美育背景下高校素质教育改革研究

王宇蒙，霍楷

（东北大学 艺术学院，辽宁沈阳 110819）

1 高校美育素质教育现状调查

1.1 美育课程现状调查

第一，师资力量不足。部分地方高校美育教师素质参差不齐，美育教师数量少，课程内容也较为陈旧，传授的美育知识相对比较单一和基础化；另外师资团队的人数也较少，难以因材施教，限制了地方高校美育教育总体质量的提升。

第二，课程专业性不强。由于硬件设施不完备，软件设施不到位，高校美育素质教育课程专业性不强，致使高校美育素质教育质量低于预期。

第三，有国家相关资金扶持。总体来说，大部分高校都属于国家扶持对象，有相对充足的资金开展美育教育活动，有更好的外部环境，有条件给学生提供更多、更丰富的美育体验。

1.2 美育实践现状调查

第一，缺乏实践性。与艺术类高校相比，大部分普通高校在美育教育过程中缺乏一定的实践性。艺术类高校通常会积极促进专业与美育互通结合，鼓励学生参加校外教学实践。因此普通高校应当积极与企业对接，通过校企联合打造素质教育平台，促进学生个性化发展[1]。

第二，学生课余时间丰富，有一定美育追求。大部分高校课程安排较为灵活，高校学生的可支配时间较丰富，地方高校的美育教育可以通过社团、校内展会或与校外机构进行合作，定期开展参观、讲解、体验等活动，多方面拓宽学生感知美、认识美、了解美和思考美的途径。

第三，自然资源丰富。美育教育可以因地制宜，引导学生探寻自然美感、人文美感、历史美感，最大限度利用现有资源开展美育教育。

2 高校美育素质教育问题分析

2.1 资源匮乏

第一，投入不足。美育教育是需要长期投入的工作，需要不间断的环境熏陶和一系列物质保障方能显现出成果。但部分高校美育教育并没有固定的经费来源，加之一些学校对于美育工作的重视程度依旧不够，也就导致了学校设施、设备不到位，教育教学条件得不到改善。

第二，师资匮乏。目前部分高校依旧缺乏美育教育方向人才，美育教师素质参差不齐，整体教学水平有待提高。高校美育教育教师团队缺少高质量的美育专家，并且部分高校师资团队存在专业方向构成不合理的问题，这也阻碍了高校美育教育的高质量推行。

2.2 方案不明确

美育教育具有一定的抽象性，需要环境熏陶，具有很强的灵活性，相比于传统的教学学科，美育教育的教学地点、教学过程、教学方法、教学形式都有所不同。美育教育具有一定的引导性，且涉及的专业方向涵盖美学、文学、社会学等多学科，因此美育素质教育教学方案需要不同领域专家共同制定。

目前来看，高校在美育工作融合与实践方面依旧有较大进步空间。美育课程开展和美育活动落实一方面要协调好方式方法，另一方面还要拓宽渠道，通过实践环节、校外活动、校企联合等方式丰富美育教育形式。高校需要不断开发美育工作新形式，让学生在良好的学校氛围中多方面、全过程感受美的元素[2]。

3 高校美育素质教育发展的必然性

3.1 社会环境层面

第一，在高校教育中重视美育教育，能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在学生综合素质全面发展的基础上因材施教，提高我国高校人才的综合素质。

第二，经济社会发展的必然选择。新时代信息知识迭代速度加快，经济社会的发展对学生的接受能力和反应能力提出了更高要求。高校美育素质教育要激发学生的情绪体验与逻辑思维，通过思想渗透和艺术开发激发学生的创新创造能力、接受能力和探索能力。

第三，弘扬中华传统美育精神。老子曾有言：“天下皆知美之为美，斯恶也。”[3]我国自古以来就将美与善紧密相连。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确指出要将学校美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育；高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程[4]。

3.2 高校教育层面

第一，促进素质教育的推进。美育作为素质教育中的重要因素，对德育、智育、体育、劳育起到了积极的促进作用，良好的美育教育能够促进学生道德品质的良性发展，能提升学生创造思维和逻辑思维能力，能够保证学生身心健康，能够鼓励学生热爱劳动并进行创造性劳动。

第二，提高高校人才培养质量。美育素质教育是一种全面发展的教育模式，通过培养学生健康的审美观帮助学生以正确的价值观看待世界，鼓励学生发现身边的道德美、自然美、社会美、创造美，重视学生创造能力的培养。

第三，改善校园人文环境。美育教育能够帮助学生树立健康的审美观，提升学生审美情趣，促进素质教育发展，对学生综合素质的提升有显著作用。因此，广泛提高高校学生综合素质，改善了高校人文环境。健康的人文环境是素质教育稳定开展的基础，能够促进高校美育素质教育的发展。

3.3 学生培养层面

第一，美育素质教育能提升学生的审美能力。美育素质教育能将人类社会中大量代表美的事物直观呈现在学生面前，让学生在审美价值感染下学会区分美丑，拥有良好的审美能力和健康的审美价值观。

第二，美育素质教育能提高学生人文素养。美育素质教育具有强烈的人文主义色彩，并不限于艺术表达，而是通过精神和文化熏陶提升学生的审美情趣，丰富其想象力和创造力，激发学生对真、善、美的追求，教会学生热爱万物，引导学生发现和追寻生命的意义，有效提升学生的人文素养。

第三，美育素质教育能激发个体创新能力。美育素质教育在引导学生观察世界、感受世界美好的同时，通过激发学生观察力和思考力的方式提升学生的创造能力，帮助学生摆脱定式思维，将逻辑思维和情绪体验相结合，不断激发学生的创新意识。美育素质教育具有极强的愉悦性，对创造思维的形成有促进作用。

第四，美育素质教育能促进健康人格的养成。美育教育能够引导学生情感逐渐变得丰富而完整，通过情感和心灵体验激发学生共情能力；美育素质教育还可以帮助大学生进行和谐的心理构建，促进大学生健康人格的养成[5]。

4 高校美育素质教育改革路径

4.1 整合资源，优化路径

第一，增加资金投入。优化资源投入来源。教育部门合理分配资源，加大高校美育教育资源投入，整合各方面资源，广泛结合社会力量与资源，加大美育资源投入，优化美育资源利用率；高校需重视美育教育，优化美育教育方案，积极拓展美育资源，完善美育设施建设，增加美育教育方面的资金投入[6]。

第二，加强师资建设。首先需要提高优秀美育教师的待遇。采用合理的激励机制，提高美育教师的福利待遇，一方面能够留住美育教师，另一方面也能够激发美育教师的创新性思维，提高美育教育水平。其次要重视教师团队素质提升。美育教师团队内部应通过经验分享、定期开教研会等方式促进团体进步。最后，还需要合理的美育教师团队构成，加大美育教师外引内培建设，在外部构建优秀师资力量跨校联合，在内部积极进行学习，优秀美育教师要探索美育教学模式创新发展。

4.2 顶层设计，完善制度

第一，提高对美育素质教育的重视程度。一方面国家应当针对高校学生在校阶段的美育学习成果提出一定的基础标准，保障各层次学校学生的基本美育要求。另一方面高校领导应当重视美育教育，提升美育课程地位，增加学生课程中美育教育的比重，利用环境、专业课和社团活动等进行美育教育。

第二，重视美育基础设施建设。一方面，国家应加大高校美育的资金和资源投入，平衡好不同层次高校之间的资源分配，鼓励式资助与监督式审核并举，鼓励高校进行美育教育改革。另一方面，高校应当根据学生成长发展规律逐步完善美育素质教育培养方案，使美育课程符合学生自然成长规律。此外，针对不同专业，也应当适度开展不同方向的美育课程，如艺术学院开设艺术理论方向课程，工商管理学院开设企业文化、商业伦理课程等。

第三，加强美育教师培养，重视和发展美育相关专业。一方面，需完善国内美育教育基本体系，以推进美育教育专业人才培养，为美育领域不断注入新力量。另一方面，高校需要积极输出艺术理论相关人才，进行教材的修改以及课程的优化，推动国内美育教育发展。

4.3 教学改革，建立体系

第一，优化课程设置。高校应提高美育课程学分要求，以此来提升学生对于美育课程的重视程度，还需要将美育学分的获取方式多样化，激励学生通过多样化途径进行美育素养学习。另外，高校应当适当增加美育课程比例，在通识类人文选修课中增加更多样化的美育素质教育课程，增加自然世界、社会人文、传统文化等方面的课程，增加学生见识的同时提升学生的美育素质。此外，还需要改善艺术通识课程中的传统教学模式，提升学生的参与感，改变传统的教师单一输出模式，尤其是艺术鉴赏类课程，应给予学生更多的分享时间，让学生有机会表达感受。

第二，引进优秀教材。教材类型要丰富。以美育核心课程、艺术课堂、审美倾向课程、审美实践课程等相关课程教材为主要参考教材，主要方向包含实践、理论、史论。另外，美育教材在选用的过程中，应选择符合大学生实际生活状况的教材，保证学生的接受度和授课内容的实际应用价值。

第三，充分利用环境熏陶作用。首先可以改善校园环境，美化校园，干净整洁且能够亲近自然的环境能够有效帮助学生感受和体会自然美；其次还可以利用学生社团等组织，通过志愿活动、文艺演出、技能竞赛、文化交流等方式全方面激发学生对社会、人文的兴趣。

5 结语

综上所述，目前国内高校美育教育依旧有很大的提升空间，目前存在资源投入不足、相关制度不够完善、方案不够明确等问题，致使部分高校美育素质教育活动开展困难、场地受限、形式单一，并且缺乏一定的规律性和递进性。因此，需要着重从制度完善、课程设置优化、培养方案明确化等方面为美育教育制订标准；从资源投入、师资力量建设、优秀教材引进等方面为美育教育提供发展动力；从提高重视程度、校园环境改善、结合学生实际生活等角度为美育教育提供良性发展的土壤。通过自上而下的美育教育改革开展更加丰富、更加实用、更有裨益的美育教育，助力提高全民综合素质。