民间工艺漆线雕引入小学美术教学的实践研究

王四伟

摘 要：“十三五”纲要提出“加强文化遗产保护，传承优秀的传统文化”。民间的艺术、文化是经过时间的长河沉淀下来的精髓，做好文化的传承教育工作，具有深远且重要的意义。处于基础教育阶段中的小学美术教学，如果能引入和普及优秀的传统民间工艺活动，则是传承和发展地方民间工艺最重要、最有效的实践举措。漆线雕技艺是中国传统漆艺文化宝库中的艺术瑰宝之一，闽南独具特色的民间工艺，国家非物质文化遗产，蕴涵了巨大的艺术研究价值，如果能够在小学美术教学中引进民间工艺漆线雕，对于培植学生核心素养能力，培养学生热爱与理解民间工艺，了解家乡的非遗文化，以及推进闽南优秀传统文化的传承与发展，增进学生爱家乡、爱祖国的情感都有着深远的意义。

关键词：漆线雕;小学美术教学;美学价值;实践研究;意义

【中图分类号】G623.75            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0114-04

Practical Research on the Introduction of Folk Craft Lacquer Line Carving into Primary School Art Teaching

——Take "Initial Paint Line Carving" as an Example

WANG Siwei  （NO.2 Minli Primary School in Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】The "Thirteenth Five-Year Plan" outline proposes "strengthening the protection of cultural heritage and inheriting excellent traditional culture". Folk art and culture are the essence that has been deposited over time， and doing a good job of cultural inheritance and education is of far-reaching and important significance. In elementary school art teaching in the basic education stage， if excellent traditional folk craft activities can be introduced and popularized， it is the most important and effective practical measure to inherit and develop local folk crafts. Lacquer wire carving technique is one of the artistic treasures in the cultural treasure house of traditional Chinese lacquer art. The unique folk crafts in southern Fujian and the national intangible cultural heritage contain great artistic exploration value. If folk crafts can be introduced into primary school art teaching Lacquered wire carving has a profound effect on cultivating students' core literacy ability， cultivating students' love and understanding of folk crafts， understanding the intangible cultural heritage of their hometown， and promoting the inheritance and development of the excellent traditional culture of southern Fujian，and increasing students' feelings of loving their hometown and motherland. significance.

【Keywords】Lacquer line carving; Primary school art teaching; Aesthetic value; Practical research; Significance

1.漆線雕的概念

漆线雕为纯手工制作，制作工艺较为繁杂，用大漆、桐油等材料精制成柔软粗细不同的线条，再通过盘、绕、堆、刻等十几道工序，制作精美的漆线雕艺术品。漆线雕源自闽南地区的“妆佛”，距今约有三百多年的历史，在漆线雕几代艺人不断传承与创新下，漆线雕从早期的“妆佛”艺术发展到为历史、神话人物的漆线彩绘贴金，再到创作现在精美绝伦的漆线雕工艺品。以其精细、华美、多彩、浮凸等特色装饰神佛，别有一番金贵、吉祥和喜乐的味道，很符合当时闽南人的精神需要和审美取向。漆线雕作为中国漆艺文化宝库中的艺术瑰宝之一，是厦门及闽南地区最具代表性的民间工艺。

2.漆线雕的美学价值

随着2006年漆线雕入选国家非物质文化遗产名录保护项目，越老越多的人关注到了漆线雕的艺术价值。就其文化价值而言，作为闽南文化的载体，几百年来闽南地区的人文、风俗、历史、信仰，都可以从其身上折射出来。漆线雕作品可以看作是闽南地方文化史的标本，具有较高的研究价值。

漆线雕的美学价值有以下三点：第一，“线”造型是漆线雕最常见的表现形式，漆线韧性好、线条弹，可以随意设计粗细，也可以随心盘结成龙凤、团花、缠枝卷草、流云波涛、瑞兽祥麟等纹样，具有非常强的表现力。可以说，“以线造型”是漆线雕技艺有别于其他工艺、最具鲜明的艺术特征，这种以“线”造型的表现形式与中国传统书画艺术的“用线”异曲同工，体现了中国美术特有的关于“线”的审美的极高境界。第二，是色彩之美，用“错彩镂金，雕缋满眼”来形容漆线雕色彩之美再合适不过，漆线雕的色彩展示了中国传统的色彩之美，具有民族性，是典型的富丽堂皇的“中国美”;第三，是图案之美，传统的漆线雕艺术创作使用较多的图案是中国的传统图案，如龙凤、团花、祥云、文禽、瑞兽等纹样，这些都在漆线雕作品中得到了淋漓尽致的体现。现代的漆线雕艺术作品也吸收了各大门类艺术的图案精华，中外古今，兼容并蓄。

3.民间工艺漆线雕在小学美术教学中的应用

常言说：“一方水土养一方人，一方人创造和一方特色文化”。民间工艺是大众生活的民俗的艺术，是经济和文化的双重载体。漆线雕作为一项闽南地区传统的工艺，蕴涵着巨大的文化价值和美学育人价值。在造型、色彩、图案选择上与《义务教育美术教育课程》的目标以及核心素养下的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解有着紧密联系，在小学美术教学活动中引进民间工艺漆线雕，对于学生的核心素养能力提高有着巨大的作用。

新时代美育是传承传统文化的重要途径。2017年起，结合闽南地域特色、小学美术教材、《义务教育美术教育课程》及小学阶段学生的认知水平及学习情况，笔者以及同事积极撰写《民间工艺漆线雕》的校本课程，以漆线为契机，旨在让学生感受传统工艺、文化的独特魅力，并尝试将民间工艺漆线雕引入小学美术日常教学活动中。以下笔者以《民间工艺漆线雕》校本课程第一课《初始漆线雕》为例简析民间工艺漆线雕在小学美术教学的实践研究：

【学习活动一】国礼导入

过程设计：导入阶段，笔者向学生展示图片漆线雕作品《神武大元帅》，并设问：厦门金砖会晤期间，我国将一件造型神武霸气，表面金光闪闪，身上的盔甲凹凸有致，名叫《神武大元帅》的工艺品作为国礼赠送给了俄罗斯，同学们知道这件《神武大元帅》是闽南地区什么工艺的代表作品吗？

学生回答：漆线雕。

教师补充叙述：《神武大元帅》是厦门蔡氏漆线雕的艺人们历经半年多才手工制作完成的，漆线雕也是国家非物质文化遗产，距今有约300多年的历史，接下来就让我们一起学习并欣赏民间工艺—漆线雕。

在本节设计上，笔者从学生比较熟悉金砖会晤及漆线雕国礼作品入手，让这堂课的开端并不陌生，充分激发学生的学习兴趣，增强学生对民间技艺的自豪感、认同感。

【学习活动二】知史明辨

过程设计：随着时代的不停变革，漆线雕手工艺人也在不断传承与创新，当代漆线雕作品不管是表现内容还是在表达形式上和300多年前有着巨大的变化。为了激发学生的学习兴趣，课前将厦门蔡氏漆线雕发展历史制作成视频，让学生在课堂上观看视频了解漆线雕发展历史，并通过设置学习单的方式，设置问题：简述视频中厦门蔡氏漆线雕历史上的三次变革。

结果显示，观看完视频，学生的总结很清晰：漆线雕最早叫“妆佛”，以漆线盘绕花纹并在神像上贴以金箔的“漆线妆佛”工艺在闽南盛行。1947年，蔡氏漆线雕艺人们开始用漆线来装饰小说、故事情节中的人物形象，走出了从“为神像服务”到为“生活服务”的第一步，这是厦门蔡氏漆线雕历史上进行的第一次革新。1959年，蔡氏漆线雕艺人们开始直接用漆线表现在瓶子、盘、蛋壳等器皿上，使漆线雕成为真正的“漆线艺术品”，这是厦门蔡氏漆线雕装饰艺术的第二次革命。2005年左右，再将漆线雕从雕塑装饰演变为独立图案，完成厦门蔡氏漆线雕装饰艺术的第三次变革。

本节设计中，笔者认为如果单纯呆板地讲解漆线雕的历史发展，很容易让学生产生疲惫之感，为了激发学生的学习兴趣，利用信息技术整合教学资源，笔者课前将厦门蔡氏漆线雕发展历史制作成视频，让学生更直观了解漆线雕的发展历史。从学生回答的结果来看，这种观看视频、设置学习单、边看边记录的方式大大提高了课堂效率，也有利于培养学生的自主学习能力，充分调动学生的主观能动性，培养审美情操，激发学生学习漆线雕工艺的热情。

【学习活动三】欣赏工艺美，体验艺术性

过程设计：笔者展示实物《红釉五龙瓶》《啄木鸟》《龙凤呈祥》等漆线雕作品，师引导学生近距离观赏厦门蔡氏漆线雕精美作品，并让学生通过小组合作的形式，商量、讨论、总结漆线雕美在什么地方？经过各小组学生的讨论、总结得出：

漆线之美——线条是它的灵魂，漆线雕的线自然、流畅、可塑性极高，漆线雕作品也因大量使用线来造型，被稱“线雕艺术”。

色彩之美——《啄木鸟》属于框类漆线雕，大量运用了金色、黄色、红色，漆线雕将中国传统民间艺术、宗教艺术、宫廷艺术中的用色特点兼收并蓄，体现了中国传统艺术美学“金彩交错、富丽堂皇”的美。

图案之美——《红釉五龙瓶》《龙凤呈祥》中的龙、凤的装饰纹样，是漆线雕技艺中最常用的图案。除了传统的龙凤、团花、祥云、文禽、瑞兽等纹样图案，漆线雕还吸收了各个门类艺术的图案，如纺织、金银器、刺绣等图案，漆线雕都能将之融于一体，创造出自己独特的艺术风格。

本节设计中，笔者结合五年级学生的生活经验以及认知水平，认为采取直观观察法更能感知与体验漆线雕的艺术特性，让学生在欣赏分析中观察、感受、体验、领会漆线雕的艺术特性，了解漆线雕的艺术审美，从而促进学生对本土文化、民族文化的热爱。

【学习活动四】探究漆线雕制作方法

过程设计：观看制作视频，总结漆线雕“调漆-搓线-盘结-安金-敷彩”的制作步骤。并用自己的话叙述漆线雕的制作过程。

学生叙述：漆线雕艺人们用熟桐油、大漆、砖粉等原料经反复捶、揉成为富有韧性的漆泥土，再手工用搓板搓成细如发丝的“漆线”，后由筷子头部轻轻缠绕，运用盘、结、绕、堆等工艺，装饰出各种图案。再运用桃胶的黏性，将金箔贴在已绕出的纹样的漆线上，如果想使作品颜色更加绚丽，还可以填一些颜色进去，进行敷彩，经过这一系列的制作过程，一件金碧辉煌、富丽堂皇的漆线雕作品就完成了。

学生体验：设置10分钟动手制作环节，让学生尝试感受传统漆线雕用搓板手动搓线的方法，并运用盘、结、绕、堆等方法制作简单的漆线雕作品。

本节设计中考虑到单纯的欣赏课对于五年级的小学生来说太过于乏味，如果能通过实际动手体验制作，感受动手制作的乐趣，会更增加学生对漆线雕技艺的理解与热爱。让学生更多地参与课堂，有助于学生真正认识漆线雕技艺的内在精髓，有利于提升学生审美情趣，培植学生的创新能力与探索能力，感知漆线艺人们精益求精、精工细作的工匠精神，并激发学生对家乡以及传统工艺文化的热爱之情。

【学习活动五】感知与启发

过程设计：直接设问通过体验漆线雕制作过程以后，你有什么感想？

学生阐述：体验过才知道，漆线雕手工艺人的伟大，制作一件漆线雕作品的过程如此之繁复，可想而知，漆线艺人们手工制作出如此精致的作品是多么艰辛，每一件漆线雕作品都凝聚着漆线雕手工艺人的心血和汗水。我们看到这样一个简简单单的搓线过程，漆线雕艺人们在入门的时候都要练习整整一个月甚至更长的时间，这种精工细作、精益求精的匠人精神也是值得我们在生活中和学习中学习的。

本节设计中，笔者认为感知与启发是这节课的总结和升华。整节课从了解漆线雕的发展历程、艺术特色、制作过程，一点点揭开漆线雕的神秘面纱，由陌生到熟悉，学生已经充分了解漆线雕的艺术魅力，学生更应该感知和学习几百年来漆线雕艺人不怕吃苦、精益求精、精工细作、不断创新与进取的匠人精神，也引导学生思考在现实生活中作为当代的小学生我们该如何传承与创新我们身边优秀的传统艺术文化，升华本课。

本课是《民间工艺漆线雕》校本课程的第一课，从金砖会晤的漆线雕国礼入手，充分激发学生的学习兴趣，增强学生对传统文化自豪感、认同感。通过观看厦门蔡氏漆线雕发展历史的视频了解了不同时期的表现形式，设置学习单、边看边记、课堂抢答等机制培养五年级学生的自主学习能力。再通过欣赏漆线雕的真实的作品，了解其美学表现形式，学会欣赏其工艺美，解决本课重难点。最后，观看微课教师示范视频，了解漆线雕的制作过程，并通过实际动手体验制作，感受动手制作的乐趣，增加学生对漆线雕技艺的理解与热爱，以传统文化为基础熏陶学生的精神世界，培养学生肩负起传承优秀传统文化和民族伟大复兴的担当。

民间工艺漆线雕引入小学美术课堂，除校本课程教学活动外，我们的做法还有：

在日常教学中，笔者尝试将漆线雕工艺的造型、色彩、图案等美学表达形式与小学美术教材相结合引入课堂教学：①结合“造型·评述”领域课程如一年级上册《彩线连彩点》、二年级上册《花花衣》、二年级下册《点线面》、五年级下册的《学构图》、六年级上册《线与造型》等课，利用漆线雕“线”的艺术表现特性进行示范教学，让学生更直观感知漆线雕“线”造型的美学表达形式;结合四年级上册《色彩的冷与暖》、《画家的调色板》、五年级上册《色彩的对比》、《色彩的和谐》等课中的色彩知识，以漆线雕“金彩交错富丽堂皇”的色彩表现形式为例，让学生感知色彩的无限魅力;②结合“设计·应用”课程如三年级上册《化平凡为神奇》、四年级上册《陶泥的世界》等课程，将漆泥作为材料运用于学生们的创作中，引发学生在学习的基础上去思考、观察、发现、设计、创作，进而培养学生的创新能力和审美能力。③结合小学美术教材中“欣赏·评述”领域有关传统艺术文化的知识点，以漆线雕工艺的人文主义价值为教学切入点，从而挖掘其背后的文化传承力量及漆线雕艺人精益求精的匠人精神，激发学生对传统工艺、文化的喜爱和理解;④结合教材中“综合·探索”领域，以闽南建筑、闽南小吃为载体，借用漆线去表现，丰富漆线雕文化内涵，以海报、宣传册等媒介对漆线雕工艺进行传播，让更多的人了解漆线雕，培植学生自主探究能力，提高学生的综合素养。

在漆线雕兴趣小组实践活动的开展中，先对学校三、四、五、六年段的学生进行漆线雕工艺的普及，选出对漆线雕技艺表现浓厚兴趣的学生以兴趣小组的形式进行专业技能的学习，教师制定固定的兴趣小组活动时间，在固定的学习场所，兴趣小组活动以校内技艺技法学习为主，大致分为欣赏漆线雕作品、临摹漆线雕作品、学习漆线雕盘、缠、堆、绕等技法、漆线雕工艺实践创作、宣传漆线雕工艺美等多个阶段的学习。

在课余时间里，教师组织学生通过实地参观漆线雕博物馆、走访郊区漆线雕原始工作坊、考察漆线雕工艺制作的工作室等方式，让学生亲身感受漆线雕工艺，并通过邀请厦门蔡氏漆线雕技艺专家到学校定时开展讲座、组织学生及家长进行漆线雕主题的亲子活动、组织学生参与漆线雕的研学活动、参加漆线雕艺术作品展览、漆线雕主题创意制作比赛等形式，开阔学生眼界，培养学生的审美能力。

教师为不断提高漆线雕校本课程的教学质量，拓展教学思维，提升教学水平与能力，积极参加各级举办的漆线雕课题培训活动，以《义务教育美术课程标准》为指导，结合小学美术教学实际经验，经过多次修改完善漆线雕校本课程。

4.在小学阶段开展漆线雕活动遇到的问题以及解决措施

任何事情的发展都不是一帆风顺的，将民间工艺漆线雕引入小学美术课堂，我们也遇到许许多多的问题。第一点是师资问题，漆线雕工艺本身专业性强，为不断提高专业知识，提升课堂效率，教师们积极参加各级举办的漆线雕课题培训活动。其次是经费问题，漆线雕制作过程需要用到材料多，且价格昂贵，制作繁杂，成本高，单靠学校资金很难维持活动，在此过程中，积极寻求漆线雕公司及家长资源帮助。并根据前几年的教学经验，把学习过程中用到的工具材料根据学生学习的进度进行分类，初期让学生在卡纸、木板等材料上盘结练习，熟练后再让学生在瓷盘、花瓶、漆盘等器皿上进行创作，确保做到不浪费。最后是漆线雕材料的保存问题，漆线雕的漆泥非常容易风干，木质的搓泥板容易发霉，桃胶经过水泡以后容易变质……漆线雕的很多材料都是不宜保存的，这就大大增加了实际教学的难度。在日常教学中，只能在专业教室配上冰箱保存漆泥，分给学生的漆泥都用保鲜膜包好，用多少拿多少，避免风干。搓泥板经常曝晒，桃胶使用时注意清洁，慢慢的老师和学生总结出了一套应对措施，大大提高了教学效率，提升了教学质量。

5.漆线雕引入小学美术教学的意义

崇尚文明，珍爱优秀的传统文化和艺术。漆线雕作为闽南特有的国家非物质文化遗产、优秀的民间传统工艺，经过四年多的校园实践，我们充分认识到将民间工艺漆线雕引入小学阶段的美术教学的意义是深远的。对于学校而言，民间工艺漆线雕进校园，丰富了学校的德育、美育教学形式，也为学校艺术教育注入了新的活力，活跃了校园文化生活，对推動校园文化建设也有着重要的意义。对于学生而言，可以引导学生学会从线条、色彩、图案等角度欣赏漆线雕作品，了解漆线雕的历史和制作方法，增进学生对民间工艺漆线雕的理解与热爱，通过实际动手体验制作，感受动手制作的乐趣，提高了学生核心素养能力，能够让学生感受持之以恒、精益求精的匠人精神，对于推进闽南优秀传统文化的传承与发展，促进学生了解家乡的非遗文化，加深学生们对于传统文化的理解和热爱，培养学生爱家乡、爱祖国的情感都有着深远的意义。

参考文献

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