引路人[3]。

参考文献：

[1]王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），

2020，41（02）：50-58.DOI：10.14100/j.cnki.65-1039/g4.20191125.001.

[2]刘奕琳.推进专业课程开展思政教育的探索与思考[J].学校党建与思想教育，

2021（02）：81-83.DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2021.02.029.

[3]敖芬芬，李敏.“市场营销”课程思政的教学研究初探[J].广东轻工职业技术学院学报，

2021，20（04）：26-30.DOI：10.13285/j.cnki.gdqgxb.2021.0052.

本文为2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目《“课程思政”背景下艺术设计专业装饰图案课程教学改革与实践》（项目编号：2020JGB439）阶段性研究成果。