普通高中多样化特色化教学现状研究

郭宝彦 慕留涛 魏晓

摘要：在高中的教学过程中运用多元化的教学方法是新课程改革背景下的应有之举，教师需要及时地更新自己的教学理念，完善自身的专业知識结构，采用多元化的教学方法对学生因材施教，避免传统教学模式“一刀切”“齐步走”的弊端。情境教学、合作教学、翻转教学、问题教学等都是一些有益的尝试，高中课堂在这些多元化教学方式的助力下可以重新焕发出其应有的生命活力，实现培养学生核心素养的教学目标。

关键词：普通高中;多样化;特色化;教学策略

在高中教学过程中，采用多元化的教学方式能有效改变传统教学单一、枯燥的局面，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。因此，教师应充分认识到多元化教学方式的重要价值与意义，改变教学理念，转变教学思路，丰富教学手段，从而有效提升教学的质量与效率。

一、普通高中多样化特色化教学现状

1、教学方法单一，引不起学习兴趣

传统的教学模式下，教师往往只注重知识的单向度灌输，对学生的知识掌握情况并不十分了解，也无从知道学生是否发自内心地体会到了学习的乐趣，只注重学生最终能否将知识呈现在卷面上，忽视弱化了学生的思考过程和学习过程，错误地认为自己“教过了”就等同于学生“学会了”，学生在繁重的课业压力下，越来越抗拒学习，对学习产生了强烈的抵触情绪。

2、教学方法机械，消磨了生命活力

在赫尔巴特“三中心”的教学理念影响下，教师往往只注重课堂讲授的程序性，学生只需按照教师事先安排好的教学计划去执行，教师并不会设身处地地站在学生的立场上去考虑，不会根据学生在课堂上的实时反馈去调整自己的教学计划，如果在课堂上出现了一些教师意料之外的个性化问题与想法，教师就会及时“规范”，这样做无疑挫伤了学生学习的积极性，进而消磨了课堂本应该具有的生命活力，将活泼的双向度沟通交流变成了死气沉沉的机械说教。

二、普通高中多样化特色化教学策略

1、确立学生主体地位

学生是高中教学乃至其他学科毋庸置疑的主体，不论是学生还是教师，都应该注意到这一点，在多元化教学思维的指导下，更要确立学生的教学主体地位，并且在教学活动中要处处体现学生的主体地位，只有这样，才能够从实质上提升高中的教学效果。高中阶段，同学们正处在对问题十分敏感的阶段，这个阶段也是其后天人格形成的重要阶段，多元化的教学策略能够正确培养学生的自我学习意识和能力。另一方面，师生沟通的问题一直以来都是高中阶段教学的重点问题，这个时期处在青春期的学生很容易感性地看待学生和老师的关系，老师和学生的关系是否融洽也是影响教学效果的重要因素之一。因此，教师在开展多元化教学的过程中，应该努力建立好师生沟通的机制和渠道，良好和谐的师生关系一定是通过师生之间的有效沟通来形成的，而只有形成了融洽的师生关系，才能够将高中的多元化教学思维贯彻落实。另外，教师应该注意班级中每一位学生在课上的表现，做到心中有数，对于一些内向的，缺乏和老师同学交流沟通的同学，应该多加注意，以平等的态度与其进行有效的沟通，鼓励他们参与到多元化的课堂中，只有采取一系列的措施使其参与到多元化的课堂中，才能够让他们真正明白多元化课堂的优势所在。

2、尊重学生个性

在进行高中阶段教学的过程当中，若想要使用多元化的教育教学方法，就一定要从学生自身的主体性出发，将学生的兴趣爱好以及学生的能力水平作为根本依据，恰当使用更具有个性化的教育教学方法，从而满足不同学生在学习方面的不同需要。首先，在进行课堂教学的过程中，教师可以给不同的学生布置有一定差异的学习任务，以此来引导学生，促使学生可以在主动思维的引导下，更加积极地学习知识。其次，教师可以根据学生自身的能力特征以及在学习上的需要，结合教育教学资源，利用“微课”展开教学，并在此过程当中，充分利用互联网，从而调动学生对学习的积极性，更好地解决学生面临的一些问题。再次，当学生遇到一些自己无法解决的困难时，教师可以给学生一些必要的学习上的指导，这样能够让学生更好地突破其中的重难点问题，促使学生的学习能力得到一定提升。

3、善用多媒体教学

随着科技的不断进步以及5G、人工智能、AR、VR技术的成熟，在高中教学中的多媒体运用也越来越广泛，多元化教学理念的实际运用，是离不开多媒体教学设备和方法的支持的。高中课堂中，很多学科往往涉及一些抽象的内容，在传统的教学模式中，教师有时无法将这些抽象的内容转化为学生容易理解的形式，而在多元化教学理念的指导下，教师的课上讲授和多媒体呈现相结合的多元化教学模式解决了这些问题，多媒体教学课件和视频资料等的广泛应用，能够很好地将高中教学中的晦涩内容以直观的视频或者图片形式呈现给同学们，很好地解决了只靠老师讲授无法让学生容易理解内容的问题。在这样的新型教学模式下，课堂气氛能够很大程度地被调动起来，学生们也乐于以这样轻松的方式进行高中课程的学习。此外，有了多媒体教学和多元化的教学理念，也在一定程度上降低了教师的授课难度，并且减少了教师的备课工作量。相信这样多元化的教学新理念能够让学生和老师都受益其中。

4、丰富实践活动

在高中教学中，教师应该根据学生的个性特点制订学习计划，并且时刻关注其思维的发展方向和趋势，采取丰富多样的手段来充实教学的内容。实践活动作为有效提升教学效果的方法，在教学改革大力推行的今天成为多元化教学理念的重要承载对象，但是在新的多元化教学理念中，高中的教学也倡导进行与课程相关的课内外实践活动，结合课本上的理论知识，实现有效的教学。在课内实践活动中，教师可以根据课程的学习进度来安排一定的实践活动，丰富课堂教学体验。在课外实践活动中，教师可以利用多媒体教学资源，组织学生举办班级比赛等，在丰富课堂体验的同时也能够帮助学生加深对于知识的理解。

三、结语

综上所述，结合实际情况，合理运用多样化特色化教学，深入了解学生的内在所需，以多样化的教学策略或课堂活动，能够满足学生个体的认知需求，从而实现其主体发展的教育目标。教育是一个长期坚持、不断奋进的过程，希望广大教师从自身做起、从主体抓起，不断创新教学策略、优化组织形式，为学生的健康成长打下坚实基础。

参考文献：

[1] 李志环，朱月红. 普通高中多样化特色化发展推进：现状、问题与建议[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：18-19.

[2] 康万栋. 关于普通高中多样化特色化发展的思考[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2013（3）：1-5.