现代学徒制在高职会计教学改革中的问题探索

邓敏仪

摘 要：高等职业教育是我国重要的人才培养基地，目前随着社会经济发展，会计人才市场需求量越来越大，尤其是高素质的会计人才，所以需要高职院校借助现代学徒制，针对会计教学进行改革创新，同时完善其中存在的诸多问题，确保会计人才专业能力、职业素养可以有效提高。对于现代学徒制理念来说，除了可以促进学生综合发展，也能改善现代高职学生的就业问题，通过缩短就业上岗前实习阶段，更快速地适应工作岗位，同时满足企业的标准要求。文章对现代学徒制在高职会计教学改革中的问题进行了分析。

关键词：现代学徒制 高职会计 教学改革 培养模式 探索

中图分类号：F233;G71

文獻标识码：A

文章编号：1004-4914（2022）02-207-02

在我国高等职业教育中，会计属于比较重要的专业，在教学内容方面涉及到经济税收、财务管理以及预算制定等多个方面，该专业对于学生综合能力有很高的要求，尤其在现代社会经济背景下，想要顺利进入企业岗位，学生必须具备一定创新、实践能力。现代学徒制教学理念，对高职会计教学改革有着积极作用，不过在实施过程中，存在的诸多问题限制了教学改革发展。为了能够培养出更多优秀的会计人才，高校应该进一步深化现代学徒制，对教学方法展开创新，从而建立全新的教学体系，为我国社会发展输送更多高素质会计人才。

一、现代学徒制理念内涵与特点

（一）现代学徒制理念内涵

目前现代学徒制理念已经成为高等职业教育中的关键内容，对于教育改革有着积极的促进作用，其核心是通过学校与企业的深度合作，并利用教师、师傅的双重教学展开，促使学生拥有较高的专业能力。作为新型的人才培养模式，学生也实现了身份上的转变，不仅是学生同时也是企业中的学徒，这种教学方法打破了传统课堂理念，能够针对性培养学生的实践能力。在教师方面除了学校的基础理论教师外，还加入了企业师傅进行实操训练，充分发挥出了校企合作的效果。在教学地点上不再局限于课堂，可以借助校内的实训室，接受实践训练内容，从实际教学来看现代学徒制，是培养专业人才最为有效的方法，学生的专业能力与实践能力更强，满足了现代企业人才需求标准，也为学生的未来发展奠定基础。

（二）现代学徒制理念特点

现代学徒制在高等职业教育中已经广泛推行，很多专业都可以借助该理念，培养出高素质型人才，由此可见现代学徒制，对于高等职业教学改革来说，能够发挥出重要的作用。通过在高职院校的实施来看，现代学徒制具有教学情境真实性的特点，利用校企合作模拟企业岗位，对学生进行实践训练，在这个过程中为学生创造了真实的职场情境，充分培养了学生的职业能力。同时现代学徒制理念具有明确的责任主体，目前来看主要的责任主体在企业方面，因为企业为学生提供实践场所，并且根据自身的岗位需求与高职院校签订人才培养方案，所以会发挥出一定主体作用。除此之外在现代学徒制理念下，评价体系具有一定客观性，主要根据企业需求、行业发展进行评价，不再是高职院校为主导的评价，所以这种评价体系更加客观。

二、现代学徒制在高职会计教学改革中的问题

（一）校企合作不够深入

对于现代学徒制理念来说，其核心就是通过校企合作的方式，来实现有效的人才培养，最终培养出更符合现代社会需求的会计人才。不过在高职会计教学改革过程中，存在校企合作不够深入的问题，这也限制了高职会计教学改革发展，由于校企合作较为浅表化，双方对于教学工作的参与度并不够，尤其是企业方面没有发挥出作用。一般来说在高职教育第3年，学生就可以通过企业进行实习，但很多企业只提供相应的实训设备，并没有参与到整个教学过程中，因此教学改革效果并不理想。即使在现代学徒制理念的支持下，全面倡导校企合作模式，不过双方的合作并不深入，也没有发挥出相应的作用。

（二）实训内容过于单一

会计是专业性非常高的职业，在开展相关工作时，必须要有良好的职业素养，并进行连续、系统以及完整的核算工作，另外还会涉及到资金管理、运用等，会直接影响企业的发展趋势，因此企业对于会计人才的标准要求非常高。不过想要培养出高素质会计人才，在校企合作过程中应该让学生接触更多实际业务，对未来的工作岗位有详细了解，尽管不能全面接触企业账务，但仍然要进行大部分业务的实践，这样学生才能切实获得提高。当下的高职会计专业实践教学，大多以简单的基础工作为主，如粘贴、装订凭证与账册等，整个实践训练过于简单化，学生根本无法接触深入的工作内容，所以对提高专业能力没有太多帮助。

（三）课程开发较为滞后

对于现代学徒制理念下高职会计教学改革来说，课程内容的开发是基础工作，也是影响教学改革的重要因素，目前很多高职院校存在课程开发滞后的情况，也就是教学内容落后于现代会计岗位知识需求。尽管已经全面开展现代学徒制理念，不过在教学改革过程中仍延用传统课程内容，或进行简单的删减与增加，并没有根据企业发展需求制定新的课程内容，所以导致课程开发存在滞后问题。其次进行课程开发的人员，没有及时掌握现代会计岗位需求，因此很难制定出符合企业发展趋势的人才培养内容，学生的专业知识与岗位存在脱节，严重限制了高职会计教学改革的积极性。

（四）师资力量不够充足

与传统高等职业教育不同，现代学徒制理念是以双师型教师为核心，也就是高职院校进行基础理论教学，而企业会对学生展开实操训练，这也需要具有充足的师资力量才能实现。目前来看双师型教师已经成为高等职业教育水平的重要衡量标准，不过双师型教师队伍的建设并不容易，毕竟实践经验丰富的教师比较少。另外我国对于双师型教师的评审条件与薪资待遇方面不够完善，双师型教师与普通教师，无论考核标准还是薪资待遇并没有太大差别。

（五）相关部门缺乏扶持

准确来说现代学徒制，属于国家职业教育制度，也是由国家进行主导和支持，在实施过程中需要相关政策的扶持，这样高等职业院校才能把现代学徒制贯彻下去。如果缺乏相关政策的帮助，高职院校很难独立完成，因此现代学徒制的实施，需要我国相关部门给予政策支持。尽管我国教育部提出了相关意见，并积极推动现代学徒制的开展，不过现有的政策并不足以支持制度落实，其中很多内容只是激励各高等职业院校实施现代学徒制，并没有相应的政策措施。例如现代学徒制度的评价考核体系等仍然不够完善，还有企业、学校以及学生的权益维护，都会影响高职会计教学改革实施。

（六）主体责任不够明确

现代学徒制主要围绕校企合作为基礎开展，在教学过程中就会涉及到主体责任，目前来看以往学校为主体的形式，已经转变为企业为主体，这也促使校企合作更加深入。不过由于缺少政策的支持，没有明确指出现代学徒制下的主体责任，加上企业的收益周期会比较长，所以自身的积极性并不高。因此在现代学徒制的实施过程中，高职院校仍然是主要场所，并且在寻求校企合作时，往往都是由学校主动，企业严重缺乏积极性，没有太高的参与度。由此可见现代学徒制的实施，更多停留在表面形式，没有发挥出真正的作用与价值，尤其是会计教学改革，应该由学校与企业共同主导，研究出符合社会经济发展的内容，从而达到更好的教学改革效果。

三、现代学徒制在高职会计教学改革中的应用策略

（一）加强相关政策条例支持

作为现代学徒制实施过程中的主导，政府部门应该给予更多支持，根据高职院校的实际发展情况制定相应的政策条例，调动不同行业、企业的资源，为高职院校会计教学改革提供帮助。尤其是现代学徒制在实际推行过程中面临的问题，实施过程中企业、学校等方面的责任划分，这样才能确保高职会计教学改革顺利进行，并提供较为充分的支持。另外相关部门应该针对会计专业进行评估，全力推动校企合作模式，促使校企合作能够更加深入，对会计人才进行有效培养。同时应加强高职院校与企业之间的评估，同时给双方进行政策支持，以此来激发合作的积极性，为现代学徒制的实施奠定基础。

（二）校企合作建立教师队伍

在现代学徒制下的高职会计教学改革，除了课程体系以外教师队伍的建立至关重要，必须确保有充足的师资力量，才能顺利推行现代学徒制，并针对高职会计教学进行有效改革。学校必须加强与企业的合作，以此来引入更多优秀教师，通过邀请企业师傅任职实践教师，不断增强师资力量。其次也可以让高职院校的教师，到企业中进行锻炼，了解当下的市场发展需求，从而更好地进行教学改革。除此之外高职院校可以邀请客座教授或专业专家，定期开展专题讲座，帮助院校全面开展现代学徒制理念，梳理现代学徒制理念下会计专业教学改革思路。高职院校应建立完善的教师职称评定方法，通过这个方式调动教师的积极性，能够充分参与到教学改革中。

（三）企业提高站位积极参与

在现代学徒制高职会计教学改革中，企业是非常重要的因素，如果企业能够提高积极性，在校企合作中发挥出作用，不仅会提高人才培养质量，同时也能落实现代学徒制度理念。在实际教学过程中，企业应该提供实训场地与实习环境，让学生接触更多岗位知识，充分发挥出自身的能力能够学以致用，通过实践操作总结更多经验，为后续进入岗位打好基础条件。由于企业会计岗位比较少，在必要的情况下可以开发模拟系统，用于创设财务、税务等系统，从而解决学生实训困难的问题。除此之外企业应该重视优秀学生，给予更多资源进行培养，这样就能更快速地适应岗位，直接为企业发展做出贡献。

（四）重构课程体系专业内容

准确来说现代学徒制理念，主要是为了培养更多具有实践能力的人才，所以传统课程体系已经很难满足学生发展需求，所以在高职会计教学改革中，应注重重构课程体系，为学生提供良好的学习条件。在课程体系中应包含理论知识、实践知识等，学校和企业必须肩负自身的职责，按照教学目标对学生进行培养。教学过程中教师主要负责基础理论知识的，师傅应该确保学生的理论知识运用。其次需要注意融入更多现代化内容，尤其在互联网快速发展下，诞生了很多新技术，想要摆脱传统会计课程内容，就必须有效融合新的课程内容，确保学生能够掌握更多新技术，满足现代社会发展需求。

（五）严格制定评价考核标准

评价考核体系是高职会计教学改革的重要环节，也是现代学徒制实施效果的重要保障，因此高职院校需要根据会计专业发展现状，建立适当的评价考核体系。评价考核主要以探索教学改革质量为主，从而不断完善整个会计教学，有效提高教学质量，其次对学生的评价必须客观，同时贯穿整个学习过程，能够真实反映出知识与技能的掌握情况，以此来促进学生良好发展，确保能够与企业进行有效对接。

四、结束语

在当下的高等职业教育中，现代学徒制度成为重要理念，也是新型的人才培养模式，对于财会专业来说，可以利用该理念培养更多会计人才，同时提高会计人才专业能力与水平。现代学徒制已经成为高等职业教育发展的主要方向，在人才培养方面也确实取得了良好的成果，不过我国高职院校仍然需要探索，现代学徒制在会计教学改革中的问题，从而发挥出现代学徒制的作用与价值。另外高职院校应该基于现代学徒制，建设有效的会计人才培养体系，进一步强化会计人才素质能力，为我国社会经济发展做出有利贡献。

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（作者单位：佛山市技师学院 广东佛山 528000）

（责编：赵毅）

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