关于在中学地理教学中实施翻转课堂的思考

董竹

摘要：随着互联网的不断发展，翻转课堂被逐渐推广成为新型授课方式。翻转课堂现如今已成为教学改革的发展趋势，中学地理教学便也采取翻转课堂的教学方法。翻转课堂是以学生为主体教师辅助的形式进行授课，学生需将要学习的内容在课前进行自主学习，通过多种渠道进行补充学习，课上则是通过师生交流来解答在自主学习中遇到的问题。翻转课堂使学习更具有灵活性让学生充分参与到教学活动当中。本文就对中学地理教学中实施翻转课堂进行探讨。

关键词：中学地理;翻转课堂;教学模式

引言

中学地理具有生活化的特点，其知识内容在生活中都能体现出来，应用领域也特别广泛。所以传统的教学方法并不适应当前中学地理的教学，使得翻转课堂存在是十分有必要的，也许翻转课堂存在着一定弊端但只需要合理实施定会提高中学地理教学的效率。

1在中学地理教学中，实施翻转课堂的客观条件

1.1具有信息技术的支持

翻转课堂是由于互联网的不断发展而产生的新型授课方式，翻转课堂的特点是可将教学资源共享到网络平台，使学生通过微视频来查找自己所需要学习的知识内容，这个过程就需要强大的互联网信息技术的支持。但我国经济发展不平衡，在经济落后地区并没有网络信息技术设备来为学生提供翻转课堂的教学，所以为将翻转课堂更加广泛地运用在中学地理教学中，这就需要每个学校都有良好的设备支持。

1.2教学内容适合翻转课堂

中学地理知识核心主要是通过各个要素构成的，让学生理解地理现象的成因以及规律。从地理教学的内容来看并不是所有的知识点都适合用翻转课堂进行教学，但大部分的地理知识内容还是可以利用翻转课堂进行教学的。例如自然地理学原理，学生就可通过微视频来了解自然地理并在课堂上提出学习过程中遇到的问题，通过独立思考培养学生学习的自主性。

1.3课程类型多样

翻转课堂可用在新课堂、复习课以及实验课当中，在面临新知识内容的时候，学生可通过微视频进行自由言论的发表，培养学生独立思考的能力，小组探讨还可激发学生对学习的兴趣。在复习课当中学生可对初次学习时遇到的问题进行巩固练习，增加对已学知识内容的印象。在实验课当中学生可先通过微视频了解具体操作步骤，并通过教师的讲解和已学知识内容相联系，达到将理论与实际相结合的目的。

2在中学地理教学中，实施翻转课堂的主观条件

2.1教师的教学水平

翻转课堂与传统教学模式还是有一定区别的，学生是学习的主体教师则是传道者的地位。这就要求教师对自身进行改革具备翻转课堂教学模式的能力，首先教师需要能够熟练操作相关技术设备，翻转课堂与微视频都是通过网络技术设备来进行上传学习内容供学生学习的。其次教师还需提高自己的教学水平，学生通过微视频的学习扩大了知识面，所以教师在面对学生可能提到的问题时需要不断提高自身的专业性来为学生解答疑惑。

2.2学生的学习能力

翻转课堂的实施不仅对教师的教学水平提出了高要求，对学生的学习能力也提出了更高的要求。首先学生在接触到电子设备时要具有自律性，对可能出现的游戏采取忽视的态度。其次学生通过微视频进行独立学习，还要有较强的独立思考的能力以及良好的学习习惯。最后学生在参加线上课堂讨论时积极发现问题，并通过查找资料努力解决问题。

3在中学地理教学中，实施翻转课堂的具体措施

翻转课堂与传统教学方法并没有本质的区别，事实上是各有利弊的。传统课堂的讲授法在各个教学领域仍旧占据着主导地位，但随着信息化的不断发展教学模式也需要进行改革。教师需要对传统模式进行取其精华去其糟粕，将新的教学模式与传统相结合。

3.1加强教师信息技术的培训

教师是教学的主导者，教师的教学水平影响着学生的学习程度，是学生的文化指南。学生具有向师性，会潜移默化的按照教师的行为准则要求自己。这就要求教师需不断提高自我素质及能力水平，学校也需加强对教师的教学培训，使教师讲授更具灵活性。翻转课堂主要使用电子设备，学校可从多角度培养教师使用多媒体设备、动画制作、工作设计、视频导入、视频编辑等技术手段。

3.2对教学方法进行改革

翻转课堂主要培养学生对学习的自主性，在课堂上师生间的交流会比教师讲授知识的时间要长。所以正确使用翻转课堂可大程度减轻教师与学生的压力，对教学方法进行改革是十分有必要的。中学地理知识内容丰富多样常常与生活息息相关，教师可在课前找到相关资料与分学生进行分享，并在课堂上引导学生进行积极讨论，加深学生对地理知识的理解。

3.3完善学校的多媒体设备

多媒體设备是实行翻转课堂的主要载体，如果没有良好的设备教学会变得非常薄弱。许多抽象的知识内容导致学生难以理解而被忽略掉，不易发展学生的综合思维能力。通过翻转课堂教师可使用动画与图像来解决上述问题。

3.4适当选用翻转课堂教学

教师可利用翻转课堂的优势，在一众传统课堂中来吸引学生的学习兴趣。在课程紧张时教师可将翻转课堂设置为月度模式，将整月所学习的知识内容进行统一总结与复习来巩固学生已有的知识体系，提高学生的综合能力。

结语

将翻转课堂这种新型教学方法合理运用到中学地理教学当中，是教师对教学理念的重要改革途径。但翻转课堂并不是没有消极影响的，这就需要教师在具体教学中结合学情适当采用翻转课堂进行教学。在课前引导学生对未学内容进行自主学习，积极探索来培养学生独立思考的能力，在课堂上辅助学生对自主学习中遇到的问题进行解答，通过师生互动与交流加深学生对地理知识印象。课后可利用翻转课堂进行测验，帮助对已学知识内容进行巩固。教师在教学过程中还要不断提高自身能力更好地帮助学生提高综合地理素质，培养学生全面发展。

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