巧用“生活教育”，助推幼儿成长

吴晨蓉

摘要：裴斯泰洛齐曾说“生活是最大的教育者”。幼儿园的教育应围绕着幼儿的生活以及幼儿周围的各类环境为主，将幼儿原生态的生活情景和现实生活经验融合于幼儿教育内容，使幼儿在最贴近自己现实生活的情景中，运用简单的科学知识解决幼儿生活中的各种问题。

关键词：本土资源;教育资源;家园合作;融合;教育一体化

一、丰富的现有资源，教育中的“活”教材。

現在的社会，各种通信方式的飞速发展，幼儿接触的事物越来越丰富，有时教材上的知识对幼儿来说吸引力不大，一节活动结束，问问幼儿学到了什么，几乎是说不出来。例如，中班主题活动中有诗歌《春天的秘密》，活动的主要目标是让幼儿了解诗歌内容，学习用较连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密，活动开始，我提了几个问题后就发现，现在是什么季节了？你是从哪些地方发现的？不少幼儿都局限在了春天小草绿了，小树长出叶子了，我又换个话提问：你喜欢春天吗？为什么喜欢春天呢？春天和冬天比一比有哪些变化呢？小朋友们一个个地都举起了小手，有的说：我种的植物开花了;有的说：我穿的衣服减变少了......再结合诗歌内容的欣赏，活动目标不知不觉就完成了，而且幼儿还学会了一些新的词语。

种子是我们小朋友家较为常见的，我们请幼儿带来各种种子，投放到各个区域，在科学区，我们把不同的种子分别装在易拉罐里，把易拉罐封起来，请幼儿摇一摇，猜一猜，根据不同的声响判断罐子里分别是什么种子;美工区，我们请幼儿幼儿用豆豆来粘贴画，小猫咪、小鸡、小熊......教室里的墙壁上都是幼儿的豆贴画呢;益智区，我们在小瓶子装上不同数量的种子，请幼儿分别数一数瓶子里种子的数量，练习孩子们的点数能力，小朋友们在活动中互相交流，互相合作，幼儿的好奇心一下子就被调动起来，活动的兴趣自然就来了。

二、丰富的自然环境，认知的“活”源泉 。

幼儿教育专家陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”人类生活的大千世界本身就是一本丰富的教科书，这本书蕴含着人类几千年的教育财富，大自然为幼儿展示了丰富多彩、生动形象的学习内容，是孩子获得对世界感性认识的重要来源。挖掘自然教育资源切实可行的一步就是走出固有的幼儿园呆板教育模式，让幼儿教育走进大自然的怀抱。

陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。丰富的自然环境对刚刚接触社会的幼儿来说，是一种没有语言的刺激，孩子通过与周围环境的认知积累了幼儿自己的知识和经验，是幼儿发展的第一个重要条件。合理灵活运用大自然环境、社区教育资源，将幼儿生活和学习的空间充分得以扩展。眼下正是春季，到处开满了桃花、梨花、农田里的油菜花也长势喜人，周末带领孩子们到田间找春天，观赏金黄黄的油菜花的，绿油油的小麦、到农户家门口欣赏盛开的桃花、到小河里捉小蝌蚪，到大棚里摘草莓，同时我们还请一些爷爷奶奶到幼儿园帮助小朋友一同种植自己带来的种子。

幼儿园里大部分是固有的户外活动和室内游戏活动，其实孩子们更喜欢到大自然的环境中进行游戏，遇到什么新鲜的、好玩的可以玩个半天。所以，让我们尽可能地把孩子们带到大自然中去吧，小山坡、小树林才是幼儿游戏的最佳场所。大自然浑然天成的游戏场所会带给幼儿无限的想象空间，幼儿在身临其境中进行了寻找、探索等一系列的游戏活动，大自然的陶冶使幼儿萌发了对生活的喜爱、对家乡的热爱。

三、丰富的自然材料，游戏的“活”器械。

幼儿园各项活动的开展离不开广阔的自然材料。如简单的户外散步活动，幼儿从接触各种各样的泥土开始，探索泥土奥秘的时候，就会通过观察、触摸、呼吸泥土的芬芳等等使幼儿深刻具体的了解了泥土，一年四季的变化泥土又会有什么样的改变呢？这时候，我们只要带领幼儿去户外散步，就能达到每次的教学目的。 这种简单的户外散步活动还可以延伸到生活在泥土里的小动物，藏在泥土中的小蚂蚁、小蚯蚓、各种昆虫等等都会让幼儿沉迷一整天。因此，每一次的户外散步幼儿都会收获满满。当然户外散步除了泥土还有形状各异的小草、各种不知名的果子、小野草的花朵花瓣、千奇百怪的树叶，通过老师的指导幼儿会将捡来的野花野草树叶子亲自加工一番，便可以变为幼儿美观实用的游戏玩具。孩子们将随手拾捡的果子、树叶子和花瓣进行仔细修剪、拼贴成各种小动物图案;长长的垂柳藤编成草帽遮挡阳光;用泥土加水捏小泥人、小房子、小汽车;废旧木板搭成高楼大厦;稻草和废弃的汽车搭一座迷宫;还有利用坚固的藤条加个轮胎变成一架秋千。一切利用大自然材料制作成的作品都会带给孩子无穷无尽的乐趣。

四、丰富的家长资源，教育的“活”材料 。

作为孩子的第一任老师，家长们对孩子们的关注往往是毫无疑问的。应该说，一些睿智的家长经常会想一点奇妙的点子，用一些幼儿能够接受的方法来引导幼儿。木匠会提供锯子让木头“大变身”，鲜花店可以提供一些便于幼儿观察的植物，蛋糕房的师傅对造型并不陌生，奶油与巧克力的玩法虽然有点显贵，但自己的孩子偶尔来一次也非难事。作为老师，我们要学会把家长的智慧汇集起来。取众位家长之长，在他们同意的基础上，将不同领域家长丰富的资源归拢起来。让孩子们都能有机会接触这些游戏。与此同时，我们也要借鉴部分家长提供的游戏玩法：抓子、斗鸡、挤麻油等等。除了这些传统的玩法，有的家长可以自由组合各种道具。每隔一米放一个盆子，让小车绕着走。给塑胶瓶来个炸花形，剪出丝条的形状，任孩子拉伸与压缩，好象一个拉力器。至于让白纸变成小火箭、小船、小动物，都是十分寻常的事情。偶尔还能看到一些质量不错的白纸化作了飞碟，作俯冲盘旋的样子。

我们在汇集家长智慧的同时，不能忘了生活的大舞台。让孩子走向大自然，领域其中的奥妙。借着春日明媚的时光，鼓励孩子播下一粒种子，植下一棵小树苗。让她们在沐浴自然风光的同时，学会观察生活。从种子的生根、发芽到渐渐的成长，如能潜心观察，则会受益无穷。百花争艳，其状甚美。可以让孩子走近闻一闻、看一看，想一想。偶尔停下脚步，寻觅小蚂蚁、小蟋蟀。看看天空飞翔的小鸟、望望远处变化的云彩。挑自然的颜色，润心中的图画。可以用树枝为笔，沙泥为纸，尽情作画。也可口含麦哨，自由哼曲。至于那些用树皮做玩具、拿稻草搞编织、让芦苇一起插花的玩法，亦在情理之中。

大自然神奇的手启开了造化之门，我们可以用童心、爱心去寻访孩子的愿景。如果能汇集家长智慧，巧用生活资源，那么幼儿会更加幸福地成长

参考文献

[1]王晓丽. 浅谈农村幼儿园资源巧利用[J]. 科学大众（科学教育）， 2014（09）：83-83.

[2]樊晓英. 农村幼儿园美术教育中如何有效利用本土资源[J]. 好家长， 2018（48）：1-1.

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