小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

林淑花

摘要：在我国新课程改革教育方针的影响之下，小学语文教学课堂的活动实施更加重视对学生的情感教育，通过组织有效的课堂活动，利用教材内容来激发学生的情感投入，不但能够发挥十分显著的积极作用来推动学生语文学科素养能力的培育，而且也是相当重要的一种手段来培育学生的人文素养。所以，小学语文教师要积极推动自身课堂教学实践过程当中情感教育的实施，从学生所能够接受的课堂活动来进行设计，帮助学生能够在情感热烈的学习氛围当中，对自身的思想情怀进行积极的熏陶，以此来促进学生情感世界的丰富。本文将结合小学语文教学中实施情感教育的重要性展开分析，立足小学语文教师所实施情感教育的实践进行措施探究。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略;教学实践

一、引言

对于小学阶段的学生来说，语文教师在课堂当中所实施开展的情感教育，是十分重要的一个素材来促进学生精神世界的完整发展，尤其是现阶段学生的心理教育还有待完善，利用正能量的情感教育来影响学生的人格，就能够发挥十分积极的效果来促进学生综合素质能力的培育。并且，小学语文教学课堂本身就具备一定的优势功能来促进学生情感世界的发育，利用语文教学素材和课堂活动的组织，就能够给学生提供良好的桥梁来进行情感的投入。同时，学生所投入的积极情感，也是十分重要的一个因素来打造高效课堂，促进小学语文教师的课堂活动能够更加顺利地进行，配合语文教学的课堂指导，进而达到更加理想的效率目标。所以小学语文教师要重视课堂当中情感教育的实施，采取有效措施来激发学生的情感投入。

二、小学语文教学中实施情感教育的重要性

（一）有利于深化学生的语文科学素养

小学语文教师在自身的教学过程当中重视情感教育，有利于深化学生的语文学科素养，尤其是在我国现阶段的新型教育环境当中，结合语文学科核心素养的培养任务，语文教师必须强化对学生语文学科素养能力的综合培育，突破传统教学模式之下的功利化教学理念，不再过度强调学生对于理论知识的学习和解题技巧的运用，而是让学生能够形成自己的语文思考方式，结合情感教育的实践活动进行语文思维能力的培养。所以，语文教师在自身的实践过程当中所实施的情感教育，具有十分显著的重要意义来推动学生语文学科素养能力的锻炼，促进学生能够具备更加成熟的人文素养，从而有效强化学生的思想道德水平。

（二）有利于丰富语文课堂的教学活动

小学语文教师在课堂实践环节所组织开展的情感教育活动，是应用比较广泛的一种措施来丰富语文课堂的教学活动，因为对于小学阶段的语文课程活动来说，吸引学生的课堂注意力和激发学生的好奇心理，都需要语文教师能够组织学生感兴趣的学习活动，而且和情感教育所设计的课堂活动，一方面，能够从思想层面激发学生的情感投入，让学生更加专注和付出精力来对待语文课堂，另一方面，语文教师需要一定的活动载体来烘托情感，所以，课堂当中的情感教育必然需要有效的课堂活动，同时可以给学生一个十分自由的发挥空间，让学生能够结合活动参与来实现对自身共情能力的锻炼。因此，小学语文教师要积极把握语文课堂当中的情感教育素材，融入有效的情感教育资源来为学生组织开展趣味性的教学活动，这样就能够给学生带来良好的课堂体验来促进自身情感世界的发展。

三、小学语文教学中实施情感教育的实践措施探究

（一）结合教学内容创设情境激发学生情感投入

小学语文教师可以尝试结合教学内容创设情境的方式来激发学生的情感投入，因为对于小学阶段的学生来说，他们现阶段所具备的共情能力和抽象想象能力还比较薄弱，需要一定的环境支持和氛围烘托才能够精准的去感受文章当中所表达的情感，所以，语文教师要重视课堂当中情境的营造，通过范围的烘托来帮助学生更好的去精准理解思想情感。比如，学习《我们成功了》这篇课文，语文教师可以通过介绍当时我国科技方面所面临的困难，利用一些历史图片和相关视频，来让学生沉浸在当时的科技探索环境，然后再结合课文当中成功之后的喜悦情感，带领学生从一步一步的探究过程来体会新中国初期我国科技探索的艰辛。所以，在这种特定的场景氛围，利用丰富的素材资料烘托，组织学生展开集体的学习和探究，能够让学生更真实的去感受文章所描写的思想情感，进而使得语文学习课堂能够营造更加热血的学习环境。

（二）组织开展情感朗读课堂活动实施情感教育

小学语文教师还可以通过组织开展情感朗读的课堂活动，来带领学生体会情感教育活动的学习课堂。因为情感朗读能够借助语言的表达来促进学生情感的激发，结合朗诵技巧能力的运用，并且，利用朗诵的内容来促进学生对文章情感的理解，这样能够发挥十分显著的积极作用，来帮助语文教师所实施开展的情感教育更加有效。并且，情感朗诵也是十分重要的一项课堂活动，帮助学生能够在自主体验的过程当中，去品味和感受自己所需要抒发的情感内容，这样就能够借助学生自身的情感表达，在文章素材的帮助之下，促进学生能够实现更好的情感表达。例如，小学语文教师带领学生展开课文《雷锋叔叔，你在哪里？》的学习课堂当中，面对这篇诗歌文章，诗歌用简短的言语描述了雷锋所做的事情，但是组织学生进行情感朗诵，去品味雷锋所行的善事，可以带来十分理想的效果，来帮助学生感受这篇文章所蕴含的思想态度。并且，这也是十分重要的一种方式来向学生传达正能量，帮助学生能够树立正确的人生观和价值观。

结语：综上所述，在我国新课程改革教学实践环境当中，小学语文教师所开展的情感教育活动，不仅仅是满足培育学生语文学科核心素养的要求，更是推动小学语文课堂实现创新改造的重要手段，结合情感教育来帮助学生建立丰富的精神世界，利用情感烘托来强化学生的人文素养，可以带来十分显著的积极效果实现小学语文课堂达到更高水平的教育质量。因此，小学语文教师重视自身课堂当中情感教育活动的组织设计，充分利用语文课文所蕴含的优势条件，来为学生设计氛围更加活跃的语文学习课堂。

参考文献：

[1] 呂立尊. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 华夏教师， 2015（11）：2.

[2] 王高强. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 山海经：故事（上）， 2017（6）：1.

[3] 曾宪娟. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 教育科学（全文版）：00137-00137.