农村初中创意作文教学实践与探索研究

徐立群

摘要：作文教学是语文教学中的一个重要关键的因素，其综合性、实践性、创造性和创新性都非常的强，是培养学生综合素养的主要方式之一，但是农村初中学生因为地理位置的原因，还有一些个性原因，他们的作文水平差距非常的大，有些学生作文水平很高，但也有一大部分农村学生在写作时词不达意，如何开展农村初中学生的创意作文教学是当前教师需要考虑的问题，教师应当因地制宜、因材施教，創造出条件，促进学生的创新能力和素质的发展。

关键词：农村初中;创意作文;实践与探究

创意作文教学就是让学生和教师摆脱过去那些一成不变的东西，突出创新能力，而创新能力主要指的是在学习的过程中，具有更多的探索精神，更加善于运用创造性的思维模式去解决学习中的问题。随着教育的不断发展，语文作文教学在学生学习中起着越来越重要的作用，本文就如何在中学语文课堂教学中培养学生的创意写作能力进行了探究。

一、创意作文教学对初中学生的意义

作文是语文学习中的一个难点，而农村的初中作文教学更是困难，由于一些客观的原因导致农村教师在教学学生写作时，会存在各种各样的问题，很多学生都是将作文学习看成一个任务，或者是太过于机械的去写文章，文章总是缺乏一定的创意和创新，导致文章十分枯燥，长期这样，作文水平难以提升，作文教学也就难以顺利地开展。因此，农村中学的教师要注重让学生联合身边的事物，将更多的思维和想法运用在自己的作文中，尽情地发挥自己的想象和思维能力，不再局限于某一个固定的事物上，如此能够让学生们充分观察身边的事物，并将这些记录在自己的作文之中，无形中提升了他们的语言表达能力和语文写作的能力。

二、在农村初中开展创意作文教学的途径和策略

1.注重农村学生的课外阅读积累

学生们要善于去发现别人笔下优美的语句和文字，善于学习运用这些优美的语句在自己的文章中，但是有些学生的语文水平还处在较低的阶段，且他们还不能够自己去鉴别好的文章，适合他们学习的文章，使得语文作文的写作更是难上加难，主要是因为他们接触的事物还比较的少，还不懂得什么是一篇好的文章，也不懂得他们适合阅读哪些文章和书籍。因此，农村教师要能够发现现存的问题，给予农村学生更多的阅读资源，学校也要重视学生的阅读积累，尽可能地给他们提供更好地阅读环境和阅读机会。

2.注重思维能力的培养

思维的发散性促使着学生们将自己大脑中的事物转化为自己笔下的文字，学生们在这一过程中还能体会到写作带来的乐趣，思维的发散更让学生们能够联想到各种各样不同类型的事物，提高了学生们的写作技巧和能力。因此，教师为了提高学生的写作能力，让学生们进行发散写作，就需要提高学生们的观察能力，当学生学会观察身边的事物时，他会发现很多前所未有的神奇事物，开阔了学生们的眼界的同时，对自身思维能力的提升起到了很大的帮助，将各种事物通过自己的想象联系在一起，变成自己的写作内容。例如，鼓励学生有意识地打破旧的思维定势，在文章的阅读后，理解文章的创新，需要不断发散自己的思维，文章中的立意、题材、形式都要做到新颖，通过几篇文章的选例讲解，进一步发散学生的思维，布置相关的写作任务，让学生们充分发挥思维能力写出一篇优秀的文章。

3.利用微写作鼓励学生创新写作

微写作和那种传统的写作有些区别，传统的写作往往是给定一个题材，学生们围绕这个题材进行展开描述，而微写作相对来说给学生们选择的余地，不用一定描写哪些东西，能够给学生们更多的写作发展的空间，相对来说更加的自由，例如，可以是针对自己身边某个时刻发生的一件有趣的事情，或者是自己脑中突如其来的一个想法都可以通过微写作的方式记录下来。学生们可以不用像大作文一样，被固定的要求写作的字数，微写作可以随时随地的写，由于字数不受什么限制，且字数不会太多，所有学生们能够有大把的时间可以进行微写作。例如，在初一年级的语文课本中，写作章节的《发挥联想和想象》，教师要鼓励学生们在微写作的时候，充分发挥自己的想象和联想，对某一个事物进行展开想象，描写一篇神话类的或者故事类的小作文，让学生们进行创新写作。

三、总结

综上所述，农村初中创意作文的教学对学生来说是很有意义的，教师要及时发现农村学生的特点和需求，针对自己的作文教学方式，及时地进行调整，通过注重农村学生的课外阅读积累;注重思维能力的培养;利用微写作鼓励学生创新写作等方式，让学生们接触这些创意性的文章，从而启发他们的写作能力，在写作中不断创新，促进农村学生的全面发展。

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