基于主题语境的高中英语群文阅读活动设计初探

程守燕

摘要：群文阅读在当今高中英语阅读教学中的应用愈发广泛，其不仅有利于学生英语学习习惯的培养;还能够提升学生的英语素养，具有重要的作用。为此，基于高中英语阅读教学的具体情况，提出在主题语境下，进行高中英语群文阅读活动设计的有效策略，从而能够推动高中英语群文阅读活动的开展，提升活动的整体效果，有效培养学生的英语阅读能力。

关键词：主题语境;高中英语;群文阅读;活动设计

引言：普通高中英语学科标准指出，英语教学应当以主题为引领、以文本为依托，对英语语言和文化知识等进行整合，从而提升高中生的英语思维能力。因此，在当今高中英语阅读教学中，群文阅读教学方式逐渐被采用。高中英语群文阅读主要就是将具有相同或相似主题的文章作为一组阅读文章进行讲解，因而在群文阅读活动设计的时候，主题语境具有基础性的作用，教师一定要在关注主题语境的基础上，对群文阅读活动予以妥善设计。这样不仅能够提升群文阅读活动的综合效果，还能够促进学生在不同情境下进行英语实践训练，增进其对英语的认知与理解，培养其语言表达能力以及英语核心素养。

一、高中群文阅读活动要合理设计主题语境

群文阅读主要是依据主题对不同的阅读文章予以分类，因而在当今高中英语教学中，设计群文阅读活动，最为首要的便应当合理设计主题语境。一方面，教师要根据教材中的阅读内容，从中提炼出所要表达的主题，然后通过多媒体或者情境教学等方式，让学生深入到主题语境中。另一方面，主题语境的设置是群文阅读活动开展的重要灵魂，因而教师应当选取一些具有议论性的、开放性的主题语境，不要将学生限制在固定的思维模式中，尽可能开放学生的思维，增加学生对于主题的讨论内容。另外，教师还应当注意在主题语境选取的时候，不仅要使得主题语境适应高中生的身心发展规律;还要尽可能选取一些高中生比较感兴趣的主题，从而促进学生能够真正融入到群文阅读活动之中，起到重要的意义。

二、丰富主题语境下群文阅读的内容

群文阅读是以主题来对阅读文本进行划分，学生也是通过一组丰富的阅读文本，从而对主题形成一个更加深入地了解。对此，教师则应当对主题语境下群文阅读的内容予以丰富，不要局限于课内的文本内容，要多收集一些课外的阅读素材，可以利用互联网、不同教材以及其他教学资源等多种渠道进行收集，对学生的知识范围予以拓展。同时，教师还应当注重课内外的巧妙融合，在阅读内容收集的时候，不要选取过多的雷同文章，这样会造成学生的视觉疲劳，反而达不到群文阅读的效果。此时，教师应当注重选择一些与主题相关，但是内容互补的阅读内容，不仅能够促进高中生对主题语境的认知，也能够拓展知识的广度。另外，教师在对群文阅读文本内容进行选择的时候，还应当注重避免出现过多的生词，尤其是引导学生自主阅读的文章，要尽可能保证学生的理解程度，不要出现过多的阅读障碍，这样才能够提升群文阅读活动的质量。

三、构建学习共同体，提升群文阅读效果

在当今教育教学的发展下，合作共赢成为了教学的重要理念，因而高中英语教师在设计群文阅读活动的时候，也可以推动学习共同体的构建，从而提升群文阅读活动的效果。对此，一方面，教师可以在班级设立学习小组，让学生在同一主题语境下，对不同的文章进行阅读，然后互相交流自己对主题的看法以及思考，这样能够节省阅读的时间，也能够锻炼学生的英语表达能力。同时，小组内部成员还可以就主题进行讨论，最后统一成员内部观点。另一方面，教师在课后可以利用云平台来促进学生之间的交流与学习，学生可以将自己阅读的主题进行总结分析，不仅教师能够及时了解到学生的思想，其他同学也能够通过查看别人的总结学习到更多知识，发展自己的不足之处，也可以指出与他人意见相悖的地方，从而更为高效地促进学生学习效果的提升。

四、丰富群文阅读活动内容及形式

高中英语群文阅读活动是对不同文章进行阅读，然后对主题进行思考交流的活动，而活动中学生的参与性与学生的兴趣有着密切的关系。对此，教师还应当注重丰富群文阅读的活动内容以及形式。一方面，群文阅读活动不需要局限在课堂教学，教师可以引导学生参与到实践中，比如说，在生活中寻找自己感兴趣的主题，然后通过合作对主题相关的资料进行收集，然后深入探究该主题语境，这也是学生英语开放思维提升的重要手段，不仅丰富了群文阅读活动的内容，还能够培养学生的综合能力。另一方面，群文阅读活动可以通过多种形式进行展开，学生不一定要完成主题语境下每篇文章的阅读，教师可以利用多媒体向学生播放视频资料，让学生从视频中对阅读内容予以告知，也能够充分融入到主题语境中。同时教师还可以促进学生之间的情景交流，让学生在一个主题语境下自由交流，这虽然脱离了阅读文本，但其实也是群文阅读的重要形式，具有极其深刻的意义。

五、完善群文阅读活动的反馈与评价

教学最重要的不仅在于教与学，还在于不断地反馈与评价，只有学生意识到自己存在的问题，才能够及时予以改正。对此，在进行高中英语群文阅读活动设计时，教师则应当对群文阅读活动的反馈与评价予以完善，要着重观察学生对不同主题语境内容的表达情况，也要对学生在主题语境下的阅读情况以及对主题的理解情况等进行反馈分析，然后及时准确地给予学生评价，引导学生正确地参與到群文阅读活动中。同时，教师也可以根据相应的数据反馈结果，来对群文阅读活动的设计予以完善，使其能够对学生产生更为重要的促进作用。

结语

群文阅读在当今高中英语教学中的应用愈发广泛，对高中英语教学以及学生的英语学习效果都产生了重要的影响，而群文阅读活动的开展，最为首要的还应当是主题内容的选取。对此，高中英语教师则应当加强在主题语境下的群文阅读活动设计，不仅要注重主题以及内容的合理选取;还应当注重主题语境下，活动内容及形式的丰富以及活动的反馈与评价，这样才能够有效提升群文阅读的高效性，培养学生的英语核心素养以及综合能力。

参考文献：

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