浅谈初一上学期语文学科学习及素养提高之尖子生培养

谢子娴

摘 要：语文学科中考对学生知识和能力的考察都是全方位的，特别是想要在一次考试中取得优秀的成绩，那么不是仅靠初三一年的总复习就能够达到的，尖子生的培养尤其应该要重视，从初一开始就应该规划好整体的学习，把能力点分层，到达逐步且稳步提升的效果。

关键词：尖子生;语文学科素养提高;积累拓展

一、初一上学期语文学习和应试的要求

初一语文学科的学习主要分为几个部分：

（一）基础知识的识记。

其中包括本学期六个单元的生字词、文学常识、课下注释及所有要求背诵的内容。该部分的学习主要是通过课前预习、课中学习及课后练习来进行，在应试中考察该部分知识点的题目基本上都属于容易或中等难度的题目。对学生的要求是能够“识记”，即认识、记忆和使用。对于尖子生来说，这部分的知识点要求准确掌握

（二）综合性学习。

本学期的综合性学习有“有朋自远方来”“少年正是读书时”“文学部落”三个主题，考察了学生积累、概括和搜集资料、分析材料、总结归纳以及口语交际等方面的能力。在中考中的题目难度属于中等难度，对学生独立处理信息的能力要求比较高。

（三）课内外阅读。

课内外阅读分为古诗词阅读、文言文阅读和现代文阅读，这部分考察了学生的知识迁移和分析文本的能力，该部分对学生全方位的能力要求高。

（四）作文。

作文写作需要长期的积累和持续的输出，中考考察的作文体裁是记叙文，考察的是学生对事件的记叙能力和对于人、景的描写能力，除考这些基本能力以外，还有学生的文学素养及逻辑思维，属于难度较高的题目。

二、学情分析

大多数学生在第一学期的学习中还在遵循小学的学习习惯、学习方法和答题模式，再加语文应试对学生能力的考察已较全面，这就导致大部分学生的成绩不理想，从而打击了学生的自信心和积极性，所以学生学习语文的热情相对来说没有学习其他科目的热情高涨。其次，学生的语法知识十分缺乏，这对于语文学科的学习有一定的影响。另外，学生的阅读量很低，这个是语文学科学习的一大忌。最后，学生对于语文学科的重视度也不足，平时花费在语文学习的时间很有限。

三、培养方法及提升素养的措施

尖子生的培养应该分为两个部分，首先要牢抓学生的基础知识，确保课本上的知识点能够完全掌握，这部分应该勤抓、细抓;其次要在教学时应对知识点进行纵深的拓展，应该站在中考的高度来培养学生的能力。对具体措施的浅谈如下：

（一）基础知识的识记

这一部分主要考察字音字形和成语的解释及运用，还有文学常识。在平时的教学中可先让学生课前预习来加深印象，课堂上教师再对学生有疑惑的字词解析。课下通过朗读和练习巩固。为使学生完全掌握好这部分知识，定期的检测必不可少，可通过听写及周测的方式对学生这部分的知识点查漏补缺，以便他们学完就练，练完就巩固，巩固完再次加深印象，直到熟练掌握。

（二）综合性学习

本学期有三个主题的综合性学习，不同的主题对学生的能力有不同的要求。先要求教师对每一个主题的综合性学习的内容进行设计，学生先通过对这部分内容的学习，了解综合性学习的基本要点后有针对性地训练相应的题目。

（三）课内背诵

本学期一共十三首诗词及六篇文言文和三篇现代文的部分段落要求背诵默写，平时主要要求学生自主背记，然后以课堂的现场抽背、抽写、抽背来检测和巩固。教师也要教授学生一定的背诵技巧，让学生在理解内容的基础上记忆，即巧记。

（四）课内外阅读

本学期的课内阅读主要有古诗文阅读、文言文阅读和现代文阅读。课外阅读有两本名著。不同类型的文章的教授方式和侧重点也略有区别。

1.古诗文阅读

培养学生对古诗文内容的把握能力和赏析能力。在讲解诗歌背景及内容时应该可以让学生也加入进来，让学生尝试自我理解和小组探讨，保留学生对诗歌内容的多种理解，激发他们的兴趣也发散他们的思维，避免自顾自得灌输教师自己的理解。但是在考点部分教师还是要明确，帮助学生辨析。

2.文言文阅读

让学生先养成预习的习惯，可以通过查阅古代汉语词典或者参考课下注释的方式对文章大意有一个简单的了解，课堂上教师再进一步补充。然后让学生自主或小组谈论的方式疏通文意，教师在这个过程中对学生有疑惑或者不正确的地方解答或纠正，这样能够培养学生利用现有材料解决问题的能力和合作探究的能力。除此之外，文言文中的语法知识也是一大要点，这方面主要依靠教师课上的讲解和课下的练习让学生掌握和巩固，课后学生再把这些语法知识进行归纳，方便之后的宏观的复习。在习题的选择上也要向中考的题型靠近，文言文的对比阅读是趋势，考察学生知识的迁移和对文本的探究，所以在平时的教学中教师也要多寻找与当课相关的课外文本来给学生训练。

3.现代文阅读

课前的预习任务基本和上两个文体的阅读任务一样，课堂上主要是首先培养学生对课文内容的概括能力，每一篇课文都要求学生按照教师教授的概括要点以文字的形式概括并且把自己的概括内容说出来，然后教师进行指导。其次是培养学生对文章的分析能力，这一部分的培养主要是通过教师设计问题，学生根据问题自我思考或者小组合作研究的方式，要允许学生对每一个问题有不同的看法，也要指导学生从文本出发思考问题。教师在教学过程和测试的讲评中要告诉学生现代文考查的知识点和答题的方法和技巧，并且渗透到平时的课文教学和习题训练中，让学生养成分析的习惯，训练他们分析题目的能力，规范他们的答题。

4.课外阅读

本学期每周专用一课时让学生阅读指定的名著，并要求做读书笔记。设置班级阅读角，让学生方便获取课外读物，利用课下的时间拓展阅读量。

（六）作文

以本学期六个单元的写作训练为重点，从激发学生的写作热情开始。鼓励学生多阅读，多观影，阅读及观影后积累好词佳句或者写一写感受。让学生选择记日记或者周记来记录自己的生活，让他们多观察生活，记录心情和感想。从“学会记事”开始进行写作练习，由“说”到“片段”，再由“片段”到“成文”，教师在课堂上传授一般写作技巧，课下对不同学生的作文进行面批，有针对性地、细致地对学生的作文进行指导，指导后让学生在修改中进步。

语文学科的学习必须要从初一年级抓起，要让学生正视语文学科的重要地位，激发他们学习语文的兴趣，让他们养成良好的学习习惯，夯实基础，做到精准、細致。