聚焦双减，提质增效，小学数学分层作业设计策略分析

邱艳香

摘要：数学课后作业是小学生进行课后数学复习的最有效形式，也是数学教学中必不可少的环节。如何有效利用数学作业来提高小学生数学学习成绩是所有小学数学教师重视的问题，本文从双减的角度出发，对小学数学分层作业设计进行进一步的分析。

关键字：双减;数学作业;分层设计

引言

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公布以来，小学数学作业如何做到“双减”，已经成为众多小学和小学数学教师探讨的问题。小学数学教师力争在双减政策下对小学数学作业的布置进行创新，让所有的学生都能取得学业上的进步。

1.现行小学数学作业的弊端

在传统的小学数学教学中，数学作业是一项重要的内容，同时也存在着许多的问题。首先是在作业量过大，由于小学阶段基本上每天都有新的教学内容，学生相应每天都要做一定的课后习题来巩固知识，除此之外还要有许多的补充练习和测试，再加上其他学科的作业，如此繁重的课业导致很多小学生会在做作业上熬夜，严重影响了学生的身体健康。其次在作业难度上没有照顾到学生的差异，导致学习能力高的学生吃不饱，而学习能力差的学生吃不消。而双减政策的一个重要内容就是减轻学生过重的作业负担，所以数学教师要迎合双减的形势，在数学作业上进行分层设计，把作业负担的减轻和作业质量的提高结合起来。

2.小学数学分层作业设计侧策略

2.1作业内容分层

作业内容的分层设计首先要了解全班同学的学习情况和学习能力，按照学生的不同基础和不同特点来设计，内容要包括基础性作业、发展性作业和拓展性作业。基础性作业要求每一个学生都要掌握，发展性作业是对知识的加强训练，拓展性作业是为了那些有数学天赋的学生设计的。在实际操作中可分成三个层次，第一基础性作业是每一个学生必须完成的，这关系到本节课的教学教学内容以及为下节课的学习做准备，如果基础题完成不好会影响接下来的学习。第二发展性作业可根据自己的时间来决定，如果今天所有的课下作业都不多，可以选择巩固题来进行加强复习。最后拓展性作业是学生可以根据自己的兴趣来选择，是为了学生的全面发展考虑的，主要是为了那些数学天赋极高的学生做拔高训练使用的，家长不可强迫学生进行学习。例如在学习完圆的知识之后，基础性作业是如何计算圆的面积，发展性作业是已知周长求面积，而拓展性作业是用一根绳子圈出最大的面积。三个作业的层次不同，难度也不同，可以满足不同学生的需求，但都要从开发学生数学思维的角度出发，避免过多纸质作业，减轻了许多学生的心理负担。

2.2作业形式创新

除了在作业内容上进行分层，在作业的形式上也要进行创新。对于小学阶段的学生来说，形象知识比抽象知识更容易被学生接受和理解，所以在课后作业的设计上可以更多的采用开放式教学模式，既不会影响小学生对所学知识的巩固，反而更能引起学生的学习兴趣。开放式的作业形式没有标准的答案，更多的是考察学生的观察能力和动手能力，和学生的实际生活联系更密切，操作起来也比较容易。例如在学习图形这一章知识的时候，教师在课堂上讲解了长方体和正方体的特点之后，可以给学生留一个开放式的家庭作业，让学生们在自己家里进行观察，看看自己家里有哪些物品是长方体，哪些物体是正方体，这些物体都有哪些特点等。然后让学生在课堂上进行分享，这个作业每一个学生的答案肯定是不一样的，但又都和本节课的学习内容相关。所以学生在完成作业的时候既学到了知识，又开拓了自己的思维。教师还可以继续延伸教学，让学生自己动手利用家里的材料制作正方体或长方体，学生在动手操作过程中巩固了自己所学的知识。

2.3加强合作模式

传统的作业模式都是学生自己一个人完成作业，这样的过程孤单又无聊，很多低年级的小学生会在做作业的时候分心，专注力不够，作业完成的质量也不好。在现在的小学教学中，小学低年级取消纸质作业，改为小组合作作业模式，教师可以根据学生的居住距离和学习能力进行课后小组分配，让学生在课下进行合作学习，课后作业就变的不再枯燥和乏味。教师所留的作业要从课本知识出发，发挥开拓学生数学思维的作用，同时因为是小组合作完成的作业，作业完成的情況关系到小组的荣誉，每一个学生都会认真完成，并互相分享自己学到的数学知识，这样有助于促进学生的发散思维和动手能力。除了师生之间、生生之间的交流合作之外，家长在小学生作业完成质量中也有着重要的辅助学生可以作用。一个小学生的学习能力和学习习惯有很大一部分是来源于家长的熏陶和培养，家庭的学习氛围浓厚，学生自然也会受到影响。所以对于有时间和精力的家长，教师要布置一些家长与学生共同完成的作业，让家长多带孩子参与一些有关数学的课外活动，比如参观科技馆、益智类的游戏活动等，在休闲娱乐中巩固自己的数学知识，开拓学生的视野，促进学生的全面发展。

结语

课后作业是小学数学教学的重要组成部分，双减政策要求减轻学生的课后作业负担，不是取消作业而是提高作业的质量。教师在设计数学课后作业的时候要针对学生特点对作业内容进行分层，对作业形式进行创新，加强学生之间的合作，加强家长的辅助作用，从提高学生学习兴趣出发，建立一个完善的小学数学课后作业体系。

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