思维导图在初中英语阅读教学中的应用

梁佳翼

摘要：阅读教学在初中英语学习中占据重要地位。英语词汇、语法知识等都会出现在阅读文章中，学生需要依据自己掌握的知识对文章进行阅读、理解。通过阅读可以提升学生的理解能力及对知识的掌握度。在英语阅读教学中应用思维导图，可以加强学生对词汇、语法的认知及理解程度，从而提高学生英语知识的应用能力和英语素养。

关键词：思维导图;初中;英语;阅读教学

一、英语阅读教学中应用思维导图的优点

（一）可以适应学生语言思维发展要求

英语教学过程中，学生在了解基础语言知识的同时还需要具备一定的语言思维。由于学生学习中缺少语言环境，对培养学生语言思维不利。在教学中应用思维导图，可以改变这一问题。英语文章中包含了英语词汇、语法知识、句型知识等，可以通过思维导图对这些知识进行分析。通过此种方式，可以提升学生的语言思维能力。

（二）加深学生的印象

以往在英语阅读教学过程中，学生常常处于被动的地位。学生将在教师的指导下进行英语阅读，但是其阅读兴趣、阅读意识不足。部分学生在学习完毕后，没有记住学习内容。语言知识的记忆是语言应用的基础。若学生对知识的印象不够深刻，学生就不能准确掌握语言知识，进而对学生语言知识的应用能力产生影响。应用思维导图，学生可以依据自己的思维认知、思维习惯，绘制思维导图。学生绘制思维导图的过程是主动思维的过程，可以加深学生对英语阅读内容的印象，这对激发学生阅读兴趣有益。

（三）提高学生综合读写能力

英语阅读教学的综合性比较强，在英语阅读教学中应用思维导图，可以培养学生英语知识的应用能力、英语文章的写作能力，提升学生的英语素养。学生在对英语文章进行深入阅读、理解之后，学生可以立足作者的角度对英语文章内容进行分析，这对培养学生写作思维能力有益。学生只有准确地理解英语词汇、语法知识，才能在写作、沟通中准确应用这些知识。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）思维导图在课前阅读导入环节的应用

在初中英语阅读教学过程中，为提升教学效率及效果，保证学生准确掌握知识点、自觉探索知识，教师需要重视教学导入的效果。借助教学导入，能够提升学生学习兴趣、自主探索知识的积极性，还可以引导学生主动参与各种学习活动。教师可以依据教学内容、学生学习特征，在课前阅读导入环节应用思维导图，比如：教师可以要求学生在课前进行预习，叮嘱学生在预习过程中，找到自己认为整篇文章中比较难的单词、语法、句型等知识点，并绘制成思维导图。在课堂教学过程中，教师可以把学生划分成几个小组，每个小组中选举一名代表展示本组绘制的思维导图。采用此种方式，可以提升学生对知识的整体认知程度。教师可以在各小组展示出来的成果中，选出绘制较好的思维导图和知识点。这种方法是对小组成员的褒奖和鼓励，从而更好地激发学生的兴趣，最终达到提升阅读教学质量的目的。

（二）思维导图在课中阅读缓解的应用

课前导入环节，能够让学生了解一下即将学习的知识。在课堂导入环节，学生虽然也绘制了思维导图，但未能全面地理解英语阅读知识。为了保证学生能够更准确理解这些知识、引导学生主动探索知识、提高英语阅读教学质量，在课堂教学过程中教师需要引导学生依据自己课前绘制的思维导图进行阅读。根据自己的认知，标注出自己理解不透彻的知识点。在教师讲解过程中，师生之间或者生生之间讨论学生难以理解的知识点。教师需要结合本节课的内容绘制思维导图，对比自己绘制的思维导图与学生绘制的思维导图，重点分析学生提出的问题，引导学生准确理解知识、形成完整的知识体系，比如：学生在课前预习《Unit1Friends》时，可以初步了解、认识一些自己比较熟悉的英语词汇。在课堂教学过程中，教师需要对这些知识进行完善，把英语阅读中包含的单词、语法、句型等知识点进行归纳总结。通过此环节，学生们可以准确了解文章内容、提升学生的英语阅读能力。

（三）思维导图在课后练习阅读中的应用

除了课前导入、课堂教学环节，还需要重视课后练习环节。在课堂教学中，我们展示的阅读性文章相对较少。为了提升学生英语阅读水平，我们还需引导学生开展课后阅读。在初中英语教材、日常考试中，阅读理解题型占比较小，为了弥补这个“短板”，学生需要进行针对性的阅读练习，逐步提升自己的英语水平和英语综合素养，为学生日后的学习及发展奠定基础。思维导图应用在课后阅读练习环节，能够引导学生开展主动学习，比如：为了提升学生课后阅读兴趣，教师可以鼓励学生依据自己的偏好选择英语读物阅读。学生在阅读这些英语读物时，需要尝试分析文本涉及到的重要知识点，绘制成思维导图。教师可以引导学生对英语文章进行分析、总结，并把它绘制成思维导图。由于学生的知识面不够广，当他们绘制思维导图时会遇到各种问题，教师的适时引导能够起到答疑解惑的效果，并能引导大家绘制出更为缜密的思维导图。

三、结语

总之，思维導图对提升教学效率、教学效果具有重要的推动作用。英语教师需要顺势而为，充分考虑到学生的学习特点，积极引入思维导图，培养学生的英语思维能力和语言素养，为学生的进一步学习奠定基础。