基于高中政治核心素养提升的课堂教学方法研究

王相根

摘要：祖国正走向繁荣富强，民族兴旺的道路，而未来祖国发展的力量，就是当前的高中生。培育其政治核心素养，落实立德树人的任务，发挥课堂德育功能，是当下高中政治教学的重要目标。

关键词：高中政治;核心素养;教学方法

在科学技术持续进步以及社会经济飞速进展的时代背景之下，对于莘莘学子的培育不再是只重视其课本上的知识，更多的是将教育教学重心转移到对于学生思想道德以及综合能力的培育上。在高中阶段的学习生活当中，政治这一课程的教育教学主旨在于培育高中生的思想意识，并在時事政治的教育教学过程当中，树立正确的人生观、世界观以及价值观。高中政治学科的核心素养主要包含高中生对于政治产生的认同感、理性思维的培育、法治的意识以及公共参与等等多个方面。因此在高中政治老师在实际开展课程教学活动的过程当中，需要对以往的课程教学形式进行进一步的转变，选用新型教育教学方式，充分激发高中生学习兴趣的同时，进一步融入对高中生核心素养的培育。

一、高中政治课堂教学中存在的问题

首先，部分教师的“应试教育”观念比较严重。当前，在高中政治课堂教学中，仍然存在着“应试教育”，部分教师是课堂的主宰，学生在学习、情感等方面处于被动、压抑的状态。由于这些教师的教学过程主要是单向传播，部分学生对政治课并不感兴趣，主要是为了应付高考而不得不学。

其次，部分学生的学习主动性较差。在政治课教学中，有些教师没有责任意识和担当，只注重知识点的教学，忽视了学生毅力和恒心的培养，使得部分学生缺少自律意识，学习主动性较差，难以集中精力去学习。

最后，部分学生对政治课存在厌学心理。政治课具有一定的特殊性，会涉及很多的理论性知识，一些政治教师在教学中不注重激发学生的学习积极性和主动性，置学生的问题于不顾，也不重视培养学生的学习能力，一味地采用灌输式教学，理论和实际相脱节，导致学生对政治课产生厌学心理。

二、基于高中政治核心素养提升的课堂教学方法研究

（一）创建情境，激发政治认同

政治课程知识的学习对于高中生而言，是很难进行深刻理解的，并且教学材料当中大量的文字使得高中生更为不愿意进行阅读学习，致使高中生在上课期间难以保持注意力，认真进行听讲，长此以往会导致高中生学习掉队以及课程跟不上等等状况，并且高中政治老师没有机会在开展课程教学活动的过程当中对高中生进行思想上的培育。所以高中政治老师可以采用情境式教学方式，在实际开展课程教学活动之前可以先让小学生融入情境当中，促使高中生对接下来需要进行学习的知识内容产生求知欲以及学习兴趣。

比方说，高中政治老师在对《民主选举：投出理性的一票》进行讲授的过程当中，课本上的图片插画以及文字叙述，并无法使得高中生对这一政治选举产生进行学习的兴趣，反而觉得这是一件极为遥远的事情，进而致使高中生与政治产生距离。高中政治老师在实际开展教学活动之前可以运用多媒体教学设施为高中生播放有关于村民选举的视频，让高中生在进行观看的过程当中，对这种选举方式的利弊比较进行思考。观看以后高中生会十分激烈地讨论选举过程当中的利弊占比，众说纷纭。在高中生激昂慷慨的陈述当中，高中政治老师引进这一课的教学内容，引领高中生共同进行学习以及探讨、通过这样的形式在高中生进行学习以及探讨的过程当中，达成共识并可以进一步激发高中生对于政治的认同感。

（二）社会活动，提高公共参与力

政治课程教学活动的开展要想得到较为理想的效果，高中政治老师就需要将高中生的学习进一步延伸出去，使得高中生在实际参与社会活动的过程当中，能够更为深入地对政治课程知识进行学习，对高中生的公共参与能力进行进一步的培育。社会活动的开展主要包含志愿者服务、专题采访以及社会调查等等，高中政治老师可以根据政治课本当中的内容，选择最为恰当的社会活动。

比方说，高中政治老师在对《树立正确的消费观》进行讲授的过程当中，可以引领高中生开展社会调查的活动。可以让高中生进行“日常开销”或者是“餐桌浪费”等等有关的专项调查，将高中生划分为若干个调查小组，让每一个调查小组进行有关于消费群体的调查活动，要求高中生在调查以后，进行解析、思考、汇总、总结以及得出结论，并可以针对居民消费的实际状况，总结编写出一份有关的调查报告，在调查报告当中得知一些不良消费状况，能够促使高中生更为及时地进行更正。而高中生在这样的活动开展过程当中，不仅可以促进对于公共参与能力的进一步提高，与此同时还可对高中生消费观的正确树立起到一个十分积极的重要作用，可以让高中生加入绿色消费的行列之中去。

（三）师生互动，提升思维高度

教师与学生之间的情感状态，将会直接影响着高中政治老师以及高中生的上课状况，顺畅的情感交流可以有效促进高中生认真学习的同时，还可以进一步带动高中政治老师的讲课激情。所以在对高中生的法治意识进行培育的过程当中，高中政治老师可以与高中生共同进行学习。

比方说，高中政治老师在对《走进社会主义市场经济》进行讲授的过程当中，可以通过辩论活动使得高中生进行思考以及学习，与此同时高中政治老师也可以参与到其中，成为辩手。辩题名为“游戏制作是否可以抄袭他国手游”，在高中生实际进行辩论的过程当中，通过对自身观点的辩驳可以应用已经学习过的法律知识进行陈述，在实际进行辩论的过程当中也有助于高中生树立正确的法制意识。课堂辩论活动的开展，不仅可以有效增加课堂教学的趣味性，与此同时还可以促使高中生更为认真地学习并在轻松愉悦的课堂气氛当中得到法制意识的进一步锻炼。

三、结语

在新课程深化改革背景下，高中政治核心素养理念对学生的发展有着重要的影响，使高中阶段的学生形成正确、科学的政治观念，规范学生的道德行为，形成一个良好的习惯。因此，在教学方式上，教师要结合新教学理念，制定合理、高效的教学措施，培养学生的社会参与认知，从而提升学生的政治核心素养。

参考文献：

[1]李媛，张灵.建构主义视角下高中政治学科核心素养的培育策略[J].教育观察， 2021， 10（27）：3.

[2]高燕霞.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].学周刊， 2021（2）：2.

[3]首九斤. "时政"助力高中政治学科核心素养培育的有效路径浅析[J].课堂内外（高中教研）， 2021（8）：1.