城乡职业教育一体化发展 助推乡村振兴战略的动力机制

齐伟华 段红梅

摘要：职业教育作为我国教育体系组成，对国家经济发展，行业进步具有积极作用。为了培养能够促使乡村振兴发展的复合型人才，解决当前城乡职业教育一体化发展中存在的问题，文章以城乡职业教育一体化发展助推乡村振兴战略的动力机制为研究对象，基于城乡职业教育一体化建设中存在的问题，对如何发挥职业教育优势，促使乡村振兴战略实施，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。

关键词：城乡职业教育;一体化发展;乡村振兴战略;动力机制

引言：2018年，国务院公布《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中提出，我国是农业大国，要全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴，解决好三农问题极为重要。通过城乡职业教育一体化发展，可以为农业发展提供更多优秀人才的支持，成为乡村振兴战略实施的动力。本文就城乡职业教育一化发展助推乡村振兴战略进行分析。

一、城乡职业教育一体化发展中存在的问题

我国城乡职业教育发展，一直都是社会比较关注的問题。在城乡职业教育一体化发展中，出现了职业教育发展定位、功能定位、目标定位与城乡融合发展不符的问题，造成了一系列的发展矛盾，影响了乡村振兴战略的实施与开展，问题如下：

（一）城市化发展定位与农业职业教育需求矛盾

在城乡职业教育一体化发展的过程中，存在职业教育城市化发展定位的问题。职业教育发展，更趋向于城市中心，希望能够优先发展城市的职业教育[1]。为城市发展提供更多的优秀人才。这种教育发展定位无法满足农村职业教育需求，体现出城乡职业教育一体化发展的重要意义。通过对当前我国职业教育发展历程的分析发现，部分地区职业教育城市化发展定位的形成，是因为我国传统的经济结构中传统城镇化的城市优先发展模式。随着城镇化发展城市与农村的经济发展差距逐渐变大，城市对优秀人才的需求越来越大，因此促使职业院校技能型人才培养，使职业院校的发展模式逐渐出现城市化的趋势。

（二）功能定位与地域经济发展需求不符

职业教育发展的过程中，存在功能定位不明确的要求，影响了城乡职业教育一体化促使农业经济发展功能的体现[2]。通过对我国职业教育的分析发现，职业教育发展与区域经济发展有着十分密切的关系，部分职业教育的功能定位是为发区域经济发达地区提供人才，忽略了对地方经济发展的支持。这一问题出现的原因，就是我国各地区经济发展不均衡造成的。在改革开放以后，地方对职业教育投资有了自主权，各个地方会因为自身的经济发展水平，确定是否投资职业院校。在经济发达地区，会对职业院校教育投入较多的资源，该地区职业院校经费相对比较充足，职业教育发展水平也能满足当地的经济发展需求。在经济发展相对缓慢的地区，职业教育也会因为经济的限制而无法得到好的发展。

二、城乡职业教育一体化对乡村振兴战略实施的影响

（一）为乡村文化发展提供动力

在乡村振兴战略实施的过程中，城乡职业一体化的发展为其提供了更多的发展力，能够促使乡村文化更好地建设。在职业教育工作中，可以结合乡村文化，建立特色教育体系，利用此推动乡村教育发展，培养出更多具有新思维、新理念的乡村文化人才，为乡村文化发展提供更多的动力，促使乡村文化的复兴，真正的实现乡村文化可持续发展[4]。在职业教育中，可以结合乡村文化发展需求，丰富课程设置，创新教育理念，针对乡村文化发展，培养专门的人才，以此提升乡村文化工作质量，促使城乡职业教育一体化发展。

（二）为乡村产业发展提供生产力

在乡村振兴战略中，要求坚持党管农村工作，坚持农业农村优先发展，坚持农民主体地位，坚持乡村全面振兴，坚持城乡融合，坚持人与自然和谐共生，坚持因地制宜，循序渐进。在农村产业发展的过程中，需要具备高素质、专业技能的人才参与，为乡村建设提供生产力与劳动力，以此促使乡村文化产业的发展。通过城乡职业教育一体化的建设，能够针对乡村产业发展特点，培养专门的生产力与劳动力，为乡村产业的多元化发展提供更多的动力，真正的解决乡村农业发展中人才不足的问题。

三、城乡职业教育一体化推动乡村振兴战略发展的对策

（一）做好机构布局，促使城乡教育融合

在城乡职业教育一体化发展的过程中，需要做好机构布局活动，将城市职业院校与乡村的职业技术培训充分融合，建立职业教育公共服务体系，真正的做好城市学生与乡村居民的教育服务活动。为了保证职业教育一体化的发展，可以增加社会层面的支持，吸引更多的企业参与其中，加强对职业教育体系的建立，以此提升城乡职业教育结合的培训效果，使更多的人参与到职业教育培训中，为农村的经济发展提供更多的动力与支持。

（二）分类培训，提升学员职业素养

职业教育，作为技能型人才培养的主要媒介，可以采用分类培训的方式提升农村的人员素质，提高其技能，为乡村振兴发展贡献一份力量[8]。职业教育对象的农村群体主要有四类：转移农民（从农村转移到城镇地区从事非农业产业的农民群体）、留守农民、失地农民（城郊附近的居民）、职业农民。这四类农民的生活环境、生活方式与价值导向不同，对职业教育需求也就不同。在实际工作中，需要根据这四类农民的职业发展需求，进行个性化的培训活动。提升自身的职业技能为农业经济发展提供更多的动力。

（三）推动乡村文化产业发展，丰富农村经济发展形式

在城乡职业教育一体化发展的过程中。需要发挥教育教书育人的作用，引导学生走入农村。在农村进行就业创业，推动乡村文化产业多元化发展。在日常教育工作中，融入一些与乡村文化生活有关的内容，使学生意识到自身未来的就业方向，不仅可以在大城市就业，也可以在乡村工作，为农村经济发展提供更多的人才支持[10]。

结语：

总而言之，在乡村振兴战略中，加强对城乡职业教育一体化发展的重视，结合当前教育中存在的问题，做好统筹工作，采用分类培训的方式，提升人才培养效果。发挥教育优势，发展乡村产业，做好城乡经济结合，推动乡村振兴战略实施，促使全面小康社会实现。

参考文献：

[1]卢青，万喆，石明.以人才振兴推动乡村振兴发展——基于人才流动理论的研究综述[J].社会科学动态，2021，（03）：64-70.

[2]刘应科.高职院校基层党组织服务地方脱贫攻坚暨乡村振兴战略的应然指向与路径探析——以贵州省为例[J].现代农机，2021，（02）：13-16.

[3]刘嘉，钟满田.高等职业教育助力乡村振兴：困境与路径——以罗定职业技术学院为例[J].安徽农业科学，2021，（05）：272-274.

[4]王柱国，尹向毅.乡村振兴人才培育的类型、定位与模式创新——基于农村职业教育的视角[J].中国职业技术教育，2021，（06）：57-61+83.

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