新课改下的中学班主任德育教育创新路径探析

朱中俊

摘 要：一直以来，中学时代堪称人生中的“黄金时代”，在这一阶段教育中，如果能够重视学生思想道德素养教育、性格教育、心理健康教育，将会使其受益终身。尤其是在新课程改革背景下，面对“立德树人”的要求，中学班主任在对学生实施教育的过程中，不仅要关注学生的文化课知识，还应关注学生的德育工作，确保学生在有效的德育过程中，形成良好的道德行为规范，树立正确的人生价值观，真正满足社会发展和祖国建设的需求。

关键词：中学班主任;德育教育;创新路径

引言

成才先成人的理念一直影响着教师的教学，在中学班主任德育工作当中，教师应当从思想品德、学习能力、实践能力等各方面着手，全方位了解中学生的学习与生活情况。教师开展德育工作要明确学生随着年龄的增长他们的心理以及追求个性的生活与学习方式的变化，要在尊重学生的前提下进行德育教育，培养学生的荣誉感，激发学生潜在的学习动力，要以赏识的角度来看待每一位学生，增强学生对教师的信任度，以此才有利于获得德育工作的实效性进展。

一、开展德育工作的重要性

中学作为学生成长的关键期，班主任在开展德育工作时，应当立足于学生发展实际，要从他们的思想道德品质以及学习状况等各个方面进行深入分析，要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生正确的价值观念。同时，德育工作队伍也要始终保持工作积极性与创造性，要发挥学生的主体地位，让他们全方位的实现个人成长，班主任也能够从德育工作实践中找到新时期开展德育工作的新理念以及新方法，为德育工作改革创造有利条件。尤其在当前国际形势变化发展的大环境下，培养应用型综合人才是国家对于教育改革的重点要求，要抓住新时代的发展机遇来改善教学模式，全面提升教学效果。班主任在德育工作中，也要借助于当前的信息化理念，能够将各项工作流程予以优化，动态把控其中需要改进的问题，要明确中学生在当前阶段的发展情况，帮助学生树立正确的价值观念，提升他们的学习水平与社会适应能力，让他们能够成为新时代的接班人，为国家未来发展建设提供强有力的人才保障。

二、新课改下的中学班主任德育教育创新路径

2.1更新德育理念

“立德树人”背景下，优化学生的德育工作，已经成为中学班主任工作的核心。为了不断提升学生德育的效果，必须要从理念上进行创新。首先，坚持以生为本的德育理念。素质教育背景下，班主任应始终坚持“以生为本”的理念，将人文关怀融入德育工作中，充分了解学生、尊重学生的个性、平等对待学生，结合学生的实际情况，持续调整德育目标和方法，使得德育满足学生的学习需求。同时，在“以生为本”的德育理念下，班主任还应站在学生的角度思考问题，听取学生的意见，或者引导学生在参与班级管理的过程中，逐渐树立良好的思想道德素养。其次，坚持因材施教的德育理念。班主任在对学生进行德育的过程中，为了强化学生德育的效果，还应关注学生之间存在的差异性，结合学生的思想、个人能力、思维习惯等，制订出具有差异化的德育策略，使得德育工作更加针对有效。最后，坚持知行统一的德育理念。素质教育背景下，中学班主任在优化德育理念时，还应坚持理论联系实际的原则，在加强理论教育的同时，引领学生走进生活事件中，促使学生在实践中深化理论知识、升华自身的思想情感，最终形成良好的思想道德素养和行为习惯等。

2.2运用多元化的评价

教师要积极探索让学生自主发展的方法，鼓励学生向上发展。核心素养体系中不同的组成素养，也可以作为评价班级管理的一个有效的指标，能够为班级管理评价体系打下基础。整体上来说，班级管理的评价要有下面的几个方面：首先，评价指标的多元化，核心素养不仅仅考查学生的学科素养，还考查学生的品行，要求班级管理评价的指标多元化。其次，评价方法技术的多元化，核心素养对学生评价的重点从学科转向了核心素养评价的多元化，其中就包括了能力，价值观，身心健康等方面，有了更多的挑戰。最后，评价的权重确定，核心素养各部分的组成在不同年级和不同学科中都有规定，教师要把握各个部分，确定权重。

2.3家校共同教育

班主任进行班级管理工作时，也要注重构建家校共同开展德育教育。毕竟，家长与学生的相处时间更长，他们言行的影响力要远高于学生在学校接受的德育教育。这种情况下，将班级管理德育教育延伸至家庭中，由家长共同参与，能够取得更好的效果。班主任教师应当与学生家长建立充分沟通，并将德育教育的价值充分传达给他们，提高他们对德育教育的理解和认同，有利于改正家长只关注学生学习成绩而忽视对他们的思想道德教育，只有从源头增强对德育教育的重视，才能让其真实作用在班级管理中得以顺利展现。

2.4建良好的德育环境

中学班主任在开展德育工作时，应该认识到环境改变人的现实作用，所以要总结以往经验构建一个良好的德育环境，让学生能在环境的耳濡目染中真正提升个人的综合素质。教育是社会发展的根本，创新是原则，优化教学设计是我国教育体系不断完善的重要标志，通过多元化的趣味德育教育设计，帮助学生把德育知识带进实践，用多元化的学习路径促进对优秀思想品质的感知，提升自身知识感悟，帮助学生在日常学习中磨炼自我。与此同时也要发挥学科育人的价值，教学内容中还要融合德育教育的渗透，通过有效的教学设计，可以帮助学生认知到拥有良好社会品德的重要性，完成学生综合素质的培养，是促使学生健康成长的关键。班级作为学生学习的主要场所，班主任要重视起班风的建设工作，要通过健康的班级文化来引导学生，让他们能够在班级纪律的约束下不断规范个人行为，通过班级团结互助，共同成长的精神来提升学生整体的道德品质。

结语

“立德树人”背景下，关注学生的德育工作、优化中学生的德育方式，已经成为中学班主任研究的重点。基于此，中学班主任应从传统的育人理念下解放出来，构建“以生为本”的育人理想，优化师生关系，关注自身的行为，并在此基础上完善德育内容、优化德育手段、营造班级文化等，强化学生的德育效果，真正落实“以德树人”下的教育目标。

参考文献：

[1]唐瑾.新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J].中学课程辅导（教师教育），2021（8）：50.

[2]卢旭平，刘晓桃.立德树人理念下的中学德育教育方法[J].中学课程辅导（教师教育），2021（7）：108.

[3]朱惠红.初中班主任德育工作创新方法探究[J].新课程，2021（6）：235.