线上教学模式与高校篮球教学融合可行性研究

曹健，杨继宏

（安徽理工大学，安徽淮南 232001）

线上教学模式作为一种跨越地域空间的教学活动，主要借助互联网技术，应用智能手机、电脑等电子设备进行教学内容展示。其突出特征之一在于可以打破时空限制，坚持学生的中心地位，推动实现学习个性化、知识广泛化，最终起到提升自主学习能力和学习效果的作用。然而，篮球课作为一门实践性课程，如何有效完成在线教学，保证教学进度和效果，就给常规需要借助运动场地实施篮球教学的模式带来了一定挑战。对此，重点探究线上教学模式和篮球教学融合的可行性具有一定现实意义。

1 线上教学模式和高校篮球教学融合的难点

1.1 常规教学难以线上开展

在篮球教学中，除了基础理论知识可以应用线上模式进行开展外，其他都要借助篮球场地与设施，这就导致线上教学中难以如线下教学一般实施技战术训练和体能强化。在缺乏场地、器材、队友的情况下，学生也基本只能进行模仿动作练习，难以完成需要器材的训练以及和队友配合的训练，也难以展开对抗性以及配合性的内容学习，如果不对教学模式加以改进，势必无法实现篮球课程的教学任务与要求。

1.2 篮球线上课程资源较为缺乏

一直以来，高校篮球教学都是应用常规的授课模式，以现场讲解示范为主，所以对线上课程资源的重视程度不足，日常也缺少对线上课程资源的挖掘与累积。目前从中国知网数据库进行资料查找时，输入“高校篮球线上教学”关键词，只有寥寥几篇相关的文献与期刊，难以支撑线上篮球教学模式。虽然当下部分高校已经推出了相关教学动画与视频，但大多数内容还十分基础，缺乏对线上的全方位思考与整体布局，只能进行短期应用。

2 线上教学模式和高校篮球教学融合的可行性

2.1 融合条件充分

2.1.1 政策支持

2015年，教育部印发《关于高等学校在线开放课程建设应用和管理的意见》，促进了在线教育课程的发展。受新冠肺炎疫情影响，为保障学生健康，教育部要求“停课不停教”“停课不停学”。高校篮球课作为高等教育课程体系中的一项重要组成部分，也对线上教学模式进行了探索。

2.1.2 设施完善

当前，微信、腾讯会议等软件设施已经基本可以满足篮球线上教学过程中的内容资源管理、课堂管理、在线交流、任务发布以及作业提交等需求。尤其是5G 时代的到来，使得线上学习交流变得更为便捷，网络信号也愈发稳定，给学生提供了适应个性化成长以及发展的学习环境[1]。

2.1.3 内容丰富

从目前高校篮球课的教学情况来看，基于学习内容的合理性与科学性，在实施线上篮球教学时以移动技术、传球技术、运球技术和投篮技术等内容为主。在教学视频制作过程中，一是基于教学需求，利用网络慕课下载专业人员的篮球教学视频，再经过剪辑之后制作出适合的教学内容，并上传到网络平台；二是对于篮球教学的重难点，由篮球教师自己动作示范视频录制，给学生进行详细讲解，本质都是为了确保学生可以完全理解各技术的基本原理和具体动作要领[2]。

2.1.4 理念先进

在高校篮球教学过程中，应用线上教学模式充分体现了学生在课堂上的主体地位，同时也遵循了高校体育课程教学的相关纲要所提出的教学理念，以及多样性和个性化教学方法的要求。

2.2 融合价值突出

2.2.1 有利于实现“健康第一”

“健康第一”始终是体育教学的重要指导思想，更是教学活动开展的主要方向。线上教学模式的应用打破了篮球教学的地域和时间限制，使得师生角色出现了转变，教师的动作示范讲解时间缩短，学生在课堂上进行探索、交流和进行体育实践的时间逐渐增多，在一定程度上了促进了学生健康水平以及社会适应能力的提升。同时，篮球教学线上模式在技能与理论层面的展示更为直观，能为学生后续的实践训练奠定坚实基础。

2.2.2 有利于应用多维度工具

在常规面对面篮球教学中，通常都是由教师进行口头传授，然后学生根据教师教授的内容进行实践，教师再对学生动作进行指导纠正。而应用线上教学模式后，需要教师预先将上课要用到的视频内容制作出来，和传统模式相比，学生从中可以了解更多关于篮球的理论知识，并且每个技术动作都可以反复进行镜头回放，拆分成多个部分，从而使学生充分掌握需要注意的部分，并详细了解每个动作的组成[3]。此外，技术动作的原理也可以应用人体生物力学的知识，根据多次实验之后配合教师直播讲解分析论证并体现到视频课件中，使学生对其产生更深层次的理解。

3 线上教学模式和高校篮球教学融合的路径

3.1 构建线上教学指导小组，设计优质课件

在当前教育教学形势下，根据教育部发布的“停课不停教”和“停课不停学”的相关要求，高校师生基于线上途径进行教学，需明确具体的线上教学内容和教学模式。为此，高校需根据自身状况，结合当前篮球教师的整体发展水准，整合优质的篮球课程教学资源，为线上教学的有序开展奠定基础。青年教师充分发挥自身接受能力强以及适应性强的特点，建立线上篮球教学指导小组，重点负责篮球线上教学工作规划、培训等工作，并针对线上教学推行过程中遇到的各项问题展开指导和讨论。一方面，定期组织篮球教师进行培训，教师相互分享教学模式与方法；另一方面，整合篮球线上教学资源，设计出具有吸引力和趣味性的线上教学课件，以解决线上教学资源短缺以及教师线上教学能力不足等问题[4]。

以篮球技术为例，其中主要包含了接球、移动、运球、传球和投篮等动作，属于篮球应用的基础，分为单个技术以及组合技术。由于这些都有不同动作结构和顺序，所以在课件设计时必须重点强调[5]。比如在单手肩上投篮中，对其进行课件设计时，可以先在开始页面的中间部分对这一技术的优点进行简单介绍，并设计出四个导航按钮，分别为技术演示、技术分析、组图以及小结，确保学生在点击按钮之后可以及时进入相应的环节，详细学习具体的教学内容。（1）在技术演示中，当学生点击导航按钮，画面就直接演示从持球开始到投篮入筐的整个动作。（2）在技术分析中，主要是对原地单手肩上投篮的动作要领和要素进行介绍，包含持球姿势、手型、投篮动作、出手动作、瞄篮点、抛物线以及球的旋转。每个要素都设置相应的导航链接，确保学生在点击之后能看到更加详细的讲解。（3）在组图部分，重点通过图片的形式，连续显示拿球、持球、举球，提肘、压腕、拨指的详细动作，使学生能直观看到技术动作的静态连续图像。（4）在小结部分，重点对本次教学的内容进行总结，再次对原地单手肩上投篮动作的重难点和各项环节进行强调。

3.2 发挥线上平台作用，加强篮球理论教学

在篮球课程线上教学过程中，为了对教学进度进行合理调整，掌握学生的学习情况，还需充分应用现有的各种线上教学平台，最常见的主要有：（1）学习通，该平台具有数据存储、提取开发应用等功能，可以进行篮球教学课件上传、通知发送、签到、布置和批改作业等。（2）大学MOOC，可给学生提供理实结合的篮球教学视频，学生基于教师计划，在相应的时间之内完成且提交对应章节的文档或者实践视频作业。（3）QQ 屏幕分享，主要进行在线讲解和重难点演示、复杂动作示范，有利于学生全面掌握篮球动作技术以及战术跑位，也可以将其作为师生交流平台，给学生提供在线答疑解惑。

3.3 坚持体能练习为主，同时兼顾战术内化

由于篮球运动需要以良好的身体素质为基础，为保证线上教学期间学生也能始终保持良好体能，还需在教学过程中重点引导学生借助各种便利的健身器材进行体能训练，也可以由教师通过直播指导的形式带领学生共同进行徒手体能强化，以为后续的篮球训练夯实基础。

作为篮球运动中的核心部分，篮球战术对于队员间的配合以及最终比赛的成败都具有决定作用，所以在高校篮球课程中，战术学习也尤为关键[6]。但篮球战术在实际执行过程中处在持续变化中，常规的战术讲解只能以静态的形式对变化过程进行描述，无法体现出动态性；在常规课堂中，教师都会利用讲解和示范对动态性进行阐释，但因为战术本身是由几个队员进行同时行动和继时行动，教师难以同时示范清楚所有队员的行动，只能利用分解的形式教学，会在一定程度上破坏篮球战术的整体性。但线上教学模式通过动画演示、视频播放和文字讲解可以有效解决上述问题，体现出整体、动态的战术行动过程。

4 结语

将线上教学模式和高校篮球教学融合起来，是对传统教学形式的创新与延伸，也给常规教学创造了新的发展契机，不仅可以丰富篮球教学方式，还可以有效挖掘和发挥学生的自主学习能力，激发学生对篮球理论和技术、战术自主学习的兴趣。为此，高校还需从课件优化、理论夯实、技战术拓展等方面持续探索篮球线上教学模式的可行性，对其积极作用进行充分挖掘，利用网络信息技术提升教学水平和质量，以推动篮球教学向着更高层次迈进。