“数理金融学”课程思政教学改革的探索与实践

李世杰

摘 要：目前，我国的教育在不断改革完善，“数理金融学”是金融数学专业的专业基础课，主要讲授如何利用数学工具解决金融中的关键问题。课程思政将思想政治教育融入课程教学，可强化思想教育与价值引领，从而高质量地完成人才培养任务。从数理金融学开展课程思政的必要性出发，通过挖掘课程中的思想政治教育元素，将传授知识和价值引领相结合，可提升学生的专业素养以及社会责任感，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

关键词：数理金融;课程思政;教学改革

引言

所谓课程思政就是在大学专业课（非思政课）教学中，充分挖掘各类课程中蕴含的科学精神、价值观念、人文情怀以及高尚品质等德育资源，将思想政治教育融入专业课程当中，激活专业课程的育人功能，实现知识传授与价值引领同步推进。从“思政课程”到“课程思政”，是大学生思想政治教育发展史上的一次跳跃，它为破解多年来大学生思想政治教育面临的“孤岛困境”提供了全新解决方案，为高校实现“立德树人”这一根本目标提供了有力抓手。从“思政课程”到“课程思政”有望构建一种崭新的、全域化思想政治教育样态。探索课程思政教育教学改革有效路径，成为近年来高等教育界关注的重大议题。

1金融学课程面临的机遇与挑战

伴随着我国宏观经济进入新常态和金融科技的日新月异，新的金融业态不断涌现，对金融学课程的教学既是一个机遇，也是一个挑战。随着社会主义进入新时代，金融业出现了全球化、市场化、信息化和微观化的特点，传统的金融学课程案例过于陈旧，缺乏具有中国特色的金融故事，也不太适应当下的金融科技的发展趋势。金融学课程的主要教授内容包括货币与货币制度、信用风险、金融市场、商业银行、金融监管等知识，课程内容包含丰富的金融史料与时政知识，教师可从中提炼出思政元素。而在目前的金融学一流课程建设中，教师并未充分挖掘这些思政元素，或是已经挖掘出思政元素但是并未很好地融入课堂教学。基于此现状，在现行的金融学课程教学中，教师应当从教材出发，结合我国国情，挖掘思政元素，积极地引入新的金融学课程案例，朝一流学科的发展目标去努力，培养学生的文化自信，引导学生树立社会主义核心价值观，深刻理解中国特色社会主义道路自信与理论自信。

2“数理金融学”课程思政教学改革的探索与实践

2.1不断创新教学方式

线上线下相结合的教学方式在后疫情时代成为普遍的教学方式，在上课前把准备的案例资料和视频资料发布到网络教学平台上，让同学们提前阅读和观看，既提高的教学的效率，学生们带着自己的疑问来到课堂，也有利于培养学生独立思考能力。通过网络教学平台将学生分组学习讨论中的结论发到平台上，让各组之间相互学习。

2.2挖掘思政元素，丰富教学内容和教学形式

未来的课程思政研究应当注重理论研究和实证研究并举，加强对实践层面实施与实效的考察和分析，特别是要坚持以问题为导向、以实践为重点，聚焦实践中的一些盲点、难点、堵点问题进行研究。在已有课程思政建设基础上，我们将继续探索思政元素的融入点，如：（1）介绍中国证券市场发展历程和投资现状，激发学生的自主学习动力，培养其大局意识以及民族担当意识;（2）介绍学科的交叉融合，将概率论与数理统计中的知识引入金融，让学生体会学科融合不是一帆风顺的，引导学生不畏困难、积极探索;（3）介绍中国债券和衍生品市场现状，通过敏感性分析引导学生思考如何规避风险，提高学习的积极性并建立专业自信;（4）介绍中国宏观金融市场规则及优势，鼓励学生志存高远、脚踏实地，将所学知识用到国家经济发展需要的地方去;（5）在金融实证分析环节，通过搜集数据、编写程序得到理论结果，再引导学生思考理论结果和实际数据产生差距的原因，锻炼学生解决问题的能力，从而培养更具竞争力的金融数学专业人才。挖掘思政元素，可逐步建立健全思政教学案例库，不断丰富教学内容。同时，及时更新教学课件、案例以及在线课程，力图展示数理金融学理论与实践的最新发展趋势、研究成果。此外，为了适应金融大数据和金融智能化的时代需求，主动进行新文科探索与建设，在本门课程中增加计算和数据分析等相关内容，构建科学的课程体系;注重课程思政教学方法多样化，采取启发式、研究性、案例式的教学方法;推动课程思政与现代教育技术深度融合，创新思政元素展现形式，增强课程思政的亲和力和针对性。

2.3激励与约束兼容，确保专业课程教师高效推进课程思政工作

1）以成立常态化长效化领导小组为基础，夯实“金融学”课程思政建设的组织保障高校可成立“金融学”课程思政建设工作领导小组，由学院党委书记、院长担任组长，由党委副书记担任副组长，专业课教师、专业辅导员、校内外专家、知名校友组成成员，把推进“金融学”课程思政建设摆到重要位置，强化集体梳理金融思政要素，强化金融学课程集体备课，统筹推进“金融学”课程思政建设，确保课程思政建设工作扎实有效。2）以出台鼓励与约束兼容制度为推手，构建“金融学”课程思政建设的激励保障通过组建相应的教师团队，选择具有多年教学经验、熟悉行业发展动态的教师担任课程组组长，并对课程思政教学大纲的拟定、案例的选择等做出相应的规定，确保“金融学”课程思政的方向与内涵。并可出台激励措施鼓励教师积极申报课题，帮助联系思政专任教师开展培训，提升教师思政水平;通过定期召开课程思政研讨会形成团队教师“人人讲思政”的良好氛围，推动课程思政工作的开展。

结语

课程思政作為高校大思政育人工作的重要内容，是高校立德树人的主渠道，对高校教师的综合素质有着全新的要求。我们将在已有课程建设的基础上继续推进数理金融学课程思政教学改革。课程组教师坚持以立德树人为教学目标，将传授知识与思想引领相结合，全力打造有深度、有温度的课程，并积极探索金融数学专业思政建设，树立学生良好的职业道德观，培养坚定的道德意志，弘扬社会主义核心价值观，增强社会责任感与担当意识，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

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