浅谈初中化学教学融入中华传统文化的策略

荀仕萍

摘要：积极地在初中化学教育教学实施过程中进行中华传统文化渗透，是初中化学教师贯彻新课程标准要求的主动选择，也在初中化学教师积极地探索和实践中促进了中华传统文化的弘扬和继承。初中化学教师要继续沿着正确的教育教学方向指引，进一步联合优秀的化学教师同行，全面探索化学课堂教学中融入中华传统文化的对策和方法，以不断破解实施过程中存在的瓶颈，提升融合教育的效益。本文将结合笔者的经验积累，就初中化学教学融入中华传统文化的策略开展讨论。

关键词：初中化学;课堂教学;中华传统文化;渗透;策略

当前，制约初中化学课堂进行中华传统文化渗透的瓶颈因素还有很多，如部分化学教师对该项工作的重视程度不高、忽视对教材资源的整理和挖掘、课堂渗透效益低下、教育渠道单一等等，不利于更好在化学课堂教学中传承中华传统文化，需要教师直面存在的问题，进一步探索解决这些问题的对策和方法，不断强化教育渗透实施，服务学生的全面发展和提升。

一、不断提高重视程度是基礎

化学教师对传统文化渗透教育工作是否重视，是影响传统文化传承效益提升的重要影响因素，而传统的教学过程中部分化学教师由于在一定程度上收到应试教育的影响，对该项工作的认识不到位、重视程度不够高，使得最终的培养效益和质量的提升受到了一定程度的影响，需要初中化学教师积极地强化自身认识，不断提高自身的重视程度。例如，初中化学教师要积极地对化学课程标准进行研究，积极地探索关于传统文化渗透教育的表述，并积极地解读课程标准的核心要求，同时沿着课程标准的要求合理设计传统文化渗透教育的目标规划，同时还要规划和组织一系列的配套活动，还要积极地联合其他优秀的教师同行，共同探索和研究高质量进行传统文化渗透的对策和方法，并在该过程中进行全面化总结和归纳，真正在不断重视下提升传统文化教育渗透效益。

二、积极整理教材资源是保障

积极地做好传统文化教育准备，进一步强化对教材资源的搜集和拓展，是提升传统文化教育效益和质量的重要保障，而从实际的情况来看，部分教师往往忽视对教材资源的挖掘和整理，也不善于拓展和丰富教材资源，使得后续的传统文化教育实施过程中遇到了很多瓶颈，需要教师积极地强化问题驱动，并结合实际情况进一步对教材资源进行搜集和整合，服务后续的高质量渗透教育实施。例如，在教学《金属材料》模块内容时，教师可以积极地对教材中的资源进行全面挖掘，并按照一定的主题进行对这些资源进行分类和归纳，同时还要结合需要积极地进行资源的拓展，如可以结合该节课“金属”教学主题，搜集关注金属描述的古诗词、古文、古代名人等等，并将这些资源制作成不同的形式，如微课视频、PPT课件、多媒体图片、文字资源等，为后续的传统文化渗透教育实施奠定坚实的基础。

三、紧紧立足课堂教学是核心

课堂是进行传统文化教育的主阵地，只有教师积极地把握好课堂的几十分钟，才能给予学生更好良好的传统文化渗透教育体验，初中化学教师要紧扣课堂教学主题，积极地开展形式多样的传统文化渗透教育，并在该过程中积极地引导学生参与进来，进一步发挥学生的能动性作用，实现渗透教育效益的提升。例如，在教授《金属材料》内容时，教师可以向学生展示关于金属主题的古诗词、成语等，并借助微课视频对这些古诗词进行讲解和阐述，同时积极地运用交互式电子白板和学生开展互动交流，引导学生对这些传统文化资源进行分析和解读，教师则要给予学生正向的指引，积极地结合传统文化资源进行教育渗透，继而提升渗透效益和质量。

四、不断拓展教育空间是妙招

积极地拓展和丰富传统文化教育空间，是提升传统文化渗透效益的妙招和法宝，初中化学教师要积极地结合传统文化渗透教育的需要，合理借助信息技术来构建线上教育空间，并积极地强化对学生线上传统文化学习的指导和帮扶，进一步破解线上传统文化教育瓶颈，助力渗透教育效益的不断提升。例如，教师可以申请微信公众号，并设计传统文化资源学习、互动交流、视频专区等模块，引导学生结合自身需要进行灵活和有选择的观看，同时教师可以借助钉钉、群视频等方式，积极地给予学生线上传统文化资源学习指导，并引导学生借助微信群组开展互动交流，一起分享学生经验，一起讨论学习传统文化资源过程中遇到的问题，进而在线上学习中提升传统文化渗透教育效益，服务学生的不断发展和提升。

综上所述，积极和有效地在初中化学课堂教学中进行传统文化的渗透，是每一位初中化学教师的基本共识，也是初中化学教师弘扬传统文化、助力每个学生人格健全和全面发展的关键所在。初中化学教师要积极地结合当前化学课堂教学的基本现状，全面摸索高质量进行传统文化渗透的方法和模式，进一步在探索和实践中把握有效进行传统文化渗透的基本规律，服务每个学生的不断发展和提升。

参考文献：

[1]郑锦平.论初中化学教学中渗透传统文化的策略[J].新课程，2021（39）：5.

[2]蒋新瑜.说说初中化学课堂教学与传统文化教育[J].新课程，2021（33）：6.